城乡小学道德与法治课程资源共建与开发的探究

1、PAGE PAGE - 4 -城乡小学道德与法治课程资源共建与开发的探究刘惠江【摘要】从“品德与生活”“品德与社会”到“道德与法治”，不仅是课程名称的变化，更是课程内涵的丰富与提升。青少年承载着祖国的未来和希望，道德与法治是他们今后在社会立足的根本，更是共建和谐社会过程中每个公民不可或缺的核心素养。小学道德与法治课程在教学过程中需要在知识传播的基础上，加强对课程资源的开发与利用，以贴近小学生的生活与实践，这是时代发展的必然要求。【关键词】小学;道德与法治;课程资源;共建;开发道德与法治课程是德育与法治教育的创造性融合，对小学生而言，这个名字比较枯燥，但是结合课程资源学习之后，我们发现这门课程不

2、仅非常重要，而且课程之中还有诸多独具匠心的亮点，只要我们重视开发与共建，就可以让教学发挥出最佳的优势。一、走进生活，开发道法课程资源道德与法治课程提出：本课程的资源是多样的、开放的，包括各种有形和无形资源。如教科书、教师指导材料、音像资料教材是最主要的课程资源，因此，教学时首先要结合学生的生活实际与发展需求，用好、用活教材。在用好教材的基础上课程标准建议：“要不断丰富小学生的生活经验”“充实教学内容”“适当拓展教学空间”。教学过程中，教师一定要将学生的生活实际作为切入点，结合教学目标要求，搜集、挖掘与之相关的教学资源，并且将其加以充分整合，最终目的是为了使小学生在生活化的、有针对性的、高质量的

3、教学活动中各个方面得到有效提升。并且把教材资源、相关的网络资源等有机整合到一起。二、观察生活，开发道法课程资源道德与法治课程中有的主题内容距离学生的生活较近，但是，通常会遭到学生的“熟视无睹”，很少主动去一探究竟。教学时教师应指导学生留心观察，通过仔细观察去认识生活，拓宽视野，培养他们生活的情趣，增強观察能力。例如，在教学金色的秋天时，我会邀请班主任配合，利用一节课的时间把孩子们带到公园中、田野里去观察，并给他们布置一些观察任务，要求他们回到教室后描述一下秋天的样子，画一幅秋天的画。当孩子们明确了观察任务后，在实践中自然会仔细观察、细心去感受秋天的变化。这种学习方式，学生是快乐的！回到了教室，

4、个个都显得异常兴奋，有的学生竟能口述一段百来字的秋天景象，还有的学生画出了美丽的秋天。三、有效开展案例教学，共建道法课程资源案例教学是道德与法治课程教学中最常用的一种教学方式，由于小学生的认知能力还比较薄弱，因此，他们对很多知识的理解不够到位，还有一些真实发生在他们身边的案例，却因忽视一直没有发挥出应有的教育意义。教师在课堂上通过案例教学就可以帮助小学生巩固知识，升华认知。通过案例把复杂枯燥的知识形象地展现出来，学生经过学习、讨论、交流、总结等环节，可以很好地把多种信息、观点与经验进行碰撞和融合。最后可以让学生心悦诚服地接受知识，并且从思想行动上改掉很多陋习。其实道德不是我们绑架在学生身上的枷

5、锁，应该是植根于他们心底的修养和自觉，而促成这一步的关键就需要教师的引导和教育。以“吃饭有讲究”这节课为例，其中涉及的内容非常多，偏食、挑食、浪费，不能做到文明就餐等，普遍发生在小学生身上。尤其是因为家长的溺爱，更是让小孩在吃饭这件日常事情上出现诸多问题。针对这些问题，老师就可以结合生活中的实际案例，把这些问题直接暴露和呈现，让学生分析做得对不对，再反思一下自己的很多行为。一粥一饭当思来之不易，向学生讲述偏食、挑食和暴饮暴食对身体产生的不良影响时，可以用动画片的形式，让粮食来一次自述，说说自己的悲惨遭遇。再让学生明白虽然有些食物自己并不喜欢吃，但是由于身体在生长和发育的过程中需要多种营养元素的

6、共同作用，科学搭配进食才能实现均衡营养。四、扩展教学空间，共建道法课程资源传统的道德与法治教学基本集中在室内，如果想让生活化教学得到更好的应用，积极扩展教学空间，有效融合课堂内容，不断加强学生对品德与生活课程的思考，对提升教学的整体效率而言是非常具有价值的。例如，学习保护水，节约水时，组织学生开展社会调查研究：“在我们的日常生活生产过程当中，存在着严重的浪费和污染水的现象，对这些现象进行调查和总结，小组长要做好相关的统计工作，及时向老师汇报最终结果。”利用这种调查活动，不断激发学生对外界事物的好奇心，激发他们的学习热情，更好地把生活和教学内容融合到在一起。结语在小学品德与生活课程教学中，树立一种教学即生活及生活即教学的观念是非常有必要的，这种观念的树立能让教学活动真正进入到学生的生活中去，让教学伴随着学生的成长，真切地去观察生活，用心去感受生活、体验生活，并把这些在生活中积累的体验真正融入思想品德与生活课的教育中，真正实现品德与生活课程的教育目标。“教学合一”才可以使教学鲜活有力。教学中不仅教师要善于挖掘和运用多种资源开展教学，同时要鼓励学生积极参与其中，展现他们的智慧和力量，把小学道德与法治课程开展成学生喜欢的、真正让学生受益的、引导学生积极参与其中的新型课程。【本文系霞浦县2022年教育科研立项课题“城乡小学道德与法治课程资源共建模式探究”（课题编号：gzs