初中生物 七年级 地球上生命的起源 教学设计

1、地球上生命的起源教学设计宝安中学集团初中部 沈雪贤一、教材分析 地球上生命的起源是人教版初中生物八年级下第七单元第三章生物的进化中的第一节内容。地球上的生命起源是本章的一个重点内容，只有了解生命的起源才能真正进入生物进化的系统学习。初二下的学生对生命起源的知识一直是非常感兴趣的，为了让学生可以通过微课科学地认识生命的起源，培养学生尊重客观事实、不迷信权威和敢于质疑的谨慎品质，在教学中教师紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，通过一定的资料向学生讲解了生命起源的几种不同观点，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说，从而实现教学目标。二、教学目标：1、知识与技能了解生命起源的不同观点（2）描述“

2、化学起源说”中关于生命起源的过程2、过程与方法：（1）解释米勒实验的设计原理及结果（2）培养学生运用证据进行推测的科学方法。3、情感、态度与价值观：（1）关注生命起源的各种观点，培养求知和敢于怀疑的品质。（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。三、教学重点、难点： 重点：关注关于生命起源的不同观点。 难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。四、教学准备查找资料，设计教学过程，录制微课教学过程设计教学过程教师的主导活动创设情景，设疑导入纪录短片播放：激起学生探索的兴趣师:我们已经知道人类是由400万年前的古猿进化来的，那么古猿以及地球上形形色色的生物从哪里来的呢？图片展示：森林

3、古猿和现代类人猿。二、学习新课生命起源的不同观点1、老师先阐述如何做出科学的推测：科学的推测首先要以确凿的证据为基础，其次要有严密的逻辑，最后通过丰富的联想和想象而做出来的推论。2、向学生介绍关于生命起源的几种观点。推测判断一：神创论-“女娲造人”，“ 上帝造人”结论：神创论的观点是完全不正确的。推测判断二：自然发生说师：有的科学家认为生物是从非生物环境中自然发生出来的。我国古代认为有：腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠等。这个观点能证明生命是自然发生的吗？巴斯德的鹅颈瓶实验证明了：“肉汤中的微生物不是肉汤自己产生的。”推翻了这一学说。推测判断三：宇生论师：科学研究表明，地球经常受到陨石等的撞击。1

4、965年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的氨基酸。另外天文学家在星际空间发现了数十种有机物。地球上最早的生命或构成生命的有机物来自宇宙空间别的星球或星际尘埃。结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。推测判断四：热泉生态系统师：20世纪70年代未，科学家在东太平洋的加拉帕戈斯群岛附近发现了几处深海热泉，在这些热泉里生活着众多的生物，包括管栖蠕虫、蛤类和细菌等兴旺发达的生物群落。这些生物群落生活在一个高温（热泉喷口附近的温度达到300 以上）、高压、缺氧、偏酸和无光的环境中。首先是这些化能自养型细菌利用热泉喷出

5、的硫化物所得到的能量去还原二氧化碳而制造有机物，然后其他动物以这些细菌为食物而维持生活。推测判断四：自然发生说有的科学家认为生物是从非生物环境中自然发生出来的。我国古代认为有：腐草化萤 腐肉生蛆 淤泥生鼠等.这个观点能证明生命是自然发生的吗？并提问：“肉汤中的微生物是不是肉汤自己产生的？”推测判断五：化学起源说（重点介绍）1、阐述化学起源说的观点2、介绍地球上原始大气的成分及其与现在的大气成分有什么明显的不同？3、介绍米勒实验的原理及过程和结论。原始地球上形成生命有没有科学依据呢？我们看看米勒是怎么回答的？并思考问题：1.米勒实验中运用了哪些气体？2.米勒实验中火花放电模拟了什么？3.米勒实验

6、中合成了什么物质？4.分析米勒的科学实验验证明了什么？结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质有机小分子物质是有可能实现的。那么从有机小分子（氨基酸） 有机大分子（蛋白质）有没有可能呢？引导学生得出结论：结论：通过介绍结晶胰岛素的合成和核酸的合成可以理解从有机小分子 （氨基酸）有机大分子（蛋白质）是完全可能的。我国在探索生命起源问题上的成果，走在世界前列。我国的这些成就，不是模拟实验而是人工合成，为将来人工合成新的生命物质，改造和创造生命，都有着重要的理论价值和实践价值。然而，目前由有机大分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。许多科学家推测在原始海洋当中形成了原始生命。 三、原始地球形成生命过程的科学推测现代科学家比较支持的观点是化学