别挤啦教学设计和反思

1、别挤啦教学设计和反思第一篇：别挤啦教学设计和反思别挤啦教学实录及反思 桐城市东关小学 李平 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。 教学过程：一、谈话导入： 师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？（生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，发表自己的看法。）师：板书“别”“啦”,学生齐读课题。二、了解作

2、者，背景铺垫。1、师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。2、媒体出示：（有关狄更斯的资料，学生自由读）查尔斯.狄更斯 英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。 狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。他的语言质朴、生动，表现力惊人。其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作艰难时代和描写1789年法国革命的另一篇代表作双城记。其他作品有奥列佛特维斯特（又译雾都孤

3、儿）、老古玩店，董贝父子，大卫科波菲尔和远大前程等等。狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。 师：（结合作者的人生经历，还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以帮助我们理解作者要表达的思想和写作用意.）三、初步感知。师：同学们能把这首诗歌读正确、流利吗？先自由读一遍，注意读准字音。师：抽生分小节朗读，并给予及时的评价。师：齐读诗歌四、深入研究。师：请同学们细细地品读这首诗，边读边圈画，可以动手写一写

4、批注。如果有疑问可以由小组同学帮助解决。 汇报交流第一小节。1、你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 生1、“你”指的是没有道德规范或不遵守道德规范的人生2、挤的意思是不道德的行为。生3、我知道容纳的意思。容纳：在固定的空间或范围内接受。生4、2、 所有的大门都敞开着, 思想的王国是自由的天地.生：思想的王国是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。所有的大门都敞开着，这里没有（ ）之分，在这里，我们可以自由地（ ）。3、 你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。生：你可以尽情地追求，指的是自己想要的一切。师：出示“留白”练习，帮助

5、学生理解诗意。我要尽情地追求，我在（ ）中追求（ ）。师：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人还会快乐吗？4、只是你得保证， 保证你自己不使别人感受压抑。生：这句话的意思是，在追求自己的自由时，不能侵犯别人的权利。不能让别人感受到压抑。师：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？师： 出示“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：当我（ ）时，我（ ）。师：狄更斯的这首诗来自生活。请同学们用心朗读第一节的每句诗，用“只有才“说出狄更斯想表达的意思？（只有保证自己不

6、使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。）师：诗歌的第一小节告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀宽广，语气是告诫的。（生齐读第一小节） 师：是啊！熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？生汇报交流第二小节。生1、不要把善良从内心深处挤走，生2、不要把道德从内心深处挤走，生3、不要把良知从内心深处挤走，生4、不要让丑恶挤进心灵，师：丑恶在这里有什么深刻含义？生：丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理，丑恶心态。师

7、：请同学们朗读第二节，用“只要就“说出狄更斯想表达的意思？生：只要心存善良、严防丑恶、要有道德、要做好事，要对每一天负责就能问心无愧。师：面对自己的心灵和行为，你问心无愧过吗？生自由说（若无愧，则赞扬。若有愧，人无完人，谁能无过，改了就好。）师：把第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二小节，读出自己的问心无愧。（生齐读第二小节）师：狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处。师：世界这么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？（照应开头和题目，引人深思，给人启迪）五、概括中心师：齐读这首诗歌，想一想作者通过本诗想要告诉我们什么？（作者以形象的语言启

8、发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐相处。师：丁丁和冬冬学习这首诗歌时有了他们不同的发现，请同学们自己在下面默读我的视角。填写自己的阅读视角。六、总结升华师：这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。（学生齐读诗歌） 七：作业超市1、 朗读并背诵诗歌2、 仿写第二小节教学反思：别挤啦这首诗歌表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。教学时，我努力引导学生

9、理解诗歌，使学生从中受到教育。1、联系实际说说“挤”。在学生自读课文时，我引导学生把诗中的每一句话与生活中的现象结合起来，谈出自己的阅读感受。比如 “人间最好的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相对应的问题，学生在联系现实中懂得了作者表达的思想感情，也从中受到了思想教育。2、在朗读上下功夫。这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵，要求学生读出语气，读出感情，以体现语文课上的“读中感悟”这一理念。3、角色互换走进诗。在课堂上，让学生用“我”代替“你”，如，“我将问心无愧”，这不仅使学生深入诗歌之中，切身体会作者表达的感

10、情，也是对自己心灵的洗礼。4、合作探究得启示。学习了课文，我让学生讨论：为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？一百多年过去了，再读这首诗有何现实意义？学生在探究、交流中受到了启示，加深了理解教师在教课中对课堂实录进行了解掌握有利于提高教师们的教学能力，对于同学们的学习帮助也是很大的。下面学大为大家提供的是六年级语文上册课文别挤啦课堂实录，希望教师们能够了解。 教学目标：1、知识目标：掌握生字、生词，能流利、有感情地朗读诗歌。2、能力目标：培养学生独立自主的探究性学习。3、思想德育目标：能联系现实生活正确理解诗歌中的道理，使学生的心灵受到启示和教育。 教学重点：能流利有感情

11、地朗读诗歌。 使学生的心灵受到启示和教育。 教学难点：能流利有感情地朗读诗歌。能联系现实生活，正确理解诗歌中的道理。 教学方法：情景教学和问答法 教学课时： 一课时 教学过程：一、联系生活，导入课文: (情景教学)上公交车 。(板书“挤”)在我们的生活中，“挤”是时刻存在着的，那么有谁能说一说，你都见到哪些“挤”的现象呢?(生自由回答，各抒己见)，熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明;长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。“挤”是不道德的行为，今天这节课我们就一起来学习一首给人以心灵教化的诗别挤啦，我们该用什么样的语气来读题目这三个字呢?(愤怒，规劝大声的

12、读)那好就用你想的语气来齐读课题(齐读)。二、交流资料，感知课文1、你对作者狄更斯了解多少?(学生交流资料，介绍作者及时代背景) 狄更斯(1812-1870)英国现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。代表有匹克威克外传双城记雾都孤儿等。别挤啦创作的年代是英国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。2、出示整首诗：别挤啦 【英国】狄更斯你，不要挤!世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。

13、 所有的大门都敞开着， 思想的王国是自由的天地。 你可以尽情地追求， 追求那人间最好的一切。 只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。 不要把善良从心灵深处挤走， 更得严防丑恶偷偷潜入你心底。 给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励; 让每一天成为一项严峻的记录， 面对着它，你应当问心无愧; 给别人生的权利，活的余地， 不要挤，千万别挤!1、让生自由读一读，指名逐句读，指名逐节读，齐读。2、小组交流理解词语并全班汇报。3、师范读，学生想一想作者想要表达什么思想? (呼吁人们要宽容、善良、真诚、善待他人)三、深入探究，理解课文。(一)诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲

14、切自然。谁来读一读。课件：你，不要挤! 世界那么大， 它容纳得了我， 也容纳得了你。1、“你，不要挤”中的“你”指的是谁? (你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。) 在当时的环境下指的是什么人? (统治阶级、资本家、所有剥削者)2、“挤”有什么特殊的含义? (挤指所有不道德的行为。)3、诗中“世界那么大”的“世界”指什么?(人的内心世界)4、带着自己的理解读诗句。课件：所有的大门都敞开着，这里没有 (国界、种族、肤色、阶层) 之分，在这里，我们可以自由地 (说话、高歌、玩耍) 。师过渡：个人想要的自由、利益及一切美好的理想在这里能够实现，作者也希望世界是这样的。让我们一起来读注意红色的字体

15、重读斜线处停顿： 所有的大门都敞开着， 思想的王国是自由的天地。 你可以尽情地追求， 追求那人间最好的一切。师过渡：但是我们在追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利。课件：我要尽情地追求，我在 中追求 (成功、快乐、自由) 。当我 (尽情地高歌) 时，我应当 (不影响别人休息 ) 。当我 (善意地对别人指出他的缺点) 时，我应当 (想到他的心情，尽量不伤害他的自尊) 。所以师引读： 只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。师小结：第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的，语气是告诫的。让我们一起来齐读第一节诗

16、。(二)1、在第二小节中“丑恶”有什么深刻含义? (丑恶是指人与人之间的猜测、自私、妒嫉、贪占、不道德等不良心理、丑恶心态。) 诗中作者写到“不要把善良从内心深处挤走”，那么应该把什么挤走呢?又应该留下些什么呢? (应该弘扬宽容、善良、真诚、诚信、道德、友善-) 师小结：只有这样，我们才会心安理得，无愧于心、无愧于人、无愧于天地。也就是说仿写填空：我们应该给道德以应有的地位，才会问心无愧 ; 我们应该给好事以 ，才会 ;2、那么，我们应该如何做才是“问心无愧”?3、小组讨论交流：世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”? (作者希望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我

17、们不要为了获取自己的私利，而不择手段伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐地相处。)4、照应开头和题目，引人深思，给人启迪。5、让我们用严肃的、有力的朗读诗歌，使情感得到升华，心灵受到净化。朗读时注意突出“应有，严峻，问心无愧，千万”等重点的词，语气加重，速度稍慢。让人觉得像是劝诫又像忠告。6、分角色朗读这首诗歌：(男生读黑体字，女生读红体字，剩下的合读) 不要把善良从心灵深处挤走， 更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励; 让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，我应当问心无愧： 给别人生的权利，活的余地。不要挤，千万不要挤! 小结：第二节诗告诫我

18、们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。四、概括中心，总结课文：1、作者通过本诗想要告诉我们什么? 作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。2、在现实生活中你应该怎么做?(生交流)3、带着诗人对我们的深深期望，我们要明白世界就是一个大家庭，应该礼让，和平相处，学会用宽容善良的心去对待别人。让我们最后走进这首诗，用心去体会吧!3教学设计概说】教学从学生的初步感受入手，点拨、引导，帮助学生建立对诗歌结构的认识，之后通过对作家写作背景的引入，让学生认识到作者所要表达的思想情感，和作家当时的一种渴

19、望。继而通过展示评论家对狄更斯作品的评价，引发学生结合诗歌深入思考“软弱的空想”表现在什么地方？使学生对“不要挤”所表达的内含有了更深的理解。在此基础上，让学生怀着诗人的渴求，怀着诗人对统治者的愤懑朗读这首诗。读出委婉的劝诫，读出强烈的指责！读出发自内心的呼吁！最后，让我们的学生思考，几百年过去了，再读这首诗有何现实意义？从而将学生带入我们所处的现实生活，观看：关心他人 快乐自己的公益广告，让孩子们写下此时的心绪，渗透思想教育。 教学目标：1、 能正确、有感情的朗读诗歌。2、 联系生活实际和诗人所处的时代背景理解诗人要表达的意思。3、 感受诗人追求的人与人之间和谐、理解、宽容的思想境界，从而受

20、到心灵的净化。 教学重点：联系生活实际和时代背景理解诗人要表达的意思。 教学难点：理解“挤”的含义和“别挤啦！”在现实生活中的意义。 教学过程：一、 从“挤”入手，感悟课题内涵1、 看到“挤”，你能想到哪些词？学生组词，课件出示，读读这些词语，你有什么感受？（拥挤、挤挤插插、排挤、挤兑、挤压、挤轧）（学生通过读这些词，可以感受到憋闷、窒息、压抑，从而引导学生深入理解，通过读这些词，我们感受到了人们渴望生存空间的宽松、和谐，渴求人与人之间的相互宽容和理解。）2、 出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？（可以读出劝诫、可以读出警示）19世纪英国现实主义作家，一生追求真善美，憧憬美好生

21、活美好人生的狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗别挤啦，他要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？现在就请同学们打开书第78页，自己读读这首诗，努力做到读准字音，读通句子，不认识的字自己查字典解决。二、 初读全诗，感悟诗句意思1、 默读全诗把自己读懂的内容在书上作批注，然后练习把自己的理解通过读表达出来。2、 学生汇报，教师相机进行点拨、引导。 你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 方法：世界有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多远，世界就有多大）补白：“世界那么大，尽管我们的 不同， 不同， 不同，但是它容纳得了我，也容纳得了你。”（让学生加强认识）所以，你不要挤！因为

22、 (学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。) 读出世界之大。这个“我”、“你”指的又是谁呢？（是啊！指的就是生活在这个世界上的每一个个体，包括我，包括你，你，你）所以，让我们告诉所有的人：你，不要挤！学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。 方法：承接上一教学环节：在我们生活的这个世界上面积最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀！让我们读读诗人是怎样描述思想的世界是无边的。指名读：所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。谁能读出思想王国的无边？自己练读，指名读。所以，你真的不要挤！因为世界那么大，它

23、容纳得了我，也容纳得了你。 （指一名同学读） 因为所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。（指另一名同学读） 用因果句式说一说，把前四句联在一起。（帮助学生强化认识不用挤的原因） 让我们告诉所有的人：你，不要挤！（全班同学一同接读）师：你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证自己不使别人感到压抑。 同学们你想过自己要尽情追求什么美好的东西吗？你想过在自己追求的过程中别人的感受吗？现在就请你想一想，我们该怎么做呢？出示课件练习：当我 尽情高歌 时，我应当 不影响别人的休息 。当我 为取得好成绩而高兴 时，我应当顾及到没有考好的同学的情绪。当我 时，我应当 。现在就带着你此时

24、的理解，再来读读诗人的这几句话。小结：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告诉世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。 （板书：世界大 不要挤 尽追求）第二小节诗人又告诉我们什么呢？自己读读，让我们一起拿好书，老师有问，你们用读来回答你读懂的内容！ 方法：诗人告诉我们不要做什么？ 师生对读：生：不要把善良从心灵深处挤走，师：留住真诚、善良、理解、宽容 生：更得严防丑恶偷偷潜入你心底。师：抵制虚伪、贪婪、凶残 那我们又该做些什么呢？ 生：给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地

25、，小结：诗人从正反两个方面告诉我们要讲道德 不要挤 想他人 给权利（ 板书：讲道德 不要挤 想他人 给权利）三、引导质疑，领悟作者情感1、现在就带着你此时的理解朗读全诗，边读边思考，你还有什么不理解的吗？（目的，引领学生向深层次理解：质疑梳理，结合时代背景理解诗人的用意。） 你不要挤！你指的是谁？为什么一再说：“不要挤，千万不要挤！” 人们为什么要挤？诗人用这首诗到底要表达怎样的意思？2、解疑：人们为什么要挤？（通过不道德手段为自己谋私利。是利益的驱使。）你，不要挤！你究竟指的是谁？让我们借助作家的写作背景来看看，看你能否从中发现。（你，指的是资本家、一切剥削者，统治阶级。）出示狄更斯写作背景

26、： 狄更斯所生活的年代适应国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。小结：说得好：这个你，就是那些为了一己的私利而不择手段，谋取利益的资本家、剥削阶级、统治者。他们不管劳动人民的疾苦，不停地压榨、盘剥、挤轧。3、解疑，引导深入理解：那就让我们怀着诗人的这种情感对资本家说“别挤啦！”读全文，自己读，指名读，读出劝诫、读出告诫、让我们一起呼吁：别挤啦！ 现在你能说说诗人为什么一再呼吁不要挤，千万不要挤了吗？诗人渴

27、望的是一种什么样的境界？人与人之间的理解、真诚、宽容，生存空间的和谐、平等、和平！在书评家的眼里，狄更斯的作品反映了现实主义的强大和软弱的空想，结合这首诗，你有什么看法？（旨在引起学生的思考，引导学生深入领会在当时情况下这种追求的无望，这种憧憬无法实现的悲哀，一个“不要挤”所表达出的只能是劝诫、告诫，还能有什么作用呢？）四、领悟现实意义，拓展延伸1、几百年过去了，现在我们再读这首诗，你认为有什么现实意义吗？ 净化人们的心灵，用真、善、美去对待周围的一切。 警示自己用道德约束自己，想着他人，给人生的权利。小结：这就是诗歌的魅力，几百年来它仍然焕发着勃勃的生命力，呼唤人们的良知，呼唤人们内心的道德

28、。让我们谨记：在尽情追求美好的一切时，一定要做到问心无愧，既无愧于道德，无愧于人，也无愧于天地！ （板书：心无愧）2、就让我们一齐朗诵这首诗，用它荡涤心灵，警示自己！（练习背诵）3、看！生活中如果多了这些你会感到怎样？播放课件：关爱他人 快乐自己4、不要挤，千万不要挤！和谐的社会，需要我的奉献，需要你的努力！就让我们拿起手中的笔，写下你此时的思绪。 在音乐中完成练笔我追求 的快乐， 我追求 的自由 ， 但我会想到 。板书设计： 别挤啦 作业：1、 背诵这首诗。2、 试着用自己的笔写首小诗我们不挤。3、别挤啦一、 从“挤”入手，感悟课题内涵1、出示拥挤图片。问：你看到什么？答：“挤”。看到“挤”

29、的现象，你有什么感受？人们在这样的情形下最需要？（可以感受到憋闷、窒息、压抑，从而引导学生得出需要宽松和谐的环境。我们感受到了人们渴望生存空间的宽松、和谐，渴求人与人之间的相互宽容和理解）。2、 出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？19世纪英国现实主义作家，狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗别挤啦，他要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？二、出示学习目标三、先学后教 自学指导一（一） 先学（二） 后教1、 教师范读。2、 学生自由朗读诗歌。3、 指名朗读诗歌。师生点评。 自学指导二（一） 先学（二） 后教1、 学生汇报，教师相机进行点拨、引导。 世界有多大？（心有多大，世界就

30、有多大，人的目光有多远，世界就有多大） 补白：“世界那么大，尽管我们的不同， 不同，不同，但是它容纳得了我，也容纳得了你。” 这个“我”、“你”指的又是谁呢？（是啊！指的就是生活在这个世界上的每一个个体，包括包括你，你，你）所以，让我们告诉所有的人：你，不要挤！学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。在我们生活的这个世界上面积最广阔的是海洋， 比海洋更广阔的是天空， 比天空更广阔的是人的胸怀！让我们读读诗人是怎样描述思想的世界是无边的。指名读：所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。谁能读出思想王国的无边？自己练读，指名读。 同学们你想过自己要尽情追求什么美好的东西吗？你想过在自

31、己追求的过程中别人的感受吗？练习：当我尽情高歌时，我应当不影响别人的休息。当我为取得好成绩而高兴时，我应当顾及到没有考好的同学的情绪。 当我时，我应当。现在就带着你此时的理解，再来读读诗人的这几句话。小结：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告诉世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。 （板书：世界大 不要挤 尽情追求） 自学指导三（一）先学（二）后教诗人告诉我们不要做什么？不要把善良从心灵深处挤走，师：留住真诚、善良、理解、宽容 更得严防丑恶偷偷潜入你心底。师：抵制虚伪、贪婪、凶残 那我们又该做些什么呢？给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一

32、天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地。世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？小结：告诫我们要善待别人，要讲道德，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。 不要挤，给他人权利（板书：讲道德不要挤 给人权利）四、引导质疑，领悟作者情感1、现在就带着你此时的理解朗读全诗，边读边思考，你还有什么不理解的吗？2、解疑： 人们为什么要挤？ 你，不要挤！你究竟指的是谁？让我们借助作家的写作背景来看看，看你能否从中发现。 出示狄更斯写作背景：狄更斯所生活的年代适应国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润

33、，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。小结：说得好：这个你，就是那些为了一己的私利而不择手段，谋取利益的资本家、剥削阶级、统治者。他们不管劳动人民的疾苦，不停地压榨、盘剥、挤轧。3、解疑，引导深入理解： 那就让我们怀着诗人的这种情感对资本家说“别挤啦！” 读全文，自己读，指名读，读出劝诫、读出告诫、 让我们一起呼吁：别挤啦！ 现在你能说说诗人为什么一再呼吁不要挤，千万不要挤了吗？诗人渴望的是一种什么样的境界？五、领悟现实意义，拓展延伸1、几百年过去了，现在我们再读这首诗，你认为有什么现实意义吗？

34、 小结：这就是诗歌的魅力，几百年来它仍然焕发着勃勃的生命力， 呼唤人们的良知， 呼唤人们内心的道德。 让我们谨记：在尽情追求美好的一切时， 一定要做到问心无愧， 既无愧于道德， 无愧于人， 也无愧于天地！2、就让我们一齐朗诵这首诗，用它荡涤心灵，警示自己！ （练习背诵）3、看！生活中如果多了这些你会感到怎样？播放课件：关爱他人快乐自己4、不要挤，千万不要挤！和谐的社会，需要我的奉献，需要你的努力！就让我们拿起手中的笔，写下你此时的思绪。五、课堂练笔：在音乐中完成练笔：我追求 的快乐，我追求 的自由 ，但我会想到。 板书设计：别 挤 啦（英国）狄更斯 世界大 不要挤 尽情追求 讲道德不要挤问心无

35、愧第二篇：别挤啦教学实录教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。教学准备：幻灯片教学流程：一、谈话导入：师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？（生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，发表自己的看法。）师：板书“别”“啦”,学生齐读课题。二、了解作者，背景铺垫。1、师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自

36、己的了解，介绍狄更斯。2、媒体演示：狄更斯的头像。师：老师还查找到了比较详细一点的有关狄更斯的资料，你们读一读。生自由读：查尔斯.狄更斯英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。他的语言质朴、生动，表现力惊人。其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作艰难时代和描写1789年法国革命的另一篇代表作双城记。其他作品有奥列佛特维斯特（又译雾都孤儿）、

37、老古玩店，董贝父子，大卫科波菲尔和远大前程等等。马克思把他称誉为英国的“一批杰出的小说家”。狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。师：（结合作者的人生经历，还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以帮助我们理解作者要表达的思想和写作用意.）3、师：你认为狄更斯是一个怎样的人？生答略三、初步感知。师：同学们能把这首诗歌读正确、流利吗？先自由读一遍，注意读准字音。师：抽生分小节朗读，并给予及时的评价。师：

38、齐读诗歌师小结：短短的时间，同学们就能把这首诗读正确、流利，甚至有的同学还能读出自己的语气，读得声情并茂，真不错！四、深入研究。师：如果你们能细心品味这首诗歌，相信你们一定会有更大的收获！请同学们细细的品读这首诗，边读边圈画，可以动手写一写批注。如果有疑问可以由小组同学帮助解决。生品读诗歌汇报交流汇报交流第一小节。1、你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。生1、“你”指的是没有道德规范或不遵守道德规范的人生2、挤的意思是不道德的行为。生3、我知道容纳的意思。容纳：在固定的空间或范围内接受。生4、2、所有的大门都敞开着, 思想的王国是自由的天地.生：思想的王国是自由的天地可能是指思

39、想上的追求，精神上的需要。师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。所有的大门都敞开着，这里没有（）之分，在这里，我们可以自由地（）。3、你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。生：你可以尽情地追求，指的是自己想要的一切。师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。我要尽情地追求，我在（）中追求（）。师：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人还会快乐吗？4、只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。生：这句话的意思是，在追求自己的自由时，不能侵犯别人的权利。不能让别人感受到压抑。师：我们在追求自由的时候，应当如

40、何保证不使别人受到压抑？师：出示“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：“当我( ) 时，我（) 。”师：狄更斯的这首诗来自生活。请同学们用心朗读第一节的每句诗，用“只有才“说出狄更斯想表达的意思？生读诗歌第一小节交流。（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人们摒弃不道德的行为。）师：诗歌的第一小节告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀宽广语气是告诫的语气。）生齐读第一小节。师：是啊！熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置

41、，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？生汇报交流第二小节。生1、不要把善良从内心深处挤走，生2、不要把道德从内心深处挤走，生3、不要把良知从内心深处挤走，生4、不要让丑恶挤进心灵，师：丑恶在这里有什么深刻含义？生：丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理，丑恶心态。师：请同学们用心朗读第二节的每句诗，用“只要就“说出狄更斯想表达的意思？生：只要善良、严防丑恶、要有道德、要做好事，要对每一天负责就能问心无愧。师：面对自己的心灵和行为，你问心无愧过吗？生自由说（若无愧，则赞扬。若有愧，人无完人，谁能无过，改了就是好样的。师：把第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二小节，

42、读出自己的问心无愧。生齐读第二小节师：狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处。师：世界这么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？（照应开头和题目，引人深思，给人启迪）五、概括中心师：齐读这首诗歌，想一想作者通过本诗想要告诉我们什么？（作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐相处。师：丁丁和冬冬学习这首诗歌时有了他们不同的发现，请同学们自己在下面默读我的视角。填写自己的阅读视角。（生填写自己的阅读视角）六、总结升华师：这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和

43、追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。第三篇：别挤啦教学设计刘凤玲推荐集体备课:别挤啦刘凤玲一、教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会朗读诗歌的方法“读正确、流利读出感受读出思考”。2、联系现实生活能正确理解诗歌的道理。感受“善良、爱心、尊重”等优秀品质，知道只有每个人都献出爱心，人与人之间才会更加和谐，世界才会更加美好的道理。二、教学重难点：1、学生诗歌朗读的层次体现。2、学生能正确联系生活实际理解诗歌中的道理，体会作者的思想感情。三、课前准备：作者狄更斯生平简介。四、教学过程：（一）了解作者，导入课

44、文1、师导入：我们该如何与别人相处？2、学生简介课前收集的狄更斯的资料。3、出示课件，师生再了解狄更斯。（二）初读，感知诗歌1、师出示课题，生读课题质疑。2、生初读诗歌，要求：正确、流利。3、教师检测学生读诗歌情况。4、生交流：这首诗你读懂了什么？（师板书：“挤、思想上、心灵上”）（三）深入探究、理解1、生交流：最初看到“挤”字，你想到了生活中的哪些现象？ （师板书：“行动上”）2、学习第一小节。（1）生读第一小节思考：“不要挤”是对谁说的？“你”指谁？ （2）学生交流，师指导第一小节第一句话朗读。（突出“挤、那么、你、我”字）（3）讨论：“尽情”的含义？“最好的一切”指什么？（得出结论：这些

45、追求都是从自己的需要出发）（4）生交流：如何保证你不使别人受到压抑？（得出结论：不侵犯别人的权利，给别人自由，充分考虑别人的感受）（5）师范读，指导朗读。3、学习第二小节。 （1）同桌合作。要求：1、找出感受最深的词或句子，结合现实生活谈自己的感受。2、针对诗歌有疑问的地方提出自己的问题。（2）学生交流感受。（3）联系生活实际，学生质疑并理解“心灵中该留下什么？又该挤走什么？”（4）思考完成练习： 我们应该给（ ）以（ ），才会（ ）。 （5）指导学生朗读第二小节前半部分。（6）学生交流：联系生活谈自己感受最深的事例。（7）理解：世界那么大，作者为什么在结尾还一再发出呼吁“不要挤，千万不要挤”

46、。4、配乐朗读。5、指导背诵。五、教学反思这是一篇以诗歌的形式来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容善良的心对待生活，人间才会更美好。教学这课时我首先让学生齐读课题，质疑。然后以各种不同的读书形式朗读课文，整体感知。接着引导学生再读课文，理解课文内容：1、说说文中的“挤”是什么意思？“你”指谁？通过读、交流得出：“挤”指不道德的行为(思想上行动上)，“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。2、联系实际说说“挤”的现象。在现实生活中你见过这样的现象吗?学生通过交流生活中存在的不道德的行为来领悟人应该礼让，和平共处。3、讨论：世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？小

47、组讨论，全班交流：作者希望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我们在追求自由的空间时伤害他人，要用宽容善良的心与他人和谐相处。最后学生有感情地朗读课文，进一步受到心灵上的震撼。板书设计： 别挤啦行动上 挤 思想上 心灵上留下：尊重、宽容 挤走：自私、冷酷第四篇：别挤啦微课教案杨阳一、 从“挤”入手，感悟课题内涵。1.看到“挤”，你能组哪些词？（拥挤，排挤，挤眼，挤兑）你的脑海里出现了什么样的画面？（出示拥挤图片：公交车上有人挤进有人挤出相互推搡，商场打折人满为患密不透风，高速路上车辆堵塞乘客滞留，夏日炎炎海滩避暑如“下饺子”）2.在现实生活中，“挤”是时刻存在的。现在对于“挤”你们最想说什么

48、？（太挤啦！）是的，再挤就要出危险了，还是“别挤啦”。今天我们就来学习一首诗歌别挤啦（出示并板书课题）。3.从题目来看，这首诗歌是想告诉我们什么（不要挤）你想既然是提醒应读出怎样的语气？（劝诫或警示）齐读课题。二、检查预习情况，理清诗情基调。1.这首诗的作者狄更斯，英国著名作家。他向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用真诚、善良、宽容的心去对待生活。他一生创作了多部小说，著名的有双城记雾都孤儿大卫科波菲尔等。2.狄更斯写这首诗歌是要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？现在就请同学们打开书第96页，自己读读这首诗，要做到读准字音，读通句子，不认识不理解的字词自己查字典或

49、同桌互助解决。 3.诗歌中的字词同学们掌握得怎么样，老师先来考考你们。 （1）（出示词语，自读，指名领读）同学们预习得不错，词语读得音很准，声音也很响亮。（2）指导书写“抑”（不坐车，站在那里摇手相迎）。 （3）这些词语放在诗中，你知道它们的意思吗？容纳：本课指包容，既指空间上的包容，也指人心灵上的包容。（联系上下文理解词语）尽情：尽量地抒发感情，不受约束。 压抑：精神受到压制而情绪低落。 善良：心地纯洁，没有恶意。 严防：小心警惕地防范。严峻：严重（换近义词的方法）。问心无愧：反躬自问，没有什么可惭愧的或对不起人的地方。 余地：指言语或行动中留下的可回旋的地步。4.同学们用我们学过的很多种方

50、法理解了诗中重点词语的意思，相信读诗一定也能读得正确、流利。（指名朗读）其他同学思考：别挤啦这首诗歌是要告诉我们什么？表达作者怎样的情感呢？哪位同学能用自己的话来说一说？（本诗通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的描写，表达了作者对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往，呼吁人们用真诚、善良、宽容的心去生活的思想情感。）三、深入品读，感悟诗情。过渡：请同学们细细品读这首诗，边读边圈画你感受最深的词语或句子，动手写一写批注。（一）初步理解“挤”的含义。过渡：“不要挤!”“不要挤,千万不要挤！”狄更斯在诗中所说的“挤”指的是什么？1.抽生交流。（“挤”指只顾自己不顾别人的不道德的行为

51、。） 2.狄更斯的作品来源于现实生活，我们男女生分句来朗读诗，边读边想：你从哪句诗中联想到了现实生活中道德或不道德的例子？同桌交流，指名交流。（挤公交车插队，公共场所大声喧哗，随地吐痰扔垃圾，不遵守交通规则）带着感受读诗句。 (二)领悟作者意图，表达自身情感。1.出示：你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。(1)世界有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多远，世界就有多大）补白：“世界那么大，尽管我们的 不同， 不同， 不同，但是它容纳得了我，也容纳得了你。”(2) 这个“我”、“你”指的又是谁呢？（是啊！指的就是生活在这个世界上的每一个个体，包括我，包括你，你，你）(3)

52、世界还可以容纳什么？容纳是包容的意思，不仅指空间上的包容，也指心灵上的包容。海纳百川，有容乃大。所以，你不要挤！因为 (学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。) 读出世界之大，人要胸怀宽广。所以，让我们告诉所有的人：你，不要挤！学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。2.在我们生活的这个世界上面积最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀！让我们读读诗人是怎样描述思想的世界是无边的。（指名读：所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。）谁能读出思想王国的无边？ 所以，你真的不要挤！因为世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 （指一名同学读） 因为所

53、有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。（指另一名同学读）让我们告诉所有的人：你，不要挤！（全班同学一同接读） 3.你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证自己不使别人感到压抑。(1)同学们你想过自己要尽情追求什么美好的东西吗？你想过在自己追求的过程中别人的感受吗？现在就请你想一想，我们该怎么做呢？出示课件练习：当我尽情高歌 时，我应当不影响别人的休息。当我为取得好成绩而高兴时，我应当顾及到没有考好的同学的情绪。当我 时，我应当 。（2）尽情就是尽量地抒发感情，不受约束，而“压抑”正好相反，是指精神受到压制而情绪低落。结合实际谈谈怎样做“保证你自己不使别人受到压抑”。（3）

54、现在就带着你此时的理解，再来读读诗人的这几句话。 小结：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告诉世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的，语气是告诫。（板书：宽容、尊重）4.第二小节诗人又告诉我们什么呢？自己读读，让我们一起拿好书，老师有问，你们用读来回答你读懂的内容！ (1)诗人告诉我们不要做什么？ (师生对读) 生：不要把善良从心灵深处挤走，师：留住真诚、善良、宽容 生：更得严防丑恶偷偷潜入你心底。师：抵制自私、虚伪、贪婪 (2)那我们又该做些什么呢？生：给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻

55、的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地，不要挤，千万不要挤！(3)面对自己的心灵和行为，你问心无愧吗？（生：若无愧赞赏，若有愧人无完人，谁能无过，改了就是好样的。)将第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二节，读出自己的问心无愧！ 小结：诗人从正反两个方面告诉我们第二节诗告诫我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。 （ 板书：讲道德 和谐）（三）结合课后题，谈发现。过渡：丁丁和冬冬在预习这首诗时有了他们各自的不同发现，请看“我的视角”栏目。（出示：“我的视角”冬冬：我觉得用“挤”这个词表现了只顾自己不顾别人的不道德行为，很形象。丁丁：诗中的每一句话

56、，都能使我们联想到生活中的一些现象。指名读。） 1.现在就带着你的理解朗读全诗，边读边思考，世界那么大，诗人为什么一再呼吁“别挤啦”？（狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德的行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处）诗人渴望的是一种什么样的世界？（人与人之间的理解、真诚、宽容，生存空间的和谐、平等、和平！）2.我们要怎样做就“不挤啦”3.齐读整首诗歌，表达出我们的强烈呼吁和满心希望！ 4.把你的感受写在“我的视角”。四、拓展内容，升华情感。（过渡）请相信，不会挤了。就在公交车站旁，随时都可以看到排队候车的乘客；曾经犯罪坐过牢的人做起了慈善事业；我们不也给贫困儿童捐书献过爱心吗？不仅仅是人与人之间

57、，人与动物之间、植物之间也和谐了。就在狄更斯的祖国英国的伦敦有一块很值钱的地，政府本规划用来建房，但是因为那儿生活着一群鸟儿，人们放弃了建房；在韩国，有两栋大楼妨碍了一颗840岁银杏树的生长，人们把大楼拆除了这样的事例举不胜举。几百年过去了，现在我们再读这首诗，净化人们的心灵，用真、善、美去对待周围的一切。警示自己用道德约束自己，想着他人，给人生的权利。小结：这就是诗歌的魅力，几百年来它仍然焕发着勃勃的生命力，呼唤人们的良知，呼唤人们内心的道德。让我们谨记：在尽情追求美好的一切时，一定要做到问心无愧，既无愧于道德，无愧于人，也无愧于天地！就让我们一齐朗诵这首诗，用它荡涤心灵，警示自己！第五篇：

58、别挤啦六年级日记200字今天，我经历了一件不愉快的事，它让我重识了“别挤啦”这三个字的重要性。下午第一节是艺术课，大家一听见上课铃响，兴奋不已，一窝蜂地往外冲，我在一旁等待的过程中，时不时听见有人在喊：“啊！别挤啦！”有时还掺杂着一些桌椅倒地的声音来到艺术室，老师刚打开门，我身后的人便不断地像洪水般奔涌上前，于是，我被推倒了，肚子撞在一个凳子的边角上，但同学们依然没有一丝停下脚步的意思。顿时，我的心里有过一丝失落，不，是多许失落，我在想：同学们怎么是这种人呢？在此，我想告诫所有人：“不要挤，挤只会让你变得丑恶，而那些被你挤的人也会因你的自私而伤心挤有百害而无一利，你又为何要做“挤”的傀儡呢？抛

59、开挤，做一个善良的人吧！”第一篇：掌声教学设计及反思掌声教学设计及反思本课教学目标：、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、愿意、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。第一课时教学目标：1、会认生字词“文静、默默地、犹豫、慢吞吞、镇定、情绪、忧郁、歧视、鼓励、热烈、讲述、愿意、普通、骤然间”，会写“鼓励”。2、细读描写英子言行的词句，了解英子在掌声前后的心理变化，懂得两次掌声的含义。3、在有感情的朗读中体会掌声的力量和美好，受到爱的教育。教学重难点1、读懂

60、课文，了解英子产生变化的原因。2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。预习要求：同桌互听朗读第三段，根据朗读要求（正确、清楚、通顺、流利）分别打上不同星级。（一星至四星）一、情境导入，体验掌声1、同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了。2、今天我们要阅读的故事也和掌声有关。让我们一起走进课文掌声。师板书，生书空，齐读课题。二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！、生字巩固:A讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b.语境认识因为她得过小儿麻痹症，腿脚落