应用型本科《金融风险管理》课程思政建设探究

1、PAGE 5 -应用型本科金融风险管理课程思政建设探究摘要：课程思政建设将思政教育融入专业课程教学全过程，有助于全方位育人目标的实现。本文以金融风险管理课程为对象，从课程思政建设的意义、目标、方法等方面探讨应用型本科高校思政建设，并积极实践，为应用型高校金融学类专业课程思政建设提供参考。关键词：金融风险管理;思政建设;价值观课程思政建设是指将常规教学内容与思想政治教育结合起来，将思政教育理念贯穿于人才培养的全过程。目前金融学类专业基本是各大高校招生的热门专业，金融风险管理课程是该类专业重要的专业必修课程，开展课程思政建设非常必要。一、金融学类专业课程思政建设的意义1.有利于学生家国情怀、社会责

2、任意识的提升经济、金融对当今世界任何一个国家来说都非常重要，经济发展是基础;经济不发展，一切都无从谈起。经济金融专业的学生更应关注经济的健康发展，注重提高个人素养，提升风险防范意识。通过将思政教育融入专业课程的教学，使学生在掌握专业知识和技能的同时，充分认识健康金融生态对经济社会发展的重要性，树立防范金融风险的意识、责任和义务，为金融服务实体、构筑健康金融生态做贡献。金融的稳定与否，关系到社会的稳定与和谐，作为金融行业的从业者，自觉遵纪守法，将风险防范意识扎根心底，不断提升风险防范能力，造福人们、造福社会，这有利于激发学生的社会责任感和担当精神。2.有利于实现价值引领与知识传授的融合一直以来，

3、高校思政教育与专业教学互不相连。很多专业课教师认为他们的责任就是完成专业课程教学任务，只要把专业课程知识讲通讲透就好，不关心学生的思想活动。甚至个别教师在引入一些案例、讨论时，由于自身生活态度比较消极或当时遇到一些挫折，在课堂上放大抱怨，导致有意或无意将负面思想传导给学生。通过将思政教育引入课堂，将思政元素融入专业教学，教师会更注重课堂上的文明用语和言传身教，教师会自发在上好专业课的同时传播正确理念，努力做到为人师表，从而实现知识传授和价值引领的统一1。3.有利于培养德才兼备型人才，实现全方位育人目标用人领域流行一句话：有德有才，破格重用;有德无才，培养使用;有才无德，限制录用;无德无才，坚决

4、不用。习近平总书记强调将思政教育引入课堂，也是注重培养德才兼备的大学生。专业教育培养大学生的才专业技能;思政教育提升大学生的道德情操，两者结合起来，对培养德才兼备的大学生起到更好的助推作用，同时也有利于全方位育人目标的实现。4.有利于通过思政教育反哺课程教学思政教育有利于提升学生的辩证思维能力，使学生发自内心想成长，想成为德才兼备的优秀人士，从而自觉将更多时间精力投入学习，加上教师的点播、鼓励、引导，学生将成长地更快。二、课程思政教学目标金融风险管理课程思政教学目标包括：1.培养学生的哲学思辨思维。世界万物是互相联系的，我国加入WTO，全面开放金融市场，可以增进我国与世界各国的联系，但我们面临

5、的风险也变得更为复杂多样。在该门课程中，学生也可以看到：同一种风险，可能是多种原因共同导致的;而同一事件，也可能导致多种风险。从而让学生学会辩证联系全面地看待问题。2.引导学生树立正确的价值观、职业操守。金融从业人员几乎每天都在跟钱打交道，来自各方面的诱惑非常多，树立正确的价值观、具备良好的职业操守非常重要。希望学生未来参加工作能爱岗敬业，恪守岗位职责、遵纪守法。3.培养学生的理想自信、爱国情怀。现代金融400多年的历史虽不长，但金融危机却已发生多次，而且有越来越频繁、影响越来越大的趋势;而我国自建国以来未发生过系统性金融风险。培养学生爱国情怀，坚定社会主义路线，坚定“四个自信”2。4.对社会

6、主义核心价值观和中华优秀传统美德的认可。引导学生践行社会主义核心价值观，并以此作为行为准则。以“诚信”为例，中华民族自古就是非常重诚信的，人无信不立。诚信同时也是建立社会主义和谐社会的内在要求，该课程要求金融企业或个人在工作中必须保持最大限度的诚信，双方都应恪守信用，互不欺骗、隐瞒。金融在经济社会中占据着重要地位，金融从业人员面临的诱惑较多，行业从业人员的诚信更为可贵，教育学生诚信为先，提高学生的思想道德修养。三、课程思政内容的设计结合学生特点，通过课程组教学研讨，我们将该课程具体思政内容、思政元素设计如下表：四、课程思政教学的具体方法1.润物细无声，潜移默化引入思政元素。课程思政不应刻意，不

7、能为了思政而思政，如有些教师专业课上每天专门抽出5分钟时间讲思想政治问题，这没有必要。应当注重挖掘专业课的思政元素，将思政元素融入教学过程，潜移默化地实现对学生的价值引领。思政元素的融入不能变成课堂说教，否则会极大地影响学生学习积极性。如在讲述操作风险的时候，加入爱岗敬业、遵纪守法内容，多数操作风险是由于金融机构内控机制与员工行为导致的，引导学生认识到自觉规范职业行为的重要性，提升职业素养和业务素质，树立合规尽职、敬业爱岗的从业观。案例教学、模拟演练、课堂讨论等多种教学方法相结合。选择相关教学内容进行案例分析、模拟演练、课堂讨论，将思政教育融入生活工作当中，合理引导学生思考和讨论。如在信用风险

8、管理章节，引入北京农商银行违规放贷等案例，引导学生讨论，教师点评遵纪守法、诚信的重要性。表外业务风险管理章节，案例非常多，可进行角色扮演。利用巴林银行、中航油、东航等公司相继在衍生品交易中巨亏甚至倒闭的事件，让学生深刻理解衍生品交易的风险，教师适时点评收益与风险的关系，辩证地看问题，形成思辨思维。互动式教学为主，注重学生体验，关注学生思想活动。课程思政不是教师简单的教给学生大道理，而是要对学生起到“催化”的作用，让学生自己积极参与、积极实践，进行自我体验和感悟，学生才能不断完善自己的人格，实现自我成长。如有部分大学生上课时学习积极性不高，对未来的发展缺乏规划。教师在专业课程教学过程中加强思政教育，引导学生树立正确的三观，有利于学生明确未来生活、工作目标，点燃学习激情和自觉性，激发他们以更饱满的热情、更昂扬的姿态去学习专业课。此外，也应该加大力度培训师资队伍，提升教师队伍的德育能力，施行师德师风“一票否决制”;改革课程考核体系，将德育考核纳入考核要求，综合提升课程思政建设的效果。3参考文献：1贺刚，朱淑珍，杨一帆，方媚柔.金融类专业的课程思政建设以“外汇交易实务”课程为例.纺织服装教育，2022（6）：554-555.2王倩.金融学概论课程思政建设的教学实践与探索.内蒙古财经大学学报，2022（18）3：42-45.3田娟娟.應用型本科高校课