小学生大阅读实施方案

1、第 第 页小学生大阅读实施方案一、指导思想深入贯彻市教育局精神，仔细落实小甸子镇中心校“读书工程”实施方案。以语文课程标准为指导，整合小甸子镇中心校大阅读工作常规小甸子镇中心学校老师读书工程中要点，制定小甸子学校大阅读工程实施方案。二、实施目的国家教育部颁布的语文新课程标准非常重视拓展同学的阅读量和阅读面，提出应当在同学记忆的最正确时期，多读一些经典作品，记一些美文佳句，让同学在丰富多彩的书海中，扩大知识源，汲取语言素养，制造一个同学习作的宽阔天地。构建“书香学校”“书香老师”“书香家庭”的主要目的就是为了更全面地提高同学的语文素养，激发同学课外读书的爱好，引导同学养成良好的阅读习惯，让同学从

2、读书中吸取民族文化和世界文化精髓，拓宽视野，积累知识，充盈文化底蕴，丰富精神生活，为其终身进展奠定坚实基础。三、组织机构组长：祝振华成员：全体老师四、实施内容一老师读书活动二国学伴我成长活动三亲子共读活动五、时间安排第一阶段 20*年3月20*年8月 动员、激发爱好阶段第二阶段 20*年9月20*年8月 详细实施阶段第三阶段 20*年9月20*年8月 总结修改阶段第四阶段 20*年9月 再实施阶段六、详细实施一老师读书活动召开学校教育教学工作会议，传达中心校“大阅读”工程实施方案、细那么等文件精神；制定学校老师读书工程实施计划，老师制定个人读书计划。建立健全各项长效制度，保证在教育教学过程中正

3、常、有效的开展。二国学伴我成长活动在 “大阅读”工程的活动中，为传承中华传统文化，弘扬人文精神，推动素养教育，打造特色村小、品牌村小。依据我校校本校情，结合平日教育教学工作有效进行，开展“国学伴我成长”活动。详细内容见附录小甸子学校“国学伴我成长”活动计划。三亲子共读活动1、搞好宣扬发动学校建立亲子共读各项领导机构，做好课外阅读调查问卷工作；召开“亲子共读”家长会，向家长讲解农村学校生课外阅读的弱点，介绍亲子共读的好处。结合学校实际状况，充分利用宣扬板和红领巾广播站等多种手段，加强对学校生读书活动的宣扬发动，努力营造良好的课外阅读氛围，让同学时时到处沐浴在诗文氛围之中，在学校中形成“我读书，我

4、阅报；我成长，我欢乐”的深厚氛围。2、制定“亲子共读”课外阅读活动计划学校制定小甸子学校“亲子共读”活动计划以及评价标准，其中评价标准应包括两大方面，一方面要对同学课外阅读状况进行评价，另一方面要对老师指导同学课外阅读进行评价、考核。每个班级也要结合班级实际状况，制定出相应的班级亲子共读课外阅读计划，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明白，易于操作。并且指导每个同学结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标。详细格式可让同学依据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。另外，学校教研组依据中心校大阅读常规的要点，吸取多个学校读书笔记

5、的优点重新编排了小甸子学校亲子共读课外阅读卡，目的是在校外制造一个良好的读书氛围，用家长的榜样作用来引导同学乐读书，从而达成会读书的目标。小甸子亲子共读课外阅读卡还依据一至六班级学段阅读目标的不同分别设置相应的阅读卡，阅读卡中内容上下贯穿，让同学的阅读达到一个按部就班的效果。3、开足阅读课时各班级依据中心校大阅读工作常规要求每周开设2课时阅读课，在课程表上明确标明。教研组要组织语文老师争论讨论，分别对第一、第二、第三学段的同学提出不同的阅读要求。如第一学段的学校生识字量小，阅读技能不强，阅读课就需要采纳老师阅读指导的方法进行，有目的、有计划，按部就班地指导阅读，教给同学阅读方法；第二学段同学识

6、字量增多，阅读技能相对加强，老师可以适当放手，但要常常检查、反馈、沟通、指导；第三学段同学的学习规划技能逐步加强，老师可以板块的形式布置同学阅读，如这一个月就读哪一类的作品，定期沟通阅读感受等。4、制造阅读条件首先是学校积极充盈同学读物，学校图书室的图书总数力争达到生均30本以上，并适合各学段的同学阅读。图书室全天向老师和同学开放，为同学制造良好的阅读环境；其次各班级搞好班级图书柜建设，以集体购买和同学捐献等多种方法充盈班级图书资源；再次是建立“好书交换站”和“个人小书库”，老师要与同学家长加强沟通沟通，援助有条件的同学在自己家里建立起“个人小书库”，并且同学与同学之间，班级与班级之间可建立起

7、“好书交换站”，定期进行“好书换着看”等活动。同时倡议每个同学每年向学校捐一本自己已经读过的图书，书后附上一篇自己的读书心得或写上“同学捐赠”字样，进一步充盈校级图书室，把校图书室建成最大的图书交换站和沟通站。5、以老师读书活动带动同学读书活动各位老师首先要勤于读书，在老师自身读好书、好读书的基础上，结合语文教学对同学做好读书方法的指导，使课外阅读成为课堂教学的拓展与延伸。班主任要通过各种形式与家长建立联系，形成教育合力，保证同学有计划的进行课外阅读，营造良好的班级、家庭读书氛围，促进同学良好读书习惯的养成。6、合理安排课外阅读时间班主任老师要指导援助同学合理安排课外阅读时间，要抓住每年的寒暑

8、假和法定节假日布置同学在家进行课外阅读，平常每天也要有规定的读书时间，引导同学正确处理好课内学习与课外阅读的关系。7、开展读书实践活动为了有效地开展好 “亲子共读课外阅读活动”，各班级要积极组织同学开展形式多样、丰富多彩的读书实践活动，如：故事会、演讲竞赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文竞赛、报刊剪缉、编辑班级或个人作品集锦等，各班级还可依据同学的年龄特点举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜爱的”、“好书推举”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，沟通自己在读书活动中的心得体会,在全校形成良好的读书氛围，让同学在实践活动中体验读书的欢乐和胜利的喜悦。8、建立读

9、书成长册学校教研组编排亲子共读课外阅读卡，各班主任要指导同学完成每日记录。每学期班主任要把同学的亲子共读课外阅读卡装订成册放到同学成长记录袋中，那么其优者定期组织全校师生参观、评比。七、活动评价一评价原那么1、模糊性原那么 课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能根据课内阅读那样运用语感、语素等要素进行微小评价，而要采纳模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展状况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。由于课外阅读具有开放性、广泛性，所以又不能强行对每一位同学统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切，在评价时要尊敬同学的个体差异，促进每个同学的健康进展。只要能够最大限度激发同学课外阅读积极性和主动性，有利于清除同学的自卑感，加强自信心，评价的目的就达到了。2、重过程原那么 从课外阅读的过程来看，它是一个“积累于现在，得益于将来”的过程，其效果很难在短时间得到收效。因此，我们的评价要着重课外阅读的过程的评价，利用课外阅读成长记录袋收集能够反映同学阅读过程和结果的资料，淡化课外阅读结果的评价。3、导向与激励性原那么 课程改革目标之一是转变过分强调评价和选拔的功能，发挥评价促进同学