高职院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践课教

1、高职院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论理论课教高职院校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论理论课教学途径探究?中共中央国务院关于进一步加强和改良大学生思想政治教育的意见?指出：社会理论是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生理解社会、理解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。?普通高校思想政治理论课建立体系创新方案?指出：进一步标准理论教学，推动思想政治理论课理论教学与大学生社会理论活动有机结合，整合思想政治理论课老师和辅导员队伍，共同参与组织指导理论教学。理论教学是课堂教学的重要组成局部，根据现代职业教育理念，老师在课堂教学中担

2、负着导演的角色，发挥着主导作用，而学生那么担负着演员的角色，起着主体作用。通过课堂理论教学模块、校园理论教学模块和社会理论教学模块的理论，不断进步学生认识问题、分析问题、解决问题的才能，是提升学生的理论素养，不断坚决中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的有效途径。一、课堂理论教学模块1.课堂讨论老师通过理论讲授，指导学生结合社会热点问题进展课堂讨论，例如，结合家乡变化进一步认识改革开放三十年；从社会主义新农村建立，进一步认识五位一体开展理念；从培育和践行社会主义核心价值观理论教育活动，进一步认识建立中国特色社会主义政治；从廉洁文化进校园建立，进一步认识全面从严治党。通过分享改

3、革的三十年、社区的二十年、我家的十年、学院的一年等发生在学生身边的微故事，人人参与，发表自己的见解，既活泼了课堂气氛，又便于老师理解学生的思想动态，锻炼学生的逻辑思维才能和口头表达才能，使学生在自主学习中得到锻炼进步。2.专家讲座高职院校担负着技术技能人才培养的重要责任，专家讲座是教育教学的重要载体，是人才培养和塑造学生心灵的有效手段。在积极推进课程大思政化的背景下，专家讲座给概论课理论教学提供了广阔的空间。例如，关于马克思主义中国化的理论过程、实事求是的思想道路、一国两制的伟大理论、五大开展理念、一带一路开展战略、四个全面战略、全面从严治党等等，通过专题讲座，获取最新的信息，开阔了学生的视野

4、，便于学生增加学习兴趣，转变思想观念。3.网络教学高职院校信息化建立，使微课、慕课等网络教学形式走进课堂教学，结合概论课教学内容，通过播放?走近毛泽东?百年小平?开国大典?复兴之路?等历史纪录片，帮助学生理解中国特色社会主义理论体系形成的历史背景；通过微课、慕课，帮助学生掌握教学重点与难点；通过翻转课堂教学形式，线上线下互动学习，增强学生学习的自主性；尤其组织学生以团队形式，自己制作微课，在班级展示，本文由论文联盟.LL.搜集整理更能培养学生的自主学习意识、团队精神和组织协调才能，有利于提升学生的综合素质。二、校园理论教学模块1.社团理论2.主题教育主题教育是开展校园文化建立的主要载体之一，概

5、论课主要讲授中国化马克思主义的形成开展、主要内容和精神本质，通过教学，让学生入脑、入心、入行，帮助学生不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。将教学内容融入日常主题教育活动课，例如，结合五四运动，129运动，南京大屠杀公祭日，香港、澳门回归祖国等重大事件纪念日，开展爱国主义教育系列活动；组织征文比赛、演讲比赛、红歌大赛等，围绕五个认同即对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中国特色社会主义的认同，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动，弘扬主旋律，培育优良的校风、教风和学风，营造积极安康向上的校园文化建立气氛，传播正能量，进步学生的区

6、分力，增强抵御不良思想意识的才能。3.网上论坛创立概论课的教学网页，加强精品课程建立，做到网页设计新颖活泼，符合学生审美特点，吸引学生主动点击进入，通过阅读内容，引发考虑，发表意见，提出困惑。结合学生在学习理论中的实际感受，尤其针对学生认识上的模糊认识和对理论理解产生的偏向，开展网络专题讨论。老师通过答疑解惑，引导学生考虑，共同讨论理论热点难点，牢牢把握论坛导向，必要时将学生普遍关心的问题带进课堂重点分析讲解，逐步培养学生的理论素养。三、社会理论教学模块1.社会调查根据概论课教学要求，坚持理论联络实际，进步社会理论的针对性和感染力。结合学生对课堂理论教学的掌握情况，在老师的指导下，组织学生利用

7、业余时间或假期进展社会调查，根据12个专题教学内容，同学们自由组合学习小组，就共同感兴趣的问题进展选题，例如，我对中国梦的认识我对中华文化和外乡文化的认识如何用社会主义核心价值观指导个人职业生涯设计我对生态文明的认识我对社会主义新农村的认识五大开展理念与我们的生活等主题，拟定调研思路，设计调查问卷，深化政府、企业、农村、社区、学校，展开社会调查，撰写调查报告，通过学生自评、互评，由老师给予综合评价，确定理论课教学成绩。在社会调查过程中，通过看到、听到和感受到的社会现象，使同学们积极主动地把学习到的理论和理论体验结合起来，亲身体验革新创新给人们日常生活、就业创业、社会开展带来的深化变化，从而加深

8、对概论课根本原理的理解，实现理论课的教学目的。2.社会效劳目前，高职院校学生开展社会效劳的方式主要有志愿效劳、三下乡和四进社区等活动。思想政治理论课教学部门要组织思想政治理论课老师及宣传部、学工部、团委、二级学院等相关部门的负责人，认真做好社会效劳工作的顶层设计，像组织课堂教学一样，精心设计，周密安排学生参加社会理论活动，从师资、资金、考核等方面给予保障。根据每月的主题教育内容，组织学生到社区开展各类宣传活动，协助做好文明交通员、普法宣传员、治安值班员、爱心天使等志愿效劳活动，让学生亲近社会，理解别人，学会尊重别人，尊重劳动成果，对于学生文明素质和社会责任感的培养具有积极作用。文化、科技、卫生三下乡和科教、文体、法律、卫生四进社区活动，是新形势下大学生参加社会理论的有效载体。高职院校要根据年度学生思想政治教育的重点和不同年级、专业学生的详细情况，详细组织施行。高职院校学生在校期间至少参加一次三下乡和四进社区活动，开展活动的时间不少于两周。要广泛发动大学生利用寒暑假等时间开展三下乡和四進社区活动。学校要主动与地方政府、社区沟通，进一步明确理论效劳的内容，根据需求选派相关专业的大学生组成团队，为群众办实事、做好事、解难事。通过理论教学，培养学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能；帮助学生把中国特色社会主义理论体系转化为清醒的理论自觉