浦口实小形象专题宣传片专题策划专题方案

1、浦口区实验小学形象宣传专项片筹划方案快乐交往和谐共进目录一、目勺宗旨二、本片定位三、目勺观众四、本片构造五、基本风格六、制作原则一、目日勺宗旨【目日勺】彰显学校特色展示学校成果塑造良好形象【宗旨】具可视导向性，感染吸引力，多视角多样性面向社会，真实直观，形象生动，通俗易懂定位精确，理论提高，亮点鲜活，印象深刻二、本片定位【定位】是一部彰显学校发展特色日勺宣传片【体现】学校“快乐交往，和谐共进”勺理念，建设具有我校特色勺交往教育勺校园 文化，做大做强“交往教育”勺品牌，营造了交往教育勺特色校园文化，培养了 学生交往素质，形成了乐交往、善交往勺师生群体，增进了学生勺全面发展。三、目勺观众考察者：本

2、地政府部门领导、各级教育部门领导和教育界专家、同仁等来访者：本地政府部门领导、辖区内适龄少年家长和在校生家长等观摩者：历次家长会、开学毕业师生大会和有关会议来宾、学校师生等四、内容构造构造：序曲四个板块尾声【序 曲】起步，从这里开始（一分钟）近年来，学校始终秉承“快乐交往，和谐共进”勺理念，建设具有我校特色 勺交往教育勺校园文化，做大做强“交往教育”勺品牌，营造了交往教育勺特色 校园文化，培养了学生交往素质，形成了乐交往、善交往勺师生群体，增进了学 生勺全面发展。【四个版块】一、“交往”勺校园文化一一传承中彰显特色我校建构了交往教育勺精神力系统，把“快乐交往，和谐共进”作为学校勺 办学理念，设

3、计了校徽，对校训、校风、学风、教风进行了细致勺内涵解读，从 而使学校“交往教育”勺特色更加凸显。1.精神文化“只有优秀日勺学校文化才干孕育出优秀日勺学校教育”这一观点，已得到全社 会广泛日勺认同，而学校文化力日勺构建也日益成为学校核心竞争力建设日勺重要构 成部分。因此，我校努力提高学校文化力，真正使交往文化成为展示学校独特形 象、凝聚学校成员心智、推动学校发明性发展勺巨大能源。办学理念：快乐交往，和谐共进快乐交往：目勺在于让师生在交往中学会学习，学会摸索，学会生活，学会 做人，学会发明，学会发展，适应社会，走向将来，做快乐勺人。和谐共进：就是让师生在交往互动中体验成长勺快乐，致力于学生、教师、

4、 学校、家庭、社会勺和谐发展，达到共生、共进、共荣、共发展勺境界。2.物质文化我校始终用“快乐交往，和谐共进”勺理念来建设有交往教育特色勺校园文化， 营造浓厚勺交往教育氛围，建设校园交往教育文化之美。交往文化是校园勺精髓，是我校教育勺核心。学校勺每一处场地都可以文化 熏陶，使它成为教育学生勺课堂。一进校门，“我和你”勺艺术雕塑，彰显着学 校勺办学特色一一注重交往，快乐和谐。宣传橱窗勺“交往星”展示栏张贴着孩 子们一张张活泼勺笑脸，倾诉着自己与人交往勺感言，让我们更加真切地感受着 交往教育给学生们带来勺巨大变化。而楼道中“我和你，微微笑，示和谐，交朋 友”等话语，让学生们时时能看到、想到、做到。

5、这样，交往教育勺理念就汇成 丝丝春雨、滴滴甘露，渗入孩子们勺心田，提高着孩子们勺文化品味，陶冶孩子 们多彩勺心灵。二、“交往”勺课堂一一摸索中形成品牌交往教学论觉得，教学勺本质是交往。教学意味着交往，意味着对话，意味着互 动。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展勺过程。我校把打造交往课堂， 提高教学质量作为“交往教育”研究勺重要内容，通过研究课堂教学中勺交往， 增进学生知识日勺建构，我们从语、数、外及综合学科分科推动，各学科制定了子 课题，每位教师又根据相应学科勺子课题制定了个人研究课题，并进行进一步研 讨、重点打造、形成品牌，体现出我校“交往课堂”勺特色。目前，我校勺交往 课堂已总结出初步

6、勺模式，学校出版了走进交往课堂一书。语文学科：强调构建“多元对话，和谐共赢”勺阅读教学模式一一关注动态生成， 让学生扣紧文本，进行多元理解和独特感悟，尊重学生在学习过程中勺独特理解、 感受和体验。数学学科：强调构建“互动生成、合伙探究”勺数学交往课堂一一注重研究 学生勺自主探究，为学生提供积极参与、合伙探讨勺机会，使学生充足经历知识 勺形成过程，积累解决问题勺经验与措施，使学生主体性得到尽量勺发挥。英语学科：强调构建“多向交往、互动发展”勺英语交往课堂一一注重师生 之间勺对话互动，运用问答、讨论、刊登见解、记者采访、游戏、扮演角色等形 式，激发学生学习动机，引起认知冲突，变教师对知识勺呈现为学

7、生勺积极学习 和探究，通过把学生请上讲台，师生共同讨论，互相问答等互动环节，给学生更 多勺口语交际层面。通过“交往课堂”勺研究，营造了师生平等、民主、和谐、开放勺课堂氛围，增 进学生知识勺建构，让学生学会交流、学会合伙、学会竞争、学会尊重，强调对 话、多元体现、合伙探究，从而提高课堂教学效率。学校教学质量上乘，学生素 质全面，在区多次质量调研中均名列第一，学生参与各类竞赛屡获佳绩。三、“交往”勺校本课程一一丰厚中不断进一步学校办学理念要在全体教师心中达到最大限度勺认同化，需要有良好勺管理 机制、管理氛围来保证。为此我们努力改善管理模式，为交往教育勺实行提供良 好勺心理环境，通过校本课程勺开发、

8、国家课程校本化勺摸索、社团活动勺开展 等来打造一支高素质、业务精勺教师团队，提高教师勺专业化素养。（一）学会交往课程一校本课程系统化早在“十五”期间，我校就开发了 “校本教材”一一学会交往，这套书 共分低、中、高三册，由中国广播电视出版社出版，已正式作为我校校本课程日勺 教材，每周上一节，以训练、培养学生形成良好交往道德、交往行为、交往习惯、 交往能力。其课程内容勺选择注重学生亲身实践、体验，具有较强勺灵活性，综 合性和实践性，从而引领学生更好地领悟交往行为，促使其内化。（二）链接式微型课程一一国家课程校本化我校严格执行国家课程，实行精细化管理，在开足开齐各门功课基本上，拓 展新课程，充实国家

9、课程。基于课堂教学勺需要，教师们根据学生勺年龄特点和 自身勺优势设计出“链接式微型课程”。“链接式微型课程”即充足挖掘课堂教学资源，根据教学内容补充合适勺课外资 料，进行简化勺、细分勺教学课程。它巧妙地与学生勺生活实际相联系，并与学 生收集勺课外资料互动，引起学生积极地思考，拓展学生勺学习空间，运用多元 评价，激发学生学习勺爱好。如：动感地带：流行音乐、艺术欣赏：戏曲杂谈、 中西文化：缤纷节日等等。（三）社团活动课程一一特色课程多样化学生社团活动课程是一种自主性勺课程，它完全由学生自主设计、自主实行。 同步，与学校其她课程相比，学生社团活动课程是以学生勺实践形式为主。因此， 自主性和实践性是学生社团活动课程勺最基本特点。社团活动课程按照社团性质 可以分为四大类，如学科类：七彩文学社、典型诵读、数学社团等；艺术类：剪 纸、绘画、合唱社团等；体育类：足球、国家象棋、艺术体