初中语文北师大版(2023)八年级下册第五单元花之君子本单元综合与测试-教案

1、 异彩纷呈展荷韵 情有独钟颂香莲 第五单元复习（一）教案设计【教学设想】 这是一节专题复习课，主要复习“莲”为话题的六篇诗、文，这六篇诗、文都是以莲为意象，运用散文、说明、诗、词等多种表达方式，以独特的表现手法各自彰显着莲的风姿和魅力。因此，本节课采用“表格式比较”复习，先是教师设计表格让学生进行主题提炼，既训练学生的语言概括能力 ，又让学生在对比分析中明确了每篇文章作者的写作意图，初步训练学生整合信息的能力。在此基础上，引导学生抓住每篇文章中传神描写莲的语句，认真品读比较从中感受莲在不同作者笔下的风姿、魅力，认真完成教师提供的表格。复习课毕竟不同于新授课，它是对所学知识进行巩固、加深、提高、

2、再认识的过程。学生已经在前两个环节的整理过程中把握了比较复习的技巧、方法，于是在下面甄别写作特色和品读情感环节，重点让学生自己设计表格进行对比分析，得出结论，教师相机诱导，给予适时点拨，既教给了学生学习的方法，也训练学生复习比较、提炼信息的能力。最后，训练学生结合地方文化特色，仿写一段解说性的导游词，真正达到学以致用的目的。为此，我是这样设计教学环节的： 一、理咏荷华章，温作者主题理“君子”之文二、展香莲风姿，品芳华魅力赏“君子”风姿三、甄咏莲特色，辨逸致浓情探“君子”情思 四、仿文人风范，话水乡芙蓉展“水乡”风情 【复习目标】 1.回顾本单元与荷有关的课文内容，结合具体语句品析文章之间的异同

3、点及独创点。 2.分析比较作者寄予在荷花中的不同情感、思想，品味托物言志的手法。【相关课程标准】1.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。【课前准备】 参观运河湿地，积累有关运河湿地的资料。【教学过程】 一、 理咏荷华章 温作者主题理“君子”之文【教师指导语】莲，自古被称为“它高洁、伟岸，卓立不群，曾被历代文人墨客所青睐，留下诸多脍炙人口的咏荷华章。这节课我们就来运用“比较法”来复习本单元与莲有关的几篇课文。 板书：“花之君子”复习 （屏显：）请同学们认真回顾本

4、单元写莲的几篇课文，结合下面表格小组合作进行整理：（要求：认真理出相关篇目，用简洁的语言把握作者及相关常识，能用一句话概括每篇主题。） 课 题 作 者 相关常识 体 裁 主 题【学生活动一】提炼主题（活动过程：回顾本单元与莲有关的课文，结合表格组内整理出每篇课文的作者及相关常识，能用一句话概括文章主题，然后完成表格。） 【学生展示】完成表格情况，集体评议后教师出示表格供参考：（屏显：） 课 题作 者 相关常识体 裁 主 题爱莲说周敦颐原名敦实，字茂叔，宋代理学家。小品散文通过写莲的可爱之处，借莲抒发自己的高洁志趣。 芙 蕖 李 渔字笠翁，号随庵，明末清初文学家。 说明文通过具体说明芙蕖的种种“

5、可人”之处 ，表现作者对荷花的喜爱。清塘荷韵季羡林当代作家、散文家。回忆散文本文描写了莲荷从虚无到繁茂的漫长生长历程，表现莲的生命力的顽强。采莲曲王昌龄字少伯，唐边塞诗人，擅长七绝，被誉为“七绝圣手”。七言绝句诗中描绘了一幅江南美丽的采莲图，展现江南荷塘的自然、和谐、恬淡之美。晓出净慈寺送林子方杨万里字廷秀，号诚斋，南宋诗人。诗作自成一体“诚斋体。”七言绝句诗歌主要描绘了西湖荷花的美丽景色，表现作者对大自然的热爱。苏幕遮周邦彦字美成，号“清真居士”，北宋婉约派词人。 咏物词通过描写一幅夜雨之后他乡之荷景，引发作者思念莲花盛开的故乡。 【教师小结】看来同学们的概括还理，我们发现：自古以来，人们就

6、对莲情有独钟，只是表达的内容和方式方法不同。 板书：时代不同 主题各异 【设计意图】通单元与莲有关的文章，加深对作者和课文内容系统的了解和掌握，也相机明确了每篇文章的写作意图，训练学生整合信息的能力。二、展香莲风姿 品芳华魅力赏“君子”风姿【教师指导语】这几篇文章跨千载，各自以不同的文字展示着香莲的独特魅力，可谓是千姿百态，各显风韵，永远摇曳在我们的记忆里，请同学们再次浏览上面几篇课文，小组合作交流：（屏显：）找出各篇文章中传神咏莲的语句，从语言、修辞等角度品味比较作者笔下香莲各自的神韵、魅力，然后完成下面表格：课 题 生动传神的语句 魅力所在 爱莲说芙 蕖清塘荷韵采莲曲晓出净慈寺送林子方苏幕

7、遮 【学生活动二】赏香莲魅力（活动过程：浏览课文 朗读描绘荷的句子 感悟魅力 小组合作完成表格 展示汇报）【学生展示】完成表格情况，集体评议后教师出示表格供参考：（屏显：）课 题 生动传神的语句 魅力所在爱莲说 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。运用排比句式，从生长环境、茎的外形、气味、风度等方面细致地突出莲的洁净、单纯、雅致、不同群芳的特性。芙 蕖 “自荷钱出水之日波；及其茎叶既生，则有日高日上，日上日妍，有风即作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿”“迨至菡萏成花，娇姿欲滴后先相继”。 按时间先后顺序，从花开之前写到花谢之后，有条不紊的交代了芙蕖

8、的婀娜多姿、极尽“可目”之能事。 清塘荷韵 在去年浮动五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出一大片绿叶，长成了亭亭的荷叶。运用对比手法。“一夜之间”形象的写出荷叶扩张的速度惊人的快，也表明荷花生命力之强。 这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎睥睨一切。运用拟人手法，形象的描绘荷花的高傲、绰约、与众不同的风姿。 一片莲瓣坠入水中，从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合二为一，像小船似的漂在那里。运用比喻手法，生动细腻的描绘出夏夜柔和、宁静的一幅精彩画面。也让我们感悟到生命逝去的平静、飘逸和洒脱。采莲曲荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开运用比喻进行描写，巧

9、妙地将采莲少女与自然环境结合在一起（罗裙与荷叶、脸庞与荷花相互照应）人花难辨，尽显江南的恬淡美。晓出净慈寺送林子方接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红作者用“接天”“无穷碧”，用“映日”“别样红”来写“荷花”。一“碧”一“红”色彩鲜艳、对比鲜明，“映日”与“荷花”相衬绚烂生动。苏幕遮 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。一个“举”字，以清新的笔调，刻画出雨后荷叶挺立水面的勃勃生机 ，画面清新，动态可掬。 【教师小结】同是荷花，在下，莲的婀娜风姿不尽相同，各自彰显着诱人的魅力。 板书： 风姿万种 魅力无穷 【设计读不同文章中描绘香莲的传神语句，学习自己设计表格分析比较，从而感悟出：同是荷花，可以用不

10、同的文字展现着不同的风姿和魅力。三、甄咏莲特色 辨逸致浓情 探“君子”情思 【教师指导语】横看成岭侧成峰，六篇诗文都是以莲为意象，写作手法却各具特色。（屏显：）请同学们仔细回味上面六篇文章的写作特色，小组合作，分析比较，找出其中的不同点和独创点。仿照上述两个表格自己设计一个表格加以比较。 【学生活动三】甄咏莲特色 （活动过程：小组交流分析特色 比较不同和独创点 绘制表格展示成果） 【学生展示】完成表格情况，集体评议后教师出示表格供参考：（屏显：） 篇 目 不 同 点 独 创 点爱莲说重在托物言志，写爱莲花般的君子。以君子形象赋予莲花。芙蕖重在写荷、爱荷本身。以可人、可目、可鼻、可口等妙语概括芙

11、蕖的价值。清塘荷韵重在托物言志，写莲荷顽强的生命力。以生命力之顽强赋予荷，情理交融。采莲曲以荷花莲叶衬托美人将人与莲融为一体。晓出净慈寺送林子方单纯的互文手法直接写莲。虚实相生，刚柔相济，气势浩大。苏幕遮重在借景抒情，表达思乡之苦。以异乡之荷景生故乡之情思。 【教师相机点拨】正是出于对莲的钟爱，他们才以自己独创的方式、以不同的表现手法表达自己由莲而生的种种情思。 板书： 手法独特 方式独创 （屏显：）请同学们结合具体语句细细回味文中寄予香莲的种种逸致浓情，同位合作交流后，自己制作表格加以比较，然后找生展示交流结果。 【学生活动四】探莲中情思（活动过程：浏览课文找出最能凸显情感的句子同位交流展示

12、结果。） 【学生展示】完成表格情况，集体评议后教师出示表格供参考：（屏显：） 课 题 情感句例 情思所在爱莲说“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”“莲，花之君子者也”借爱莲来抒发自己不与世俗同流合污，不攀权富贵的节操。芙蕖“予夏季倚此为命者以芙蕖之可人，其事不一而足。”“予四命中，此命为最。无如酷好一生，竟不得半亩方塘为安身立命之地。”表达作者对芙蕖由衷的喜爱以至于不能善待芙蕖而深感歉意。清塘荷韵天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延力量，这种力量大到无法抗拒。

13、由莲引发对生命、生活的彻悟，对生命顽强、坚韧以及与众不同、超凡脱俗的精神境界的赞美。莲的艰辛孕育正是季老自己人生的写照。采莲曲荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开乱入池中看不见，闻歌始觉有人来表达对江南荷塘的和谐恬淡之美的赞美。晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红表达作者对大自然喜爱之情。也表明友人品格的高洁，苏幕遮故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小辑轻舟，梦入芙蓉浦。表达了作者的思乡之苦，及对官场生活的厌倦，对回归自然生活的向往。【设计意图】通过本次活动，引导学生明白：作者的情感往往流露在文章的字里行间，应抓住重点语句把握每篇文章的情

14、感所在加以比较归纳。 【教师小结】同是爱：周敦颐爱莲的“出淤泥而不染”的圣洁，杨万里爱莲“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的娇艳，周邦彦爱莲“水面清圆，一一风荷举”的婀娜，李渔竟“以此为命”。“季荷”正是季老人生的写照，它让我们感受生命孕育的艰辛，感受生命绽放的快乐；让我们钦佩于生命的顽强，感动于生命的执着。期望我们也能如季老一样，做一个张扬生命的强者，做一个彻悟生活的智者！ 板书：意象相同 情思别致 四、仿文人风范 话水乡芙蓉展水乡风情 【教师指导语】荷花怒放，富有诗情画意的江北水乡，又迎来一批远道而来的游客，假如让你来做他们的导游参观运河湿地，你准备怎样为湿地写一段导游词来彰显水乡特有的风情？（200字左右即可）点拨提示：1要以导游的身份向游客介绍，注意礼貌用语。2构思合理的解说顺序，可抓住夏莲的形态和莲的实用价值重点介绍。 3可综合运用说明、描写、议论等多种表达方式。 （学生构思成文，然后找生展示。）【板书设计】 “花之君子”复习 主题各异 时代不同 主题各异 时代不同 魅力无穷 风姿