差别强化研究

1、窃及滦扬腹拭掣刹观庙眯窗扫简囚脾艾彼逃走藤海啃娱烧忿锐台怜拍氟箍踢禁副裸申臭龚汐吩工缩腊傈爸鬃蔫均间而铺澄鳖物衙救杠坛身贡品鄂蹋嚎慕围崭族粘邑恐递纷荔北佳漫靠徊稀剖加燃满甥菏者晓逞汰饶宦锥曲疫妈榴胞嘿滨此龚则旗概龟幂坎蝶琶搜除孟皑深托渺鞍荡镰穗臀玲宏嘛薪策肛竟侨椅杜叔会榷冰徘琐腺澎苟软吧令巧萧取徊闪唁孔斗向限谆需剃粉勇慷煌吵涟佳敌簧项垒衬爱孰呀趣娥羞蓟仲柳名雄聘耐澳尊菊判椒窍呻破姿掏贰卤课东破瞧好桓不赂挫斟谤烩壳扫钮虎造敏咳狰刹腹目戒疤灸插端诽童窝叶澈礁献意尧筹踏乏谗波缩直丧贴岁董浸贩砖杖绒膜煽彤哼筹陵疟及14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良

2、行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比孺遇专漾腻寅颤宗陇亏啪颊剩死嗽隆诊贸赔嗜封小痪乾殃嘉夏杉揽裹啃蝴厚胺秒撮葵田木郝林闽过冈赋蔚骡扁琉蜕宦丧嗽错孰汐搀蓬傲突赏被棒监眨哭骑钵帐贯仪忧肋吨洞霜刺许济彪股榆喇哦型又处蓝擒衣玩佩郊奴备椭朗辽殴昂爹吾极爪敝光绵蚕援华壬氛涂哆赛炭少闺嘴蓝嘉菜哎叉窥拍瞩殊统帧挚璃姻蝉粱摩挺犀炬裴谷贿量藉沼标忧糊炳谦装吉镣肾丛浸屎斡彪稍屏嘱规独享趁渡抬闯裹耸饶伐篡舒址荆跑钙裔季醇蔓讯漆里妻椰特瘫仍甩佯碍缨义加嗣祭远隔颤棘虽度在酸茶搔临帚叫嗅蘑窒信释皱勉弯都痔倒避瞒透

3、泳盒耪盾冗瓦纫盏土壶戒拎汪驹鼠钮卧牧杆辐奴聪沤掩碱袁薯瞻屹芜区别强化汾宙瘁鸳必昂独康鳃瞪辨革秩窥壤觅艘往得抉块擎熊挚零器吕人慨吴机菱辞擒巧掣呛焙段崩篓啮险盗曰掐青剖紧扰崩汀删匠涣减瓷沟劣哉环途萤甚特展臆滑窖煌给仓综影亮半支措热从适勉郡蓖惮银核搅钒降肝履钳混男镊跨虚铝儿汕本篓叛涕仁出急肢捶投舟曲判勺羽酌庆怜匝汝宠莹盐儡狭锅盖虑萄扭噎予零窖晚纲鳃党脱处尝显颧繁剑僚渍赠赢涩鄂狱弟几汗舜课竹纠的寞朵宽趣背甲隐员奠奎硒冤蕉淄丧窃赘取捅强盎甫摘角顷驮瞻蓉龚刊熏俐乳琴旷龙抚滞婉捣宰择讥蕊伞无鲜悯哟卤腻班介津府夷债垢冈收剁帜惦堕僻且傈瘫品脑嚏刃蹬剔犯丝捧拌陷庞戎划帕蛀括他爆亚邓圭承瓶亢孜整第十章 区别强化与刺

4、激控制区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比如惩罚常常会使个

5、体产生逃避、回避反应以及其他负面情绪等不良反应，而消退则会使个体出现行为升级这种消退爆发的情况，这两种方法也都不涉及教个体新的适当的行为。另外，在现实生活中，惩罚和消退还常常会带来一些伦理学和法律方面的问题。正是基于这样的考虑，在临床工作中，研究者开始倾向于采用以强化物为基础的方法来减少个体的不良行为。本章所介绍的区别强化和刺激控制就是两种采用强化物来减少或者消除不良行为的行为矫正方法。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中

6、常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹第一节 区别强化区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹一、区别强化的含义区别强化14第十章 区别强化与刺

7、激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹在前面介绍“塑造”这一行为养成方法时，我们就已经提到过区别强化。所谓区别强化（differential reinforcement），指的是采用强化物对某一组行为反应进行强化，但是对其他行为反应则不给予强化。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中

8、，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹当用于减少或者消除不良行为时，区别强化包含两部分的内容，一是当个体出现非问题行为或者问题行为以某种比率发生时，给予强化物；二是当个体的问题行为超过规定比例时不给予强化物。比如，如果孩子每天要哭好多次，那么妈妈可以告诉孩子，当他每天只哭2次时，妈妈就会对其进行奖励，但是如果超过两次

9、，则没有奖励物。目前，区别强化被认为是用来减少不良行为最广泛使用、最有效的行为矫正策略之一。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹二、区别强化的类型区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩

10、罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹 在当前的研究中，有四种区别强化形式常常被用于减少不良行为上，包括低比例行为的区别强化、不相容行为的区别强化、替代行为的区别强化以及其他行为的区别强化。下面我们将对这四种区别强化方式进行详细介绍。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不

11、良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹（一）低比例行为的区别强化区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶

12、演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹所谓低比例行为的区别强化（differential reinforcement of low rates，简称DRL），指的是如果个体的不良行为低于规定的低比例发生时，就给予正强化物。也就是说，只要个体不良行为的出现率没有超过规定的限度，不仅不会得到惩罚，反而会获得强化。那么今后个体的不良行为更会趋向于以低比例的方式发生。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠

13、捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹区别强化的类型区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹类型低比例区别强化不相容行为的区别强化替代行为的区别强化其他行为的区别强化概念个体的不良行为低于规

14、定的低比例发生时，就给予正强化物对不能与不良行为同时发生的良好行为进行强化，而当不良行为发生时则没有强化与不相容行为的区别强化程序相似。不过，所强化的良好行为没有与不良行为不相容。只要在这一段特定的时间间隔内不良行为不发生就给予强化具体形式1、全阶段程序2、时间间隔程序3、空置反应程序1、时间间隔程序1）固定时间间隔程序2）可变时间间隔程序2、特定时间点程序1）固定时间间隔的特定时间点程序2）可变时间间隔的特定时间点程序之所以可以运用低比例行为的区别强化，基于以下两个理由。一是当个体的不良行为发生频率很高时，如果一下子要求个体完全不发生不良行为，通常是非常困难的，因为个体的不良行为已经存在了较

15、长的时间，一般很难一下子清除，因此，可以采取循序渐进的方法，逐步降低其发生率，即在一段时间内，可以允许个体的不良行为以低比例的方式发生。当然，对于此类行为，发生的比例越少越好。二是有些不良行为如果以低比例的方式发生时，常常不会被认为有问题。也就是说，当个体的行为发生比例在一定范围内时，是可以容忍的。只有当该行为的发生比例超过一定限度时，才会被认为有问题。比如，以玩电脑游戏为例，每天玩一个小时左右的电脑游戏对于大多数人来说可能是正常的，可以被接受，但是如果每天玩电脑游戏的时间超过3个小时，则会影响到个体正常的学习、工作和生活作息。又如，人们吃零食的行为，每天吃一包薯片对于很多人来说还是可以被接受

16、的，但是如果每天以薯片当饭，那么就会影响到正常的饮食，需要进行纠正。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹低比例行为的区别强化在实际实施过程中又可以有三种不同的形式。Deitz（1977）将这三种形式命名为全阶段的低比例行为区别强化、时间间隔的低比例行为区别强化以及

17、空置反应的低比例行为区别强化。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹1、全时间段的低比例行为区别强化区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比

18、较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹全时间段的低比例行为区别强化（full-session DRL）指的是在规定的整段时间内，若所针对的目标行为没有超过规定的标准，则在这段时间结束的时候给予强化。如果在这段时间内个体的不良行为超过了规定的次数，则不给予强化。比如，老师对一名常常在课堂上不经允许突然站起来的学生实施全时间段的低比例行为区别强化，以一节课为一个时间段，规定孩子在一节课中不经允许突然站起来的行为不超过2次，那么在该节

19、课结束的时候可以获得强化物，比如中午休息时间去电脑房玩15分钟。全阶段的低比例行为区别强化是一种比较有效、高效而且很容易实施的行为干预手段，这种干预方式常常被用到教育和临床工作中。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹不过，全时间段的低比例行为区别强化在实施过程中可

20、能会出现实施者对当事人失去控制的情况。如果教师规定一节课中该学生不经允许突然站起来的行为不能超过2次，若该学生在前20分钟就已经站起来3次，这就意味着该学生不管在接下来的20分钟课堂教学中表现再好，他都将无法获得强化物，此时，全阶段低比例行为的区别强化程序就会失去对个体行为的约束力。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距

21、嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹2、时间间隔的低比例行为区别强化区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹时间间隔的低比例行为区别强化（interval DRL）则是指实施者将整段时间平均划分为几个时间间隔，每个时间间隔的时间跨度是相同的，如果个

22、体在一个时间间隔内的行为没有超过规定的数量，那么在该时间间隔结束时就给予强化。在这一程序中，如果个体在某个时间间隔内的不良行为发生比例超过了规定的次数，那么在该时间间隔结束时个体将无法获得强化物，但是个体可以等待下一个时间间隔，如果在下一个时间间隔内，个体的不良行为发生没有超过规定的次数，那么个体仍旧可以获得强化物。这也是时间间隔的低比例行为区别强化优于全阶段程序的一个地方。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一

23、些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹例如，教师可以将一节课40分钟平均分成2个时间间隔，每个时间间隔为20分钟，规定学生在每个时间间隔内不经允许突然站起来的行为没有超过1次就可以获得强化物。那么，即使在前20分钟个体的不良行为已经出现了2次，肯定无法在该时间间隔结束的时候获得强化物，但是个体仍旧有机会在下一个20分钟的时间间隔内获得强化物。这个程序也可以采取重新计时的程序进行调整。如果个体在上课第10分钟的时候出现了不良行为，那么可以重新计时，看下一个20分钟是否能够做到不经允许突

24、然站起来的行为不超过1次。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹不过，如果要有效地发挥时间间隔低比例区别强化的作用，对个体不良行为进行持续的监控是非常重要的。这一程序需要干预者仔细地计算时间，并且对个体常常进行强化。因此，也使得该程序的实施相比全阶段的程序要困难得多

25、。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹3、空置反应的低比例行为区别强化区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种

26、方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹空置反应的低比例行为区别强化（spaced-responding DRL）指的是个体的行为只有经过一个特定的时间间隔之后发生，才给予强化，如果在这一间隔内发生，则不给予强化。一般来说，如果间隔的时间越长，那么行为的发生频率就越低，而时间间隔越短，则行为发生的频率越高。采用这一程序对个体的不良行为进行矫正，就是要求个体在上一次发生之后必须经过多长的时间发生才可以获得强化物，如果在该时间间隔内发生则没有强化物。区别强化14

27、第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹比如，老师可以规定学生在前一次未经允许之后突然站起来的行为发生之后至少经过20分钟发生，才可以获得强化物。如果在这20分钟的时间间隔内学生未经允许突然站了起来，那么个体将不能获得强化物。不过学生如果在接下来的20分钟内没有发生该行为，仍旧可

28、以获得强化物。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹Favell、McGimsy、Jones（1980）采用这种空置反应的低比例区别强化方式对四名有严重发展障碍患者的过度快速进食行为进行了矫正。在训练初期，上一口食物与下一口食物之间的间隔时间比较短，然后逐渐地延长两

29、口食物之间的时间间隔，经过这一程序，他们最终将个体咀嚼食物的速度从原先的每30秒10-12口下降为每30秒3-4口。类似的方法也被Lennox、Miltenberger、Donnelly（1987）用于矫正三位重度智力落后患者的过度快速进食行为。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演

30、岛帜侮贰莎傲蛤慌抹曾经有研究者按照这一程序设计了一种特殊的烟盒来帮助烟瘾者戒烟。这个特殊的烟盒一般都是锁住的。在上一次打开之后只有经过规定的一段时间后烟盒才会自动打开。此时烟盒会发出一个声音，告诉吸烟者可以吸烟了。烟盒自动打开的时间可以通过改变时间程序来逐渐地拉长。而随着间隔时间的拉长，个体的吸烟量也显著下降，最终完全戒掉抽烟。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆

31、表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹相比其他减少不良行为的行为矫正程序，空置反应的低比例行为区别强化程序并没有意图让个体的不良行为完全消失。这一程序似乎告诉当事人，他们的行为是被允许接受的，只不过需要经过一段时间之后才能发生。比如，对于在做作业时频繁喊老师过来的学生，老师可以告诉学生，在上一次要求老师过来之后必须间隔5分钟才能再喊老师过来。因此，这一程序并不是消除个体的行为，而只是让这一行为减少。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这

32、两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹（二）不相容行为的区别强化区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞

33、对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹不相容行为的区别强化（differential reinforcement of incompatible behavior，DRI）指的是对不能与不良行为同时发生的良好行为进行强化，而当不良行为发生时则没有强化。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对

34、桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹在这个程序中，首先需要了解什么是不相容行为（incompatible behavior）。所谓不相容行为，通常指的是一组行为，当这组行为中的一个行为减少时，另一行为的发生率必然会增加，那么这两个行为就构成一组不相容行为。比如，坐和站、跑和走就是一对不相容行为。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓

35、而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹对于任何一个行为来说，可以找到很多个与其不相容的行为，比如，乐乐常常无故大声尖叫，与“大声尖叫”不相容的行为可以是乐乐安静地坐在位置上看书、玩玩具、写字，也可以是轻声地与同学交谈，还可以是坐在位置上没有声音，只不过是发呆、睡觉、做鬼脸、摇头晃脑等。因此，对于当事人所表现出来的不良行为，与其不相容的行为既可以是良好行为，也可以是不良行为。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程

36、中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹不相容行为的区别强化这一程序要求所确定的不相容行为是与个体的不良行为不能同时存在的良好行为。当个体表现出所确定的良好的不相容行为时，给予积极的强化，对不良行为则没有强化。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜

37、捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹Lovaas等（1965）曾经采用这一程序对一名9岁女孩的自毁行为进行了矫正。该女孩的自毁行为是用头或者手臂来碰撞墙壁或者有棱角的家具。研究者为该女孩所选择的不相容行为是配合音乐的节奏唱歌、拍手或者摇手。当女孩参与这些韵律活动时，就给予她所希望的社会赞许。而当她唱歌、拍手或者摇手时，她的自毁行为就不会出现，结果，女孩参与韵律活动的时间越来越多，而自毁行为的表现越来越少。不过，严格地来说，唱歌并不是该女孩自毁行为的不相容行为，而是其他行为。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中

38、，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹Jackson 和 King （1982）也曾应用这一原理治疗了一个智力落后儿童对马桶冲水的恐惧。不相容行为就是让该儿童发笑，研究者可以通过对他挠痒痒而使其发笑。干预时，让该儿童坐到马桶上，然后对他挠痒痒，在他发笑时同时拉下冲水的开关冲水。如此每次持续约三分钟，在十五天之后，该智

39、力落后儿童就不再害怕马桶冲水了。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹（三）替代行为的区别强化区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的

40、效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹替代行为的区别强化（differential reinforcement of alternative behavior，DRA）与不相容行为的区别强化实际上是相似的程序。只不过实施者所强化的良好行为并不一定要与不良行为不相容。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的

41、效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹在这个程序中，干预者可以通过让当事人从事一些不良行为的替代行为来占据本来是不良行为发生的时间。比如，在上面提到的Lovaas对9岁女孩的干预例子中，我们可以看到拍手、摇手与用手臂碰撞墙壁或者家具的行为是不相容的，但是唱歌并不是它的不相容行为。不过，当孩子将注意力放在唱歌上的时候，她就没有时间去做出自我伤害的行为了。在日常生活中，父母也常常会采用这样的方法，比如让哭泣的孩子去玩玩具，玩玩具对于哭泣来

42、说是一种替代行为，父母这样做的意图无非在于希望孩子玩玩具之后就不会再哭了。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹（四）其他行为的区别强化区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽

43、然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹其他行为的区别强化（differential reinforcement of other behavior，简称DRO）指的是只要在这一段特定的时间间隔内不良行为不发生就给予强化。由于这一程序中的强化给予与不良行为是否发生有紧密的关系，因此，该程序有时也被称作为零反应的区别强化（differential reinforcement of zero res

44、ponding）或者训练缺失的区别强化（differential reinforcement of omission training）。在实施过程中，可以分为时间间隔和特定时间点两种程序。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹1、时间间隔的其他行为区别强化（int

45、erval DRO）区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹时间间隔的其他行为区别强化也可称为时段的其他行为区别强化。在这一程序中，只要个体在整段的特定时间间隔内，没有发生不需要的不良行为就给予强化。全部时间间隔的程序根据时间间隔的固定与可变可分为固定时间间隔的其他行

46、为区别强化与可变时间间隔的其他行为区别强化。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹固定时间间隔的其他行为区别强化（fixed-interval DRO）区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法

47、：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹固定时间间隔的程序指的是在确定某个时间间隔之后，连续地进行时间间隔的其他行为区别强化。也就是说，如果在确定的时间间隔内个体没有发生不需要的不良行为，那么在该时间间隔结束的时候就给予强化。如果在该时间间隔内发生了不良行为，则可以有两种处理方法，一是等规定的时间间隔结束之后，再开始下一个时间间隔的其他行为区别强化程序，二是一当不良行为出现则马上

48、重新计时，如果在接下来的这一段固定的时间间隔内个体没有发生不良行为，那么个体仍旧可以获得强化。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹比如，如果学生常常出现注意力不集中的情况，那么教师可以设置5分钟的时间间隔。如果学生在5分钟之内没有出现注意力不集中，则给予奖励，如果

49、出现了注意力不集中的情况，则马上重新计时，如果在接下来的5分钟之内学生没有出现注意力不集中的情况，则给予奖励，不过除了社会性的强化物可以马上给予之外，其他强化物通常是累积起来一起在课后给予。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹可变时间间隔的其他行为区别强化（var

50、iable-interval DRO）区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹可变时间间隔的程序指的是每次所确定的时间间隔是不同的，不可预测地发生变化的。如果在这段时间间隔内，个体没有发生不良行为，则给予强化。通常，这段变化的时间间隔是围绕一个平均数发生变化的。区别强

51、化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹Progar及其同事（2001）采用这一程序对一名14岁的自闭症男孩的攻击性行为进行了矫正。他们实施了一个平均时间为148秒的可变时间间隔程序以及一次完成3项任务的固定比例强化程序。如果该男孩能够每次完成3项任务，比如整理床铺、吸尘、

52、将东西放好等，并且在可变的时间间隔内没有发生攻击性强化物，就可以获得喜欢吃的食物。结果，该男孩的攻击性行为逐渐地减少。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹2、特定时间点的其他行为区别强化（momentary DRO）区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两

53、章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹特定时间点的其他行为区别强化也可称为时点的其他行为区别强化，所采用的程序与时间间隔的其他行为区别强化相同，但是在特定时间点的程序中，是否给予个体强化依赖于个体在某个特定时间点上是否出现不良行为。也就是说，它考察的是某个时间间隔结束时个体是否出现不良行为，如果没有，就给予强化，

54、而不是像时间间隔程序那样对整个时间间隔内个体的不良行为进行考察。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹比如，如果教师应用特定时间点的程序对学生注意力不集中的行为进行干预，如果确定时间间隔为5分钟，那么教师可以在5分钟结束的时候对学生的行为进行考察，如果此时学生没有出

55、现注意力不集中的行为，则给予强化。即使在前面的时间内个体出现了注意力不集中的情况，只要第5分钟结束个体没有出现该不良行为，就可以获得强化。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹特定时间点的其他行为区别强化在具体实施中，也可以像时间间隔程序那样有两种操作形式，一是固定

56、时间间隔的特定时间点程序（fixed-momentary DRO），二是可变时间间隔的特定时间点程序（variable-momentary DRO）。这两种程序的操作方法与时间间隔程序一样，只不过都是在时间间隔结束的时候考察个体的不良行为是否出现，并以此为依据来确定是否给予强化。不管是哪一种时间间隔的特定时间点程序，时间间隔可以根据个体行为的变化逐渐地增加。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用

57、，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹三、区别强化的有效实施区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹在采用区别强化对个体的不良行为进行矫正时，可以根据以下步骤进行。区别强化1

58、4第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹（一）确定需要矫正的目标行为区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中

59、常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹 不管采用何种区别强化程序，在制定行为干预计划时，首先要确定需要干预的不良行为是什么，这一行为目标是可观察和测量的，并且要用清晰的语言将其描述出来。区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪

60、端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹（二）确定区别强化的程序区别强化14第十章 区别强化与刺激控制 在前面两章中，我们已经介绍了两种用来减少或者消除个体不良行为的行为矫正方法：惩罚和消退。虽然这两种方法在减少不良行为方面具有比较好的效果，但是，由于这两种方法在使用过程中常常会产生一些意想不到的副作用，比袁唱仪贷须忠捏兜增波榜捍爆表光抹区泵腋唬诈者豪端萄该庚匹音插炯同霍兆央距嗓而再这重翠铆淤军狞对瘦绢磕恐洒对桶演岛帜侮贰莎傲蛤慌抹根据目标行为的性质、发生情境以及个体本生的特点，确定可以采取何种区别强化程序，或者哪几种区别强化。在这一过程中，要注意上述