弹好班级管理“三部曲”营造学生成长新家园

1、弹好班级管理“三部曲” 营造学生成长新家园 重庆市诚善中学校 谭书敏 刚接到班主任工作，内心十分忐忑。因为我深知：我校学生大多都是留守儿童或单亲家庭，他们情感孤僻、性格内向、自理能力较差，如何将他们凝聚在一起，组成一个有纪律、有朝气的班级，对我来说是一种极大的挑战和考验。但经过开学之初的班主任培训，在指导老师的指导下，我认真研究了学校的5自德育体系，坚持学生自主管理自主学习，让学生健康快乐成长的治班理念，在一年中与孩子们共成长，与班级共成长，从最初的忐忑变得游刃有余，形成了自己的带班特色！ 一、制度篇-我们的规矩我们定 无规矩不成方圆，通过规矩对学生形成明确的价值和行为取向，可以取得事半功倍的

2、效果。但规矩如果是强加给学生，往往适得其反！如何才能制定出让学生乐于接受，自觉遵守规矩呢？ 按照我校德育课程要求，班规由学生自主参与制定。于是，在开学第一周的班会课上，我班以小组为单位展开讨论，要求每个同学都要参与其中，每条制度注明姓名，一经采纳奖励5分，即使未采纳也会奖励参与分2分。最后通过班委会成员进行分类整理，形成了属于我们志诚班的行为规范量化管理评价细则。 某一天早上在上班路上遇见我们班的小班长，匆匆忙忙的从我眼前跑过，我叫住她等我一起慢慢走，她回过头边跑边说:老师，你慢慢走，我要迟到了，不等你了我愣了一下，我想我是班主任，我都在后面你急什么，再一想，我班上考勤制度都是精确到秒，所以，

3、我不重要。哪怕是班长，在制度面前也不例外。 事实证明：通过我们的规矩我们定，不仅使每个学生能够自觉遵守，而且让每个学生成为班级管理的主人，从而实现班级的民主管理、自主管理。 二、活动篇： 我们的活动我们行 班级活动是班级的催化剂。长期以来，我校诚善5自德育 课程的载体是丰富多彩的，其中最常态的是班级文化建设和四阶班会，其目的就是为了培养学生善于表达、乐于表现、勇于表演的综合素质，增强孩子自主合作、阳光自信的意志品质。但对初一的孩子来说，他们能组织什么样的活动，起初我并不是太放心，观念的转变是从准备四阶班会开始的.我将节目的准备活动交给班里的活动积极分子负责。我反复提醒自己，既然要让同学们自己做

4、主，就不要干涉太多，无论如何，孩子们能主动积极参加，这本身就是极大的进步。而且我深知当同学们信心满满地组织一场活动时，我过多的干涉不但会打消他们的积极性，也是一种伤害。 某天下午，我已经下班回家，收到晚辅老师发来的视频，孩子们正在练节目、主持人背稿子、做PPT，而且我还听到了旁边的同学对节目进行指导评价，节目，串词，剧本全由导演负责，同学们自主完成，全员参与其中，多么和谐的一幕。看到这些，我内心得到安慰。展示班会那天，能看出来每个节目都是经过精心准备，用心排练的。我看到了平时不那么出众的同学在班会课时认真做事的样子，这一切让我看到了孩子们内心最真实的渴望，认识到了孩子们的潜力。因此在过去的一年

5、中，我坚持把活动当成孩子们展示的舞台，成长的平台，我则化身为他们成长的引领者，成功的欢呼者。 事实证明，只有老师的让才会有孩子们的上。我们只要给予孩子们更多的信任，他们就会绽放出更绚丽的光彩！我们要做的，我们能做的就是为他们敢于突破自我，敢于跨出人生第一步点赞，为他们在活动中的进步和成长喝彩！ 三、文化篇-我们的班级我们能 文化是学校的灵魂。班级文化是学生成长的精神食粮，他往往会起到润物无声的效果。因此如何根据学生特点和学校文化建设的总体规划来设计班级文化是建设班级的关键环节。我校的班级文化建设是从班级文化墙建设开始，班级文化墙是看得见、摸得着的环境文化，这些虽然都是静态的、不能说话的，但是能

6、对孩子起到一种潜移默化的影响，因此在班级文化墙的建设过程中，我坚持让学生自主策划，自主设计完成，让文化墙成为学生展示自我和发展自我的阵地和舞台。 在班级文化建设的过程中，班级的孩子们各尽所能，积极参与，在建立文化墙的过程中都孩子们都有了很大改变，集体荣誉感进一步增强，小组合作意识逐步增强，自身的特长得到了强化，自信心空前提高。给我印象最深刻的是一个叫盼盼的女生的变化，初一刚入校时的她：因为家庭原因，在她身上有很多缺点，如上课打瞌睡，迟到，爱说脏话，动不动就要发脾气，小组活动完全持抵制态度，有时候甚至离家出走，小组同学也多次给我提出不愿跟她一个组。我意识到她的反常，找她谈过几次，没见多大成效。

7、后来通过家访我了解了孩子的家庭状况，我在内心告诉自己：要多关注这个小女孩，我在各科任老师那里了解了情况，发现她的美术作业完成的非常不错，于是给她安排了美术课代表的职务， 那个时候我们正在进行班级文化墙的布置，同学们推荐她担任了策划工作，看得出来她很重视这次机会，她说她要设计一颗志诚树，寓意同学们在这颗树上发芽，她利用每一个休息的时间，不停的设计，几天后，志诚之树完成，同学们都对这幅作品表示非常满意。 通过班级文化建设，盼盼找到了自信，看到了自己的价值，渐渐的盼盼有了变化，做事情开始积极起来，看到老师也会笑容灿烂的打招呼。有天中午，我扁桃体发炎，声音沙哑，然后在教室我就没讲话，把我想说的写在了黑

8、板上，她应该是看出了我生病，于是中午我在办公室休息，她来到办公室给我兑好药，当我醒来看到桌上热腾腾的药水。那一瞬间，我被感动了。因为感受到爱，因为找到自信，她学会了去体谅父母的不易，在我们的诚善之桥上，他写给父亲的一封信也让父亲深受感动，家长给我发来信息，表达对学校的感激之情。 初二的班级文化墙布置，她再次主动申请要承担志诚之树的设计，班级文化展示上她给我们的诠释是初一的时候它就像刚进校的我们，是一颗刚刚发芽，正茁壮成长的小树苗，经过在诚善中学一年的成长，初二的它开花了，让我们共同加油，共同努力期待初三硕果累累的志诚之树。同时她还在初二的展示班会上主动申请做主持人，表现非常棒，自己也开心的发了朋友圈，盼盼的进步得到了同学们的肯定与认同，评价班会评选最佳进步奖的时候，同学们都齐呼：盼盼。盼盼开心极了，盼盼变了。 事实证明：每个孩子的成长都有他的花期，我们作为教师，就是要静待花开！我们深信：在诚善文化的引领下，我们坚持用文化去浸润学生，坚持用生命影响生命，用人格培育人格，我们必将见证一个有一个的成长奇迹。 一年多的班主任生活，是我教育生涯中最难