四路智力抢答器仿真设计

1、数字逻辑电路课程设计一 设计题目四路智力抢答器仿真设计二 主要内容设计 4 人数字式竞赛抢答器三 具体要求（1）在给定5V 直流电源电压的条件下设计一个可以容纳四组参赛者的抢答器，组 成设定一个抢答按钮供参赛者使用。（2）设置一个系统清零和抢答控制开关 K关 K （3入（参赛 者的开关中任意一个开关被按下）时，锁存相应的编号，并在 LED 数码管上显示出来，同时扬声器发生声响。此时再按其他到主持人将系统清除为止。四进度安排和要求。下午：图书馆查阅资料。第二天全天：消化课题,了解设计要求，明确被设计系统的全部功能。第三天全天：确定总体设计方案，画出系统的原理框图。第四天全天：绘制单元电路并对单元

2、电路进行仿真。第五天全天：分析电路，对原设计电路不断修改，获得最佳设计方案。第六天上午：完成整体设计并仿真验证。下午：准备课程设计报告。第七天上午：对课程设计进行现场运行检查，给出实践操作成绩。五 成绩评定11掌握抢答器的工作原理及其设计方法2. 学会用 Multisim10软件操作实验内容基本要求：设计器材74LS20D74LS190D74LS175N74LS21N74LS148D74LS04D数码管芯片名称四输入与非门数量（只）加减发器74LS190D为加减法器，cten端为使能端，LOAD端为预置端，U/D接入低电平如图 1：锁存电路完成功能：74LS21、74LS20 组成控制 74L

3、S175 脉冲信号输入的 的输出端为 74LS20 的输入端为 74LS20 clock端无法输入脉冲信号，达到锁存效果，该部分电路锁存选手的编号，同时封锁其他选手的编号。如图二：为编码，译码，显示电路：锁存电路对选手编号锁存后，优先编码器74LS148 LED 数字逻辑电路课程设计如图六：具体工作过程：若A路先闭合开关，则D1输出高电平，LED1174LS21，74LS20后，触发器停止工作。此时如果有其他选手再闭合开关时，由于触发器不工作，其他选手对应的 LED 灯不亮，蜂鸣器不响，示器上仍显示为 1。74LS148译码器输入端74LS148的输出为100，通过74LS04非门电路转换为0

4、01，则显示器显示1。（一） 1、四个选手各有一个抢答按键，各对应一个指示灯；2、主持人有控制指示灯和报警声的复位键和允许抢答控制键和一个犯规警报声响。（二） 调试过程中遇到的问题、以及改进、调试的方法1 一开始蜂鸣器不响，试过多种方法也响不了，后来发现蜂鸣器的额定电压和频率可以编辑，通过改蜂鸣器额定电压和频率即可。2在使用74LS190D是数码管总是从9-0再从9-0经过我们在12，13输出端加入发光二极管测试后发现13端口为借9-0时13控制74LS190脉冲信号的与非门后实现了当数字从9-0后自动停止13报警信号灯，实现了一个倒计时并报警的功能拓展。3通过排查已经解决。（三）争取界面整洁

5、，干净。8数字逻辑电路课程设计通过这次抢答器课程设计，我才把学到的东西与实践相结合，使我们将课堂上的理论知识有了进步的了解，并增强了对数字电子技术这门课程的兴趣。了解了更多电子元件的工作原理。在这次抢答器设计过程中，更进一步地熟悉了芯片的结构级掌握了各种芯片的工作原理和其具体的使用方法。也锻炼了自己的通过查看相关资料来解决问题的能力。极大程度的节约了耗材，在实际生产活动在实践中有着十分重要的作用。在这次试验中，我对Multisim软件有了更进一步的了解，这是我在以后的学习中更加的得心应手。试验中借助仿真软件不仅可以把课堂里学到的直接应用，而且还可以把各个知识点祝贺为一个整体。在这次时间的过程中学到了一些初技能以外的其他东西，我体会到了学习的乐趣，培养了我独立思考的能力，激发了我对电路设计的兴趣。领略到了别人在处理问题是显示的优秀品质，更深切的体会到人与人之间的那种相互协调合作的机制，最重要的还是自己对一些问题的看法产生了