初中语文八年级上册第二单元6藤野先生-人教版：藤野先生教学设计1

1、人教版八年级语文藤野先生教学设计1教学目标：一、从读准字音、掌握字形、理解词义方面把握词语。二、学习这篇回忆录选择典型事例突出人物品质的写法。三、体会本文语言的感情色彩浓厚的特色，了解对藤野先生的赞扬、怀念的原因。教学重点、难点：一、理解选择典型事例突出人物品质的写法。二、抓住文章特征写人的方法，领会语言的感情色彩。三、反复诵读课文，了解藤野先生正直热情、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质、学习鲁迅先生强烈的爱国思想。课时安排：安排三课时教学用具：多媒体预习提示：20世纪初，身为弱国国民的鲁迅曾留学日本。留学期间，他经历了一系列的人生际遇，其中日本仙台医学专门学校的藤野先生给了他无私的关怀

2、和深刻的影响。本文就是对这一段生活的深情回忆。认真阅读这篇课文，看看文章写了有关藤野先生的哪些事，这些事分别表达了藤野先生什么样的品质；体会作者在文中流露的强烈的爱国主义感情。 第一课时教学要点：一、检查预习作业完成情况。二、背景介绍，简介朝花夕拾。三、理清结构，明确本文叙事线索。教学内容和步骤一、检查预习作业：1、给加点字注音并解释词语绯红（fi）鲜红油光可鉴(jin) 鉴，原意是镜子，这里用作动词，是指头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。诘责（ji）质问并责备。不逊（xn）没有礼貌，骄傲、蛮横。深恶痛疾（w）最厌恶最痛恨。二、导入：恩师是让人永远怀念的。特别是你离乡背井独处异国他乡，在失望

3、中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，却有一位给你无私的关怀与帮助和真诚的鼓励。那是你的人生旅途中永不坠落的寒夜星辰，给你温暖，动力。鲁迅先生就有这样一位导师。当年鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。找出描写藤野先生的语句，考虑段落划分，整理文中写到与

4、藤野先生交往的几件事，并思考：（1）文中“我”的活动变换了3个地点，它们是东京、仙台、北京。（2）“我”的这些活动是按照时间顺序来组织的，文章的线索是什么？-爱国情感。第一部分（1-3）写作者在东京的所见所感在公园赏花；在会馆，留学生学跳舞）这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。第二部分（435）回忆在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。主要写藤野先生的高尚品质和自己弃医从文的原因。第三部分（3638）离开仙台后，作者对藤野先生的怀念与崇敬之情，以及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。课文的第二部分较长，内容较多，可以让学生讨论，进一步划分层次。明确：该部分可划分为四个层次。第一层（第4-5段）写到仙台的途中所见所闻和受到的优待。第二层（623段）写与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层（2431段）写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情，准备弃医从文。第四层（3235段）写作者离开仙台弃医从文与先生依依惜别。再读课文，找出鲁迅对藤野先生感情的句子，读一读，并说说作者对老师的感