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1、Word - 3 -梅花魂说课设计2 花魂藏情，读中悟情执教梅花魂教学构想 忠州二小岳兴梅 有过经受就能沉淀情感，傲霜独放的梅花就是陈慧瑛女士寄予的思念，珍藏的记忆。今日，我给大家说课的内容就是执教人教版义务教导课程标准试验教材学校语文五班级上册第6课陈慧瑛女士所作梅花魂的教学构思。 下面我从说教材，说办法，说流程，说板书四个方面举行 一、先说教材： 我预备从教材简析、教学目标、教学重点、教学难点来分析 1、教材简析： 这篇回忆录，以倒叙的手法给孩子们勾勒出了一位远在异乡的老华侨也就是“我”的外祖父与梅花之间的那份深情。梅花身上秉承的脆弱、气节正是老华侨的化身，也是老华侨眷念故土的寄予。整篇文

2、章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。透过“我”的记忆，追溯了我、外祖父关于梅花发生的五件事，虽然在讲述上有详有略，但无论是外祖父赠梅，望梅、还是护梅，其实都是在揭示梅花身上蕴涵的魂魄，影响“我”要做一个具有梅花秉性的人。文中细致的描写了外祖父爱梅花的每个动作、神情，让孩子们能在阅读中从细微处体味出这位老人爱梅花，在梅花身上寄予了这分爱祖国的情意。 文章结构严谨，做到了前后呼应，首位相连。开始由梅花想到已故的外祖父，结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。这样不仅使文章结构完整，浑然一体，而且还突出了文章的中心,使我们不难发现藏在梅花下的那一位身在异乡的华侨老人对祖国深深的眷恋之情。 2、

3、教学目标： 学问目标：熟悉12个生字，会写14个，了解课前后照应，首相连的特点。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体味外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。 情感目标：了解梅花的品行，做一个有梅花品性的人。 接下来看教学重难点。 3、教学重点：反复朗读课文，抓住重点词句理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予爱祖国的感情。 4、教学难点：体味外祖父对梅花品行的阐述，做一个有梅花品性的人。 二、教学办法 1、老师教法： 针对五班级同学的阅读能力和本单元的文本特点，我挑选了以下教法。 图文结合法：让同学利用观看插图中人物神情，勾勒对应文本，来体味华侨老人对梅花的爱慕，对故土的眷念。 联想理解法：为使同学旁征博引，学以致用，联系同学课外阅读的如王安石的梅花诗等名作，举例说说中华民族具有梅花高洁气节的人，协助同学体会梅花傲雪的精神，产生称赞并学习这种品行的动机和愿望。也使同学明了外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。 读中品，品中悟：朗读是与文本对话的工具，老师通过深情并茂地朗读，用饱满的真挚情感唤起同学的热烈，同时激活同学朗读的愿望。在反复诵读品尝重点句子的过程中，同学很简单用情感驱动学习，把人家的情感变成自己

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