小学生心理辅导个案集心理辅导个案集

1、心理辅导个案集导读：就爱阅读网友为您分享以下“心理辅导个案集”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!一张试卷引起的思考许镅龙“小杰，四十七分！”我在发期中试卷时这样喊到，随即在同学惊爆 “啊 ! ”声中， 只见小杰用那双大眼睛惘然地看了一下同学们， 再瞄了一眼试卷，“若无其事”地接过试卷做到位臵上。小杰，男，10 岁，长得眉清目秀，皮肤白皙，是一个飘亮得男孩，身体健康，在本校四年级学习，在他上二年级时其父母由于经常吵架而离了婚，小杰跟父亲，平时上学由爷爷接送。父亲工作在外，难得有机会管教，大概是家庭的特殊原因， 造成了小杰现在复杂的心理状态，平时常表现为很不“懂 事 ” ，有时找他谈，他瞪大

2、眼睛看着你，似乎懂了什么，又好像什么也不懂，一副无所谓的样子，其实，这是一种心理疾病 自卑的典型表现。那么，到底是什么原因造成小杰自卑心理呢？多次挫败与挫折的积累。从二年级开始小杰的学习成绩一向不尽如人意，很早就养成了作业拖拉的现象，而且在家里从未做作业，一味的看电视，考试成绩可想而知，家长因此而大闹矛盾，所以从来不敢在家长面前表达自己的想法，总感到是自己笨，长此以往，丧失了自信心。别人长期过低的评价。由于成绩不好，同学很少跟他接触，于他沟通，得不到理解和支持。在一次谈话中他告诉我全班只有一位同学跟他好；而在家庭中更是得不到温暖，有的只是叹气和批评。另外，由于老师的不当对待也会加重他的心理负担

3、，如本文开头的一幕，我也感到自己做的有些不妥，这同样会损伤他的自尊心，反正“不如人 ”，没面子，不如破罐破摔，表现得“潇洒 ”一点。家庭环境造成。单亲家庭长期得不到母爱是小杰产生自卑的另一重要原因。针对以上原因，作为班主任，我想从以下几方面指导小杰克服自卑心理。首先，要把爱播撒到小杰的心田，虽然小杰以上四年级，但毕竟还小，这从他一脸的稚气可以看出。平时多关心他，从学习上、生活上无微不至地关怀，多进行谈心，同时及时跟其家长联系，取得家长的配合。只有当他真正体会到了老师的爱后，才会亲近你，并逐步树立起自信心。其次，助其树立起相信自己我能行的信心，自信是克服自卑心理的关键，使其懂得“事物都是一分为二

4、的”，人家虽有长处，也有短处，自己虽有不足，但也要看到自己长处，要敢于拿自己的“长 ”比人家的“短 ”，这样比，就会比出自信，比出精神，比出干劲，自卑心理也就会克服。另外，创设良好的环境。外界环境是人产生自卑心理得一个重要因素，对于自卑心理的小杰来讲，为其创造一个良好的学习、 生活环境尤为重要。在课堂上，要创造机会让他发言，表达他的观点，在集体生活中多给他机会，让他的能力充分的展示出来。通过各种活动培养其自信心，从而消除自卑心理。在日常教育工作中，作为班主任，我认为要更多地关注像小杰这样的学生，帮助去树立自信、克服自卑，扬起生活的风帆。儿童学习困难个案 三 (3) 班学生包海鑫王伟红终身教育是

5、一种全新的教育。对于学习者而言，已不是以往的在校完成学习任务之后在走上工作岗位，而是要不断地学儿童学习困难的表现特征学习障碍阅读时不能按逆方向阅读，不能将字母和发音联系起来进行朗读。其口语表达、听力理解、写作表达、基本阅读技能的方面均存在缺陷。行为障碍孩子好动、注意力不够集中。平时写字速度缓慢，常常来不及记笔记或按时上交作业。回家作业常常不完成。交往障碍孩子平时寡言、独来独往。班内学生很少与他交谈，与他一起娱乐。其次，因学习技能方面的障碍，常常遭到同学们的嘲笑。最困难之表现是孩子的学习困难是上学最初几年已存在。儿童学习困难的成因学习方法与策略学习依靠多个感觉运动通道的协同活动，而他长期依靠视觉

6、学习，缺乏朗读，或识记方式机械简单，缺乏丰富的联想，因而影响学习技能的掌握和发展。环境因素儿童在年幼时未得到良好教养，在儿童早年生长发育的关键期，没有提供丰富的环境刺激和教育。其次，孩子成绩差常常遭到老师和家长的批评、指责，弄的孩子极其自卑，对学习失去信心。大大挫伤了儿童自尊和自信。除此之外，孩子的身心发展落后于同龄儿童以及学习情景的适应困难等所形成。儿童学习困难的干预措施补救教学法以集体教学为主，个别教学为辅，在集体中穿插个别辅导。并且将孩子学习过程和学习能力量化成每一个细小的学习环节，制定针对性的训练计划，帮助孩子克服学习困难，从而使孩子找到适合自己个性的学习方法，达到开发学习潜能的目的。

7、心理强化法在对儿童进行教育训练时，对儿童每一个微小的进步都要及时进行表扬和奖励，以强化儿童新技能的获得，提高儿童的自信。培养学习兴趣，以鼓励为主，增强自信心和学习动机，改进学习方法。另外，父母和老师不应歧视他，而要给予更多的关心、同情和帮助，为其提供更好的环境和更强的心理支持。如培养他们良好的个性品质和协调的人际关系等。培养学生学习的空间观察和学习的效率观通过教育是学生明白学习不仅仅是学校里的学习，而是扩展 到整个社会，善于从各种环境、出版物以及各种媒体中获取知识信息。并且知晓“熟读精思 ” 快速学习。运用先进的学习方法，充分开发人的潜能，使学习效率成倍地增加。学习困难儿童比较多见，如物理学家

8、爱因斯坦、发明家爱迪生、前英国首相丘吉尔、画家毕加索、数学家华罗庚等众多名人儿时都曾有过学习困难。采用教育训练和心理辅导相结合的方法，家长和教师耐心给予他们特别训练，儿童都会有不同程度的好转。从微小的闪光点，树立“学 ”的兴趣彭海英随着素质教育的不断深入，教育民主化进程的不断推进，面向全体学生，关注每一个学生的发展，是当进课堂教学的关键之所在。对这些学习困难生，教师更是从他们向上的微小闪光点，激发他们的学习兴趣，给他们树立信心，树立 “我能行 ”的自信心，不是有句古话：“天生我材必有用吗？ ”是这些学生健健康康的成长，适应社会这个大环境。本班姚 XX 同学，上课一贯不专心听讲，而且不管在上课下

9、课总是无缘无故地招惹别人，课内根本不想听讲，对学习无所谓，学习成绩较差。平时家里对他相当溺爱，尤其他的父亲，他打人，教师反映给他的父亲，这位父亲总是袒护自己的儿子，对于成绩更是责怪教师。本学期，我接触到这位学生就细心的观察他的一举一动，该生好动，由于父母过分溺爱导致他目中无人，以我为大，以我为中心，一旦有小错误，老师稍一批评，情绪低落，对学习就不感兴趣，再有他的注意力也是不能集中，记忆力差，导致他的学习成绩差。针对他的学习情况，我首先从课堂教学中引导他，激发他汀的兴趣，让他把注意力集中到课堂内，姚xx 同学学习成绩差，平时课内基本上不举手，但只要看到他举手，有时明明知道他乱讲，我还让他回答，让

10、他感觉到老师是关住他的，而且批评时从不说你错了，而是换一个角度讲，你上课听得很认真，但这个问题若你再看看课文来回答，你的回答肯定让老师、让同学更满意。以后， 他举手次数明显增多，轮到读课文、读词语时，经常抽他，渐渐地他上课也不去招惹别人，注意力也相当集中，尽管回答问题时，仍是乱讲，但老师发现他对学习有感兴趣，每篇课文都能顺利地背诵。正是老师对他的微小闪光点进行及时表扬、鼓励，培养了学习兴趣，增强了自信心和学习的目的性。因此，考试成绩也了很大进步。因人而异，以人为本。从分发掘困难生本身的闪光点，从心理上矫治他的学子思想，创设出适合他发展的教育环境，那么随着教育的深入，训练的强化，把他培养成一个勤奋好学，有所特长的学生不再是可望而不可及的事情。我接你一借 心理辅导案例研究唐健彬卷面上 59 分就写 59 分，誊分是写60 分。结果，我班的学困生沈霞恰恰就得了个59 分。沈霞活泼开朗，除了学习他什么都能做好。主动帮老师收发本子，值日生工作最起劲。唯有面对学习他像换了一个人，上课呆呆的，作业不能按时完成（特别是作文这类）。在试卷讲评课后，沈霞同学颤巍巍地拿着语文试卷跟着我进了办公室，怯生生的说：“老师，这次我只考了59 分，你能不能给我加一分呢？不然，回家后我爸要打我的。”我接过试卷感