快乐课堂教学模式实施方案

1、第 第 页快乐课堂教学模式实施方案一、总体目标一构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。建立民主同等、充斥尊敬的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公正的课堂氛围，关注每位同学，让同学全员参加、全程参加和有效参加。二同学自主、合作、探究学习技能全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习效率提高。在同学落实基础知识和基本技能的同时，培育同学学习习惯、学习立场、思维品质、合作意识、创新精神等素养。三促进我的业务素养整体提高，教学技能大幅提升。老师对课程标准和教材的整体把握技能明显提高,老师的教学设计、教学实施、教学评价、教学讨论技能普遍提高。四初步形成具有学科特点的欢乐课堂教学模式或教学流程，通过合理

2、运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。二、实施策略。一组织老师深入开展新课程理念学习活动，树立先进的教育观、教学观和同学观。正确认识教与学、师与生的关系定位问题。使“先学后教、以学定教、以教育学和先生后师”这些观点表达在课堂教学中。把“能让同学学会并且会学、乐学、创学”，作为好课的唯一标准。把如何培育同学的自主学习技能作为老师基本功训练的重要方面，使高效课堂教学逐步转化为老师的自觉追求。二仔细研读2022年版新课程标准。组织老师仔细研读修订后的义务教育课程标准，全面理解，精确把握修订后的课程标准的精神实质和主要改变。三坚固建立“大课堂”教学机制。构建高效课堂需要有扎实有效的“

3、课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。1、课前策略及要求1从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。基本要求： 一是各备课组要把握集体备课的重心,依据学校制定的单元备课、课时备课、周反思三版块的备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和同学活动设计上来。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成性格。三是充分发挥骨干老师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。2加强教学设计，优化个人备课，为提高课堂效率作保障。基本要求：充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。老师在掌控课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和同学心理

4、进展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备同学、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清楚、方法得当、结构分明、内容精当，形成有性格、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。3加强对同学学习方法的指导，提高自主学习有效性。基本要求：通过多种形式对同学进行“三指导”，即：指导同学课前预习，自己“备课”，指导同学的课堂质疑和听课方法，指导同学课后的温故知新。2、课中策略及要求完善欢乐课堂教学模式基本环节及要求，优化教学过程，在以下方面实现重点突破：1完善同学的自主学习。同学依据老师设计的问题、创设的情景或导

5、读提纲，进行自主学习，当堂掌控基础知识和基本内容。同学要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题在自学笔记本上用双色笔做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。2落实同学的合作探究。同学在自主学习的基础上，把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行争论探究，共同找出解决问题的方法与思路。3放高校生的沟通展示。每个小组展示自己的自学成果，让同学的创新意识和性格特长得以充分展示，同时老师汇总同学沟通展示中涌现的共性问题，为精讲点拨做好预备。4精炼老师的点拨过程。老师依据同学自主学习、小组合作探究中发觉的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，总结答题规律，点拨答题

6、方法与思路。在此环节中老师肯定要精确地了解同学的学习状况，力求做到“三讲三不讲”，严格限制老师讲课时间，不超过10分钟。“三讲”：重点内容讲；对同学理解有援助的讲；利于同学创新和进展的讲。“三不讲”：同学一看就懂的不讲；同学争论互学能懂的不讲；超标难懂的不讲。5重视同学的练习，动手实践。课堂训练应分层、分类设置，既要有针对一般同学的基础达标题，又要有针对优生的提高拓展题；既要有巩固基础知识的客观题，又要有挖掘同学思维潜能的主观题，要当堂训练，当堂测试。6丰富评价激励方式：包含三个方面，一是老师对同学课业的评价；二是同学的自我评价；三是同学间的互评。教学过程中，老师要实时、适度、多元地评价同学，

7、鼓舞引导同学自评和互评。评价既要着重过程又要着重结果。3、课后的策略及要求1建立高效的教学反思机制。要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教学周结束后写教学周反思，每学期写一份教学反思案例。重点记录通过课堂教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发觉，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。在老师的个人反思的基础上，还应加强教研组和学校层面的互助互动式反思，通过多层面的沟通升华，使老师的教学技能和业务水平得到不断提高。2提高作业设计的层次性。老师要细心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，充分发挥作业批改中同学的主体参加作用，促进同学不断改进和进展。4、构建科学的课堂评价系统。加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体