科学发展观视域下研究生教育发展研究

1、科学开展观视域下研究生教育开展研究摘要:科学开展观视阈下研究生教育开展具有丰富的内涵,赋予研究生教育全新的开展理念。应从培养质量、培养目的和形式、导师队伍建立、教育根底设施建立、研究生教育协调开展等方面来推进我国研究生教育的开展。关键词:科学开展观;研究生教育;对策知识经济时代,国家之间博弈的本质是依靠科技实力和经济实力的竞争,归根结底是教育的竞争,这对于我国研究生教育提出更高的要求。以科学开展观为指导,推动我国研究生教育开展成为新时期研究生教育开展的必然要求。文章针对制约研究生教育科学开展的因素进展分析,通过相应对策研究推进研究生教育全面协调可持续开展。一、制约研究生教育科学开展的因素(一)

2、研究生扩招带来诸多问题1.数量与质量缺乏有机协调。我国研究生招生人数扩招始于1999年,如图1所示,由当时的9.22万人增加到2022年的47.5万人,增长了5.15倍。研究生扩招导致优质生源缺乏,入学门槛降低,学生整体素质下降,由于师资、教学与科研设施等研究生教育资源的有限性,不利于研究生质量的进步。2.出现就业难趋势。研究生大规模扩招,毕业生每年持续增加,而工作职位增长那么相对有限,导致研究生与本专科等大学生竞争工作职位,在某些方面,本专科大学生还具有一定的优势,比方,工资较研究生低、容易管理等。目前,由美国次贷危机引发的金融危机已经席卷全球,导致工作职位减少,待遇降低,而毕业生人数那么逐

3、年增加,给研究生就业带来重重困难。3.导师资源有限研究生大规模扩招,使导师指导研究生人数逐年增加。有些热门专业或者名望较高的导师所指导的研究生相对集中,出现一个导师指导十几个甚至几十个研究生的场面。由于导师时间和精力有限,导致粗放式管理,学术交流和科研指导的资源那么相对有限,不利于我国研究生教育的科学开展。(二)研究生教育培养体制机制滞后1.培养目的不明确。我国研究生教育的目的主要是学术型人才,主要是教学和科研人员。随着知识经济时代社会多元化的需求,对高级人才的需求不仅仅局限于学术型人才,更需要大量的高级管理人员、高级工程技术人员等应用型人才。研究生培养目的与社会需求产生脱节,加之研究生教育规

4、模不断扩大,造成研究生资源的相对过剩。2.培养形式滞后。在目前实际的研究生培养中,大多数研究生从研究方向确实立、学习方案的制订、课程设置、教学内容到教学形式和方法,从毕业论文选题立论、资料信息提供、协作指导到评阅辩论,都由导师和主管部门来制定1。培养形式固定化、形式化,造成研究生创新才能不强,理论才能有限的场面。3.体制滞后。目前,我国多数高校研究生培养管理实行的是校、院两级的管理体制。然而,在详细的培养管理中,往往存在研究生处(院)与二级学院分工不明确、协调不利,出现多头管理,导致工作脱节2。此外,我国研究生培养管理还存在“严进宽出现象,导致许多研究生入学后学习、科研理论积极性不强,出现混文

5、凭现象,导致研究生培养质量整体下降。(三)研究生教育开展存在差距1.学科之间开展存在差距。学科建立在高校开展过程中地位越来越重要,也是高校研究生教育开展的根底保障。在研究生学科开展过程中,与名牌院校相比,普通院校开展滞后,无论是师资力量、办学经历还是社会知名度等方面都处于优势。普通院校学科特色不突出,社会知名度低,竞争力不强,从而制约其学科的科学开展。2.区域之间开展存在差距。我国研究生教育分析说明,我国区域之间研究生教育开展差距较大。区域间经济社会开展的不平衡,导致多数考生愿意报考经济兴旺的东部地区院校,区域间办学实力差距在不断拉大。相对于中西部地区经济、社会开展对研究生教育的迫切需要而言,

6、这种差距已经越来越明显。(四)研究生教育根底设施相对滞后整体而言,我国研究生教育根底设施的开展滞后于研究生教育的开展,主要表达在以下方面:1.图书文献资料缺乏。由于各大高校专业设置课程不同,缺乏统一的教材参考标准,局部院校专业课教材缺乏,学生上课根本参照老师课件,停留在老师讲课,学生听课做笔记的场面。局部高校图书馆文献资料实用性不强,许多图书成为摆设,缺乏较权威的原著、外文参考文献等,更新较慢,严重制约研究生教育的科学开展。2.实验室资源有限。由于研究生的科研活动依赖于大量的实验,实验室那么成为其科学理论的基地。随着研究生招生人数的逐年增多,造成实验室资源短缺,局部高校实验室建立相对较慢,实验

7、设施、器材陈旧,更新较慢,不利于研究生科研理论才能、创新才能的进步。3.科研经费缺乏。近年来,我国逐渐增加对教育的投入比重,但与兴旺国家教育投入相比,我国教育投入经费缺乏,差距较大。高校缺乏支持研究生从事科研理论的经费,即使有科研经费但数量也有限,覆盖面狭窄。(五)研究生教育国际化程度普遍低经济全球化时代,国际化趋势是当今世界研究生教育开展的现实和潮流。在我国,人才培养相对封闭,教育资源相对有限,中外合资办学形式有待于进一步完善,我国研究生教育国际化程度不高,导致我国大量优秀本科生人才外流,为促使优质人才为我国所用,应尽快加快国内研究生教育的国际化进程。二、科学开展观视域下研究生教育开展对策(

8、一)坚持以人为本,促进人的全面开展首先,应该采取人本主义管理形式,主管部门制定教育政策符合客观实际,尊重研究生个体差异,尊重人才成长规律,因材施教。其次,加强研究生创新才能培养,制订研究生创新培养方案,积极为研究生创新才能培养提供良好的环境气氛,不断进步研究生科研理论才能。同时,加强根底理论学习,拓宽专业知识面,全面进步研究生综合素质。最后,通过多种渠道促进企业与高校完美交融,全力打造研究生培养与就业双赢场面,积极为研究生就业提供效劳平台,增强效劳意识。(二)推进研究生教育协调开展1.招生规模与质量协调开展。首先,建立合理有效的研究生招生制度体系,在目前研究生初试方案的前提下,丰富研究生复试方

9、案,增加其灵敏性、创造性,注重考察考生综合素质,确保研究生入学质量。其次,加强在读研究生的培养,在掌握好根底知识和专业知识的同时,加强学术交流,培养创新才能和科研理论才能。最后,研究生招生规模要与我国经济社会开展程度相适应。2.学科之间的协调开展。普通高校学科建立应该借鉴名牌院校的先进经历,增强师资力量,结合地区经济社会开展实际,加强学位点自身建立,打造具有区域特色的学科门类。同时,名牌院校学科建立需要优化学科构造,加强重点学科投入,借鉴国外名牌院校的先进管理经历和形式,紧追学术最前沿。3.区域之间的协调开展。首先,要结合本地区经济社会开展实际,制定合理的招生规模,注重研究生整体质量的进步。其

10、次,结合区域实际,调整学科构造,打造具有区域特色的学科门类,以特色求开展。再次,应该加大对这些地区高校研究生教育的投入力度,采取多种方式扶持。最后,建立研究生教育合作机制,汲取先进管理方法和培养形式,进步研究生整体质量。(三)推进研究生教育可持续开展1.加强导师队伍建立。首先,应该通过多种渠道引进高程度的导师,促进导师队伍多元化。其次,严格遴选导师,使那些具有创新精神和学术科研才能等综合素质高的老师不断补充到导师队伍中。最后,加强对导师的培训力度,促进其观念和知识的更新,将终身教育体系引入导师队伍的建立之中。2.完善研究生培养管理体制机制。首先,要明确研究生教育的培养目的。各种类型的专业学位,

11、要根据社会需求灵敏制定培养目的和课程设置。硕士研究生主要培养创新型、专业型人才,博士研究生那么要培养具有创新才能的专业研究人才。其次,实行本学科专业或相关专业或穿插学科专业导师组合的导师组集体培养研究生形式,通过不同导师的知识构造和多种思维的有机组合,有利于优化研究生的知识构造,开拓研究生的思维,为研究生的学术探究营造更为自由广阔的空间,促进研究消费生新的观点3。最后,明确研究生处(院)与二级学院的工作职责,加强研究生培养管理,严格执行研究生学位获取与挂钩制度,强化教学管理,健全研究生教育评估体系,必要时采取末位淘汰制度。3.加强研究生教育根底设施建立。高校应该通过多种渠道逐步加大对研究生教育

12、的投入,包括图书文献资料、网络资源、科研基地、实验室等,完善研究生教育资源。各高校应该加强与企事业单位、社会团体等方面的课题合作,促使科研成果转化为研究生教育经费,研究生本人也应承当相应培养本钱,形成多渠道投资办学体制,进一步完善研究生教育根底设施建立,推进研究生教育的科学开展。4.推进研究生教育国际化趋势。首先,加大中外合资办学规模,让更多的优秀学生到国外著名大学、科研机构去学习前沿的学术理论和先进的实验技术。同时,我国需要制定更加优惠的政策来吸引外国留学生,增强我国研究生教育的国际影响力。其次,加强国际学术交流与合作,借鉴世界一流大学在教学内容和教学方法上的先进经历。最后,通过政府间签订互相成认的学位协议,积极推进研究生学位的国际认可。以科学开展观为指导,赋予研究生教育全新的开展理念,推动我国研究生教育全面协调可持