浅析小学语文教学的探究式学习开展

1、浅析小学语文教学的探究式学习开展 一、注重情境创设，激发学生自主探究的欲望 在语文教学中教师要善于创设具体生动的教学情境，打开学生思维的闸门，激发他们主动探索知识的热情和兴趣，形成强大自主探究的动力。 1、教学中创设问题情境，激发学生自主探究的欲望 古人云：学起于思，思源于疑。疑是点燃学生思维探索的火种。学生的思维往往是从问题开始的，学生有了问题才会有探究，只有主动探究才会有创造，问题情境是促使学生建构良好认知结构的推动力，是引导学生自主学习的重要措施。在教学中，教师要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等因素，创设生动、有趣的问题情境，使学生产生疑问，激发学生自主探究的兴趣和欲望。 2、教

2、学中创设悬念情境，形成学生自主探究的动力 在新知的导入时，如果教师能恰到好处地设置悬念，就能迅速激发学生探求知识的欲望。例如教学鱼游到了纸上一课揭题时，教师问：鱼总是在水里游，怎么会游到纸上呢？就很容易激发学生的好奇心，从而进入主动的学习状态。这样设置疑问、悬念，既创设了问题情境，又为学生的思维导航，使学生的思维处于跃跃欲试的兴奋状态，大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生自主学习的积极性。学生的学习热情就高涨起来了。 二、给学生足够的探究时间 在教学的时候要给学生留出大量的思考时间，这样才能够有效的保障自主探究教学模式的开展，有时候教师对学生进行提问以后，要求学生快速的作答，这样可以在段短时间

3、内提升学生的反应能力，但是有时候学生说出的答案考虑的不周详，所以很多细节点就会遗漏。所以教师在提出问题以后最好给学生一段思考的时间。比如在带领学生学习雪地里的小画家的时候，教师可以先引导学生回忆小动物的爪子有什么不一样，在生活中学生最为常见的动物是猫和狗，教师让学生自己思考一下猫和狗的爪子有哪些不一样，可以根据自己的记忆在纸上表达出来，有的学生运用表格对比的方式，有的学生运用图画的方式，还有的学生运用文字的方式，这时候教师可以让学生一起总结这两种动物的爪子有什么不同，提升学生观察生活的能力，大家一起分享答案学生可以了解自己在考虑问题的过程中哪些问题没有想到，哪些问题想得不周全，提升学生全面思考

4、能力，因而教学中给学生足够的时间留白意义重大。三、善于提出问题，让问题引导学生的探究式学习 教师平时要勤于思考养成多想一些为什么的习惯，要从不同的角度提出问题，并引导学生进行探究。而且在过程中，教师得善于发问的习惯也会给学生带去一定的影响，让学生也逐渐在头脑中多想到了一些为什么。所以，教师要鼓励学生的质疑行为，保护他们的好奇心和探索欲望。 例如，丰碑这篇文章，有一段文字是描写老战士在风雪中屹立不倒的形象。在导读这一段内容时，教师应该强调描写老战士神态、外貌以及外部环境的词语并引导学生提问:天气如此寒冷，为什么军需处长穿着单薄破旧的衣服?人被冻僵了表情应该是非常痛苦的，但是为什么军需处长却是十分

5、安详?带着这两个问题，教师可以引导学生再次对课文的内容进行阅读，从课文的细节中寻找问题的答案，帮助学生们更好的理解军需处长的崇高品格。因此，小学语文教师要以教学的内容为主线，积极实践探究式学习活动，让学生在探究式学习中获得综合能力的提升。 四、鼓励质疑问难，激活学生自主探究的思维 疑问是思维的动力和发现的钥匙。小学生生性好动，求知欲强，在自由探究的过程中会不断遇到这样或那样的疑问，这样疑问的解决直接影响到学生对问题本质的认识和新知识结构的建立，而且有新意的疑问是学生积级探索的内部动力，是学生信知水平的体现。因此教师在课堂教学中应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分，鼓励、诱导学生主动思考问题

6、。 如在教学草船借箭这篇课文时引导学生读课文从课题质疑，学生指出：明明整篇课文都是叙述诸葛亮是如何从曹操那里骗箭的，课题为什么用借，而不用骗呢？真是一石激起千层浪。此时，我要求学生根据课文内容谈谈自己的看法。顿时，学生展开了热烈的讨论，纷纷举手发言。我觉得是借，因为后来在火烧赤壁时，周与诸葛亮把箭还给了曹操。从书上写的谢谢曹的箭！也可以看出是借，借是要求对方情愿给你的，才叫借。我认为用借箭的目的是为了赞扬诸葛亮的才干，说诸葛亮能神机妙算。这不能不说是创造性思维所带来的奇迹。由此可见，课堂上让学生质疑问难多争辩，不仅培养了学生发现问题的能力，而且提高了学生解决问题的能力，促使了学生更好地自主学习。 五、语文延伸课堂活动的开展 在教学的时候教师要放宽视野，培养学生的综合能力，通过语文让各个学科之间的知识真正的融会贯通。运用互助合作的学习方式，让学生分小组研究一个文化发展知识，比如让一个小组研究中国的民俗文化，学生中自己选择小组长，分配任务，负责收集、整理、分析最终得出自己的结论，在合作中学习彼此良好的学习方法，看到自己在学习中的不足，并加以调整，合作中培养团体协作能力，提升学生的自主合作探究的学习习惯。 总之，小学生认知能力比较低，所以，在学习的过程中不能主动的开展学习