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文档简介

1、Word - 3 -物体在水中的沉与浮说课稿 物体在水中的沉与浮说课稿 作为一名教学工，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是细心整理的物体在水中的沉与浮说课稿，欢迎阅读与保藏。 物体在水中的沉与浮说课稿1 一、说教材： 设计意图：大班幼儿的求知欲望和奇怪心渐渐增加，对身边的事物有深厚的爱好，并且愿意亲自动手去探究。玩水是幼儿最喜爱的活动，而沉与浮又是日常生活中常见的科学现象，所以我设计了物体在水中的沉与浮本次活动意在用丰富的材料让幼儿去挖掘物体在水里的沉浮规律。 新纲要中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究

2、欲望；科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供应了丰富可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究活动供应条件，通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿科学探究的意识和力量，学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 二、学情分析： 依据大班幼儿的年龄特点和已有阅历，幼儿的想象思维快速进展，生活阅历有所丰富，所以活动的内容设计可以更丰富些，不能仅仅局限于玩水的活动，而应适当的加入反映物体性质的探究和理解。 三、说教 此处隐蔽3565个字，选择自己

3、小组感爱好的方法分组试验，给孩子自主探究的空间，发挥主动性，用共性化的方式去尝试。 3，第三步，汇报试验方法和结果，既培育同学表达探究结果的力量和倾听习惯，又为下一步争论供应依据。 4，分析争论，是什么缘由转变了橡皮泥的沉浮。老师板书：转变物体的体积。 活动三：转变更多物体的沉浮 1，激趣谈话：刚才我们用转变重量和体积的方法转变了玻璃瓶和橡皮泥的沉浮，（出示铁钉，浮标，胡萝卜，石块，泡沫块等材料），大家能用多种方法转变这些物体的沉浮吗？ 2，投影显示，提出试验要求，让同学用科学的方法进行活动。 3，小组试验 4，汇报：你们小组是怎样转变物体沉浮的，属于哪种方法？培育同学收集，记录和表述的力量。

4、 （三）课堂小结，拓展延长 首先通过小结，对同学的探究活动赐予鼓舞和评价，然后拓展提问，大家知道潜艇吗？老师演示课件潜艇的沉浮，你认为水艇是怎样转变沉浮的？在同学凭已有的阅历汇报后，提出新的问题，请大家课外进一步了解潜水艇，并运用这节课所学的学问试着做一个简洁的潜艇，下次课带来讨论，以“我等着大家的好消息！”结尾，对同学的课外探究布满期盼，这样把下课铃作为探究的新起点，保持和进展同学的探究爱好。 总之，这节课的教学以同学的原有阅历动身，为同学供应有结构的材料，给他们足够的时间和空间经受三个活动的探究过程，教学中注意培育同学良好的科学学习方法和习惯，以及收集，记录和表述的力量，学到了转变物体沉浮的方法并能进行运用，在活动中激发同

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