课题开题报告发言稿 课题交流发言 精品

1、课题开题报告发言稿课题交流发言受课题负责人陈育才校长的委托,我代表在课堂教学中促进学生自主学习的研究课题组对课题作如下交流.课题提出的背景及研究价值我们已信步走进信息时代,它的到来,将以惊人的速度改变着我们的工作、生活方式、学习方式及思维方式.多年来,传统的教育教学方法和教学模式,把学生当作一个接受知识的容器,课堂上注重的是以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的接受式教学.在学习过程中学生一直处于被动接受的状态,教师是课堂的主宰,忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人.由于这种长期潜移默化的影响,使绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问为什么,也不知道要问为什么的麻木习惯,形

2、成一种盲目崇拜书本和老师的迷信思想,书本上的都是经典,老师讲的必定正确,对书本不能怀疑.其实,教学的本质是不仅仅告诉学生知识,更重要的是学生在情景中主动地学习,即自主学习.学生自主学习,是以学生自主活动为基础,以主动参与、主动探索为特征,建构以学生为中心的课堂教学体系,促进体素质的提高.在教学过程中,确立以学生为本的教育主体观,以培养能力为本的教育质量观,以组织学生自主学习为本的教学观.同时,注重交给学生自主学习的时间,开放学生自主学习的空间,还给学生自主质疑的权利,尊重学生自主探索的意识,教给学生自主学习的方法,让每个学生愿学、乐学、会学、善学.这也是当前新课程改革的迫切要求.在反思传统教育

3、弊端与学习新课程改革理论的过程中,我校于2019年六、七月份,通过在师生中,在家长中的调查研究,发现学生学习自信心不强,语言表达能力差,自主参与学习的意识淡化,生愿差异大,程度参差不齐,习惯于接受性学习,希望老师告诉学习结果,现成答案,学习十分被动,部分学生厌学等.由此看来,通过科研改革教学,使学生得到发展,势在必行.因此,根据我校学生的实际,经过深思熟虑后,我校课题组选定了研究课题在课堂教学中促进学生自主学习的研究.力图实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革与和谐统一、为学生的学习与发展创造条件.二、课题研究的目标通过本课题的研究,使全体学生成为有发展潜力

4、、有美好未来的成长中的少年儿童.他们的共同特征是：有清晰的自我认识,有积极的自我形象；有明确的努力目标,有光明而务实的态度；有学习的内在需要和动力,有成长的渴望；有良好的学习策略和学习品质.通过本课题的研究,增强全校教师的科研意识,促进全体教师学习掌握教育科研的方法从而提高教育教学水平,提高教学质量,优化教师群体,提升学校的办学品位.通过本课题的研究,激发学生自主学习的兴趣、培养学生自主学习的习惯和能力,教会学生自主学习的方法.通过本课题的研究,实现教师教学观念、教学方法、教学手段的转变.通过本课题的研究,初步探索出适应本学校、本地区的在课堂教学中促进学生自主学习的有效途径,教师在教学中应真正

5、成为学生学习的引导者、指导者、伙伴、参谋,使学生在学习活动中始终处于积极、主动的状态,从而培养能力、发展智力.课题实施过程及管理举措在课题研究的过程中,我们依据学校的特点,运用信息资源,指导教师更新教育观念,树立科研意识.领导班子成员共同讨论,依据我校实际,确立以教育改革为基础,以教育科研为支点,以现代化教育技术为突破口，以名师带动名校为手段,全面创建21世纪的新型学校的总体目标,我们将在教科研实践的基础上,针对具体学科和年级进行激发兴趣、培养能力、教给方法,全面促进学生自主学习的教学改革试验研究,提高学生的学习能力.整合整体与个体研究以求实课题组成员在调查研究、查阅资料、加强对课题理论认识、

6、多次商讨的基础上,由分管教学的副校长执笔拟定了课题研究方案.为了调动广大教师的积极性,使课题的研究落到实处.学校科研工作实行校长主管（担任课题负责人）,分管副校长具体抓,教科室主要实施管理,下设学科组、年段组、年级组层层开展工作,做到科研活动学年初有计划,学年末有总结,并有严格的管理.首先,成立课题研究机构,确立部分骨干教师作为课题主研人员,学校教科室牵头,组织全体教师宣传动员,转变观念,提高认识.教师们纷纷报名参加课题研究.在此基础上,学校分管教学的副校长亲自拟定申请报告、开题报告、研究方案,召集主研人员进行学习、研究、修改、审定.主研人员分工明确,分别肩负课题档案,课题研究的指导,教师、家

7、长、学生前测、后测的问卷调查,相关音像、文字、等资料的收集、整理,以及相关文稿的撰写等工作.同时,逐步在教师队伍中树立四种意识：（1）树立开展课题研究活动有利于我校实施素质教育、创新教育的意识.（2）树立开展课题研究活动有利于我校教育教学改革深入的意识.（3）树立开展课题研究活动有利于我校教师不断提升自身素养的意识.（4）树立各项研究活动要必须成为自己工作的重要组成部分的意识,并努力内化为一种自觉行为.整合多种培训学习以求明世界越来越小,发展越来越快,慢走一步,差之千里,耽误一时,落后多年.教育的发展更是永无止境,没有最好,只有更好.本着严谨、认真、实事求是的科学态度,我们的课题研究工作一开始

8、就高度重视对教师的培训.主要采取了三种培训方式：一是争取上级教育主管部门的集中培训,这种培训专业理论水平高,但机会较少.我们先后派出了20人26人次主研人员参加省、州级培训.同时,先后邀请了省教科所的周林主任,康定中学的徐文斌老师以及州教科所、县教研室同志指导我们的课题研究.学校还组织主研人员到康定藏小参观考察,学习他们的先进经验.二是由学校组织的校级培训,主要是传达上级培训内容、交流学习资料（有关科研知识方面的内容）.这种培训信息量大,实施性强,参与面广.先后开展了年级组、年段组、学科组以及全校性的论文交流理论学习等活动.同时,长期开展了互助活动,大家走进教室,相互听课,取长补短.三是教师自我培训,通过查找与课题相关的资料进行自学,结合自身的教学实践不断总结提高.这种培训,灵活性、针对性强,能增强教师的研究意识.为了提高