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文档简介
1、课题实数的大小比较及运算【学习目标】1了解在有理数范围内的有关概念、运算法则、运算律在实数范围内仍然适用;2会正确进行简单实数大小的比较;3学会估算并培养估算的意识,能利用化简对实数进行简单的混合运算【学习重点】会正确进行简单实数大小的比较,培养估算意识【学习难点】培养估算意识,能利用化简对实数进行简单的混合运算行为提示:点燃激情,引发学生思考本节课学什么行为提示:教会学生看书,独学时对于书中的问题一定要认真探究,书写答案教会学生落实重点情景导入生成问题1回想有理数的相反数、倒数、绝对值的概念2实数与数轴上的点有什么关系?(一一对应)3数轴上的点表示的数如何比较大小?有什么特点?自学互研生成能
2、力eq avs4al(知识模块一实数的性质)阅读教材P10P11,完成下面的内容:在有理数范围内的一些概念(如相反数、倒数和绝对值等)及性质在实数范围内仍然适用,可由此解决下列问题: r(2)的相反数是eq r(2),的相反数是,0的相反数是0,数a的相反数是a学法指导:严格按照相反数,倒数,绝对值的概念进行知识链接:实数的估算:解决此类问题的关键在于找出实数的整数部分,要确定eq r(a)的整数部分,先要找出它位于哪两个连续整数之间,方法是:找到与a最接近的完全平方数,然后采用两边夹的逼近法学法指导:不同的开方运算可以利用计算器寻找到近似值,相同的开方运算可以根据有关知识比较大小行为提示:指
3、导学生按照范例的过程,写出仿例的规范过程知识链接:实数的运算律和运算法则:(1)交换律加法:abba乘法:abba(2)结合律加法:(ab)ca(bc)乘法:(ab)ca(bc)(3)分配律a(bc)abac行为提示:教会学生怎么交流先对学,再群学充分在小组内展示自己,分析答案,提出疑惑,共同解决(可按结对子学帮扶学组内群学来开展)在群学后期教师可有意安排每组展示问题,并给学生板书题目和组内演练的时间2.|eq r(2)|eq r(2),|,|0|0,|eq r(2)|eq r(2),|归纳:一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0范例:相信我能行(1)eq r(
4、3)的相反数是eq r(3),倒数是eq f(1,r(3),绝对值是eq r(3);(2)eq f(,2)的相反数是eq f(,2),倒数是eq f(2,),绝对值是eq f(,2)eq avs4al(知识模块二实数的大小比较)范例:试估计eq r(2)eq r(3)与的大小关系解:利用计算器得:eq r(2)eq r(3),eq r(2)eq r(3).仿例:直接在横线上填上“”“”或“”(1)eq r(10)eq r(3,20);(2)2eq r(5)3eq r(2);(3)eq r(3,4)eq r(3,; (4)eq f(r(2)1,2)eq f(r(3)1,2).归纳:实数比较大小的
5、方法:(1)添加根号法或比较平方法:两个同次方根比较大小,被开方数大的值也大;平方(或立方)后值大的,其根式值也大;(2)差值比较法:两数相减,将所得差值与零相比eq avs4al(知识模块三实数的运算)归纳:在实数范围内,加、减、乘、除(除数不为0)、乘方、开方(负实数不能开平方)六种运算都可以进行,在实数范围内,运算顺序为:(1)先算乘方、开方,再算乘除,最后算加减;(2)同级运算从左到右依次计算;(3)有括号先算括号里面的范例:计算:eq f(,3)eq blc|rc|(avs4alco1(r(3)f(5,2).(精确到解:eq r(3)eq f(5,2),原式eq f(,3)eq blc(rc)(avs4alco1(f(5,2)r(3)eq f(,3)eq f(5,2)eq r(3).仿例:计算:eq f(,2)|2eq r(3)3eq r(2)|.(精确到解:2eq r(3)3eq r(2),|2eq r(3)3eq r(2)|,原式.交流展示生成新知1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生
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