化学说课稿合集5篇

1、Word - 22 -化学说课稿合集5篇 化学说课稿合集5篇 作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是为大家整理的化学说课稿5篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。化学说课稿 篇1 各位领导、评委、各位同行： 我今日说课的题目是：选修四 化学反应原理第四章第三节电解池的第一课时，我主要从六个方面对本节课进行阐述 一、教材内容 本节课是化学选修四第四章第三节，第一课时的内容电解原理。教材通过“电解氯化铜”的试验展现电解原理的实质，并熟悉电解池的功能。“电解氯化铜”的试验是理解电解原理的突破口，也是本节课的

2、教学重心。通过该试验将推导出电解池的工作原理，电解的一般规律，电极产物的推断方法和电极方程式的书写方法，其中电解的一般规律，电极产物的推断是本节课的重点也是难点。 二、教材内容的重要性 电解原理是中学化学重要基本理论之一，既涉及到电化学的理论学问，又与氧化还原反应等亲密相关，故占有重要的地位。在此之前，同学已经学习了将化学能转化为电能的装置原电池，通过对电解池的学习之后，同学将形成一个将氧化还原反应、能量转换、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等学问联系起来的学问网络，对培育和提高同学从实践到理论，又从理论到实践的认知规律有很大的作用 三、教学目标 依据本教材的结构和内容，结合高二班级同学

3、的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 学问与技能 1、理解电解原理，会推断电极产物2、能书写电极反应式及总反应式，培育分析归纳学问的力量。过程与方法利用惰性电极电解氯化铜的微观模拟，探究电解原理，通过小组合作探究，理解阴阳离子的放电挨次，推断电极产物。情感态度、价值观通过电解学问的学习，发觉其在日常生活和工农业生产中的应用价值，培育同学与他人合作、沟通的意识和力量并提高他们辩证思维的力量。激发同学勇于创新、乐观实践的科学态度。 四、教学重点 理解电解原理和以电解CuCl2溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律。 五、教学难点 理解电解原理，非惰性电极作阳极对电解产物的推断 六

4、、 教法 通过多媒体的应用，直观形象的展现电解的过程，使同学更易理解和接受，并适当进行问题探究、分组争论，归纳总结，体现“以问题为引导，同学为主体”的新课改精神 七、学法指导 指导同学通过认真观看、分析、比较、争论、概括、练习等学习手段，分析争论试验现象，得出结论的过程，培育其探究精神及分析问题、解决问题的力量。同时，也能够培育同学的主体性与合作精神 八、教学过程 教学流程：复习回顾新课引入探究活动学习电解理论演示模拟试验完善电解原理课堂小结学习反馈（固化力量，形成学科思想和学科力量）我在本节课的教学中留意突出重点，力求条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动同学参加

5、课堂的乐观性、主动性1、复习回顾（2分钟）通过习题 复习回顾原电池相关学问进行热身，并与本节课建立连接2、创设情景，引入新课（1分钟）通过名人典故引入新课并激发同学学习爱好。3、学习电解原理（20分钟）设疑我们已经知道，金属和电解质溶液都能导电，金属的导电过程是物理变化，电解质溶液的导电过程是否与金属的导电过程相同呢？探究活动1：（P79试验4-2）活动汇报：与电源正极相连的碳棒上有能使淀粉I溶液变蓝的刺激性气味的气体产生Cl2与电源负极相连的碳棒上有红色物质析出Cu设疑CuCl2溶液在电流的作用下为什么会分解生成Cu和Cl2呢？然后通过多媒体演示通电前后溶液里离子移动状况 （1）、电解：电解

6、质在溶于水或熔融状态下电离出自由移动的离子。通电时 自由离子作定向移动而在阴阳两极引起氧化还原反应。（2）、电解池：将电能转变为化学能的装置（3）、电解池的形成条件：直流电源、两个电极、电解质溶液（熔融电解质）、构成闭合回路（4）、电极名称：阳极与电源正极相连 阴极与电源负极相连（5）、电子移动的方向：电源负极 电解池阴极 电解液中的阳离子（被还原）电解池中阴离子（被氧化）电解池阳极 电源正极（6）、电解本质：电解质溶液的导电过程就是电解质溶液的电解过程4、离子的放电挨次设疑阴极为什不产生氢气呢？阳极为什么不是氧气呢？通过分析讲解得出结论 溶液中离子放电挨次： 阴极：+Ca2+Na+Mg2+A

7、l3+ (H+)水Zn2+Fe2+Sn2+ Pb2+(H+)酸 Cu2+ Fe3+ Hg2+Ag+阳极：1、阳极若是活泼电极，金属电极本身先于任何离子放电2、阳极为惰性电极：S2- I- Br- Cl- OH- 含氧酸根离子 F-5、通过例题讲解总结出电极反应式的书写方法（1）.分析溶液中存在的全部离子（包括水的电 离）、并分成阳离子组和阴离子组。（2）.依据放电规律，阳离子在阴极发生还原反应，而阴离子在阳极发生氧化反应，完成电极反应式。（留意得失电子守恒）（3）.由阴阳两电极反应式，合并得总反应式。（弱电解质的须保持分子形式）小结： 分电极、析溶液、判流向、断粒子、书极式、写方程6、随堂练习

8、（7分钟）1、推断（1）电解、电离均需要通电才能实现（ ）（2）电解池中电解质溶液导电过程即电解过程( ）（3）原电池的正极和电解池的阳极均发生氧化反应（ ）2、以石墨作电极，电解下列溶液，写出电极反应及电解总反应式。（1）AgNO3溶液 （2）Na2SO4溶液 九、板书设计 第一节 电解池 一、电解原理 1、电解原理CuCl2 Cu2+2Cl-阴极：Cu2+2e=Cu （还原反应）阳极：2Cl 2e=Cl2（氧化反应）总反应：CuCl2=CuCl22、电解池的形成条件：直流电源、两个电极、电解质溶液（熔融电解质）、构成闭合回路3、电极 ： 阳极：与外电源正极相连，发生氧化反应（即失去电子）阴

9、极：与外电源负极相连，发生还原反应（即得到电子）4、电解池中的电子的移动方向： 电源负极 电解池阴极 电解液中的阳离子（被还原）电解池中阴离子（被氧化）电解池阳极 电源正极 二、离子放电挨次 阴极：+Ca2+Na+Mg2+Al3+ (H+)水Zn2+Fe2+Sn2+ Pb2+(H+)酸 Cu2+ Fe3+ Hg2+Ag+阳极：1、阳极若是活泼电极，金属电极本身先于任何离子放电2、阳极为惰性电极：S2- I- Br- Cl- OH- 含氧酸根离子 F- 三、电极反应式的书写： 分电极、析溶液、判流向、断粒子、书极式、写方程本节课我依据高二班级一般班同学的心理特征及其认知规律，采纳活动探究等教学方

10、法，以“老师为主导，同学为主体”，老师的“导”立足于同学的.“学”，以学法为重心，力求使同学在乐观、开心的课堂氛围中提高自己的学问水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，感谢大家。 化学说课稿 篇21、学问与技能：(1)了解化学试验对探究的重要性及在科学讨论中的重要地位。(2)熟悉化学试验的目的和意义，了解试验的留意事项。(3)了解常用仪器的名称、使用范围。(4)能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本试验操作，了解操作要求。 2、过程与方法： (1)通过参观化学试验室，了解试验室规章、仪器名称。(2)通过试验探究，学习并学会一些试验基本操作技能3、情感态度与价值观：(1)注意培育实事求是、

11、严厉仔细的科学态度，以及良好的道德品质。(2)通过对化学家们讨论过程的了解产生探究的欲望。(3)通过本节的动手试验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的试验步骤和正确的操作方法是试验胜利的关键。仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。滴管的使用。同学：预习教材内容，课余时间分组参观试验室、仪器室、药品室，了解试验室试验规章、仪器的名称和用途、药品的贮存老师：预备试验所用仪器、药品及多媒体课件试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。学习课题：走进化学试验室老师活动：展现化学家的试验室图片，介

12、绍科学家取得的胜利与很多的试验是分不开，让同学知道试验的重要性。同学活动：观看、思索。你已经知道什么?播放违规试验造成的试验事故的课件或实物表演，使同学熟悉平安试验的重要性。观看课件、演示试验：(沟通与争论)：参观试验室后，对试验室的试验规章、仪器、药品的熟悉，形成熟悉固体药品的取用：(展现药品)：大理石、碳酸钠(提出问题)：1、将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作?应用什么仪器取用?2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上?应使用什么仪器?留意指导同学，注意培育同学试验操作的规范性，让同学互教互学，鼓舞同学大胆动手试验，学会分析试验成与败的缘由。观看药品，关注药品的性质阅读教材

13、P14-15，沟通、争论，得出正确的操作方法。(试验探究)1、用镊子夹取一块大理石放入试管中，并将试管放在试管架上。2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架上。(沟通与争论)对试验成败进行总结。液体药品的取用展现药品：稀盐酸(提出问题)：1、回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒?2、如何将稀盐酸倒入试管内?(练习与实践)：1、细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上?倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口?应快速倒还是缓慢地倒?2、细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心?倾倒液体后，为什么要马上盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处?观看药品(联想与启示)：回忆日常生

14、活阅历，沟通与争论，结合教材P15液体的倾倒，得出液体取用的方法。(试验探究)1、将少量稀盐酸侄于试管中，并将试管放在试管架上。(沟通与争论)沟通、争论，形成熟悉，对试验成败进行总结，完成练习)量筒的使用(提出问题)：1、回忆初二物理学过的学问，如何使用量筒量取液体的体积?2、量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平?采纳仰视或俯视，将会对读数产生什么影响?同学回忆学过的学问，并对老师提出的问题进行争论，(试验探究)：1、用10毫升的量筒量取2毫升的稀盐酸。2、筒量取液体时，仰视或俯视，对读数产生影响。3、将量好的稀盐酸倒入放有大理石的试管中，观看并记录发生的现象。(沟

15、通试验结果)滴管的使用(提出问题)1、少量的液体应使用什么仪器?2、用胶头滴管应留意什么事项?留意指导同学试验规范。16滴管的使用，思索、争论。(试验探究)1、滴管向盛有碳酸钠粉末的试管中滴加稀盐酸，观看并记录发生的现象。2、滴管向盛有稀盐酸的试管中滴加硝酸银溶液，观看并记录发生的现象。(沟通、总结)物质的加热(1)酒精灯的使用(2)给物质的加热(提出问题)1、确使用酒精灯应留意试验事项是什么?2、精灯的火焰各部分颜色为什么不同?3、怎样熄灭酒精灯?(提出问题)1、热试管里的液体时，能否将试管口对着人，为什么?2、果试管外壁有水的话，能否直接加热，为什么?3、将液体加热到沸腾的试管，能否马上用

16、冷水冲?为什么?4、如何给试管里的液体进行预热?阅读教材P16-17酒精灯的使用，思索、回答。(试验探究)点燃酒精灯，观看火焰的分层，取一根火柴梗，拿住一端快速平放入火焰中1-2秒后取出，观看发生的变化，记录现象，分析缘由。同学联想生活中见到的现象：1、开水时，水装得过多，沸腾时水会溢出。2、过热开水的玻璃杯立刻放入冷水中，杯子很简单裂开。思索、沟通、争论、归纳给物质加热的方法。(试验探究)1、三支试管，各加入3毫升的水，分别放在酒精灯火焰上方3厘米、灯芯、外焰上加热，记录加热的水沸腾分别所需的时间。2、用量筒取2毫升的氢氧化钠溶液于试管中，用滴管滴入硫酸铜溶液，观看、记录现象，再加热试管里的

17、液体，观看现象。洗涤仪器(提出问题)做过试验的仪器为什么要洗涤?如何洗涤试管?阅读教材P1819后，沟通、总结。(试验探究)将试验中所用的试管、量筒等洗洁净，并整理试验桌和试验室。学完本节你应当知道什么?思索、总结。1、面作业：素养教育学案：P6-122、庭小试验：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食盐、冰糖、水、吸管、盆子等，进行固体取用、液体倾倒、排水法收集气体的操作练习。同学完成作业。 化学说课稿 篇3一、说教材：化学给我们带来什么一节是沪教版九班级化学上册第一章的第一节。第一章带有绪言的性质，旨在为同学打开化学大门，而第一节是同学学习化学的第一课，是激发同学学习化学的“导火线”。俗话说：

18、良好的开端必结绚烂之果，因此，本节课的教学重要性不言而喻。本节支配1课时授完。依据教材的内容和特点，确定教学目标和重、难点如下：（一） 教学目标1、 学问与技能目标：了解化学对社会文明和进步的推动作用；熟悉学习、讨论化学的意义；使同学体会到化学科学对人类社会的贡献，培育为服务于社会而努力学好化学的责任感。2、 过程与方法目标：通过课堂讲解、观看影像资料、课堂争论来领悟学化学的意义，用化学史实和化学促进社会进展大事或联系当地与经济进展相关的问题或用化学学问摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学的事例，提高同学的科学素养。3、 情感态度和价值观目标：让同学体验化学学习和讨论内容的生动好玩，激发他们学化学

19、的爱好；激发同学为服务于社会而努力学好化学的责任感；使同学摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学，提高科学素养。（二） 教学重、难点1、 重点：熟悉化学与人类进步和社会进展的亲密关系。2、 难点：熟悉化学为社会可持续进展做出的重大贡献。二、说教学过程运用现代教学媒体，创设情境，激发同学学习的乐观性和主动性。教学过程如下：1、 试验导入新课。在讲授新课前，老师以几个趣味试验（如魔棒点灯，烧不坏的手帕，空中生烟等等），展现化学学科的奇妙与魅力。让同学进入学习情境。2、 创设情境，对话沟通：你所知道的化学方面的科学成就有哪些？你所知道的当今世界面临的与化学相关或依靠化学科学解决的问题有哪些？你认为化学对人

20、类熟悉、利用身边物质最典型的例子有哪些？老师略加总结并板书归纳：化学对于熟悉四周物质世界的作用。3、 介绍简洁的试验学问，演示碳酸氢铵受热分解的试验。让同学感悟试验探究的学习、讨论思想，并了解化学试验是学习和熟悉物质的重要手段之一，只有熟悉了物质，才能更好地利用物质。并在老师的指导下，由同学代表演示铁丝生锈、含硫火柴的燃烧试验。关心同学了解钢铁锈蚀的缘由和锈蚀的普遍性，熟悉合理利用资源的重要性；关心同学熟悉在使用某些物质时可能产生危害健康和污染环境的有害物质，说明我们在利用物质的同时，可能会产生某些负面影响，我们要利用化学原理和技术，改进生产方法，优化产品，使其更好地为人类服务。4、 播放录像

21、：播放有关水、钢铁、白色污染、化工生产、环境污染的影片剪辑。5、 争论沟通：同学们依据已有学问，说出自己知道的化学与新科技的学问。老师小结并板书。6、动手探究：分组探究不同玻璃材料的性能差异。总结分析不同玻璃材料在性能上有哪些差异？7、例题研讨：（1）进展“绿色食品”，避开“白色污染”，增加环保意识，是爱护环境、提高人类生存质量的主要措施。通常所说的“白色污染”是指（ ）A冶铁厂排放的白色烟尘 B石灰窑放出的白色粉尘C聚乙烯等白色塑料垃圾 D白色建筑材料垃圾（2）下列说法不正确的是（ ）A自然果汁中，肯定不含化学物质 B汽车尾气中含有多种空气污染物C工业酒精不行兑水配制白酒饮用 D工业用盐不行

22、代替食盐用于烹调8、课堂总结：老师简要回顾所学，激励同学们喜爱化学科学，努力学好化学。指导同学们课外拓展学问视野。9、作业：假如你将来能成为一名化学家，谈谈你所最想解决的问题是哪些？三、说教法和学法本节课博采演示教学法、课件展现教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组合，并体现以下特点：1. 培育同学观看、分析和解决问题的探究力量：课中三项试验观看和一项简洁的探究活动，引导同学通过观看试验、思索、分析，最终探究得出结论，激发了他们以探究为特征的求知欲望。2. 充分调动同学的乐观性和主观能动性，使同学充分发挥主体作用：通过课件展现出一组问题（如你所知道的化学方面的科学成就有哪些

23、？你所知道的当今世界面临的与化学相关或依靠化学科学解决的问题有哪些？你认为化学对人类熟悉、利用身边物质最典型的例子有哪些？），给同学制造思维的良好环境，激发同学的求知欲和乐学心情。3. 加大教学密度：利用计算机多媒体技术做到高密度的学习学问，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。通过播放有关水、钢铁、白色污染、化工生产、环境污染的影片剪辑，不仅容量更大，速度更快，效果也更好。化学说课稿 篇4今日我说课的内容是高中教材第一册第三章第一节氯气的第一课时。本节课我主要采纳课本学问结合试验的方法，引发同学的学习爱好。通过演示试验，提出问题引发同学思索，培育同学观看试验的现象和结果，分析和归纳的力量。以

24、下就是我构造这节课的想法。一教材分析：1 教材的地位和作用：本节是全章教材的重点之一。氯不仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和讨论，不仅是下一节进一步学习、讨论卤素性质相像性及其变化规律的需要，也是以后学习和讨论同族元素性质变化规律的需要；氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应学问的进一步应用和巩固；在教材中对氯气性质的熟悉，是以试验验证的方法完成的，这为培育同学的试验力量、观看力量及思维力量等提高供应了一个极好的机会。2 教学的重点和难点：重点：氯气的物理和化学性质难点：试验现象的观看和分析二目标分析：卤素是一族元素，

25、通过对氯气的学习使同学通过联系和思索，更好的把握整一族的元素。学问目标： 知道氯气的物理性质；把握氯气的化学性质；了解氯气的用途。力量目标： 通过试验形成科学的观看、思维、分析问题和总结归纳力量。情感目标： 通过试验讨论物质及其变化的科学方法，进一步激发学习化学的爱好，巩固喜爱科学、敬重科学的思想以及严谨求实、努力探究的优良品质。三过程分析1 学习氯气的物理性质首先让同学观看一瓶氯气的颜色及其状态，再向瓶中加入少量蒸馏水，振荡后，在瓶后衬一张白纸，引导同学观看分析，归纳出氯气的物理性质。2 学习氯气的化学性质是本节课的重点，采纳推理验证法。引导同学由氯的原子结构分析，推想它的化学性质，再通过试

26、验来验证，最终理论与实践两个方面概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质。1设问激疑：依据氯的原子结构，请同学分析氯气的化学性质应当如何？如何验证？培育同学由原子结构推断性质的化学思想。2试验验证：（1）与金属的反应：做好两个演示试验铜在氯气中燃烧。 铁在氯气中燃烧。 有目的地引导同学认真观看和分析试验现象，留意反应条件，写出化学方程式，并注明反应中电子转移的状况（应用第一章所学学问）。在做铜在氯气中燃烧的演示试验时，老师一面演示一面提出问题。为什么要灼热铜，观看到什么现象？为什么不活泼金属铜能与氯气反应？把产物溶于水又有什么现象？进一步加水又有什么现象呢？铁燃烧的现象有什么不同的现象？氯气能与

27、金属反应，那它能不能与非金属反应呢？提出问题，激发同学的学习动机。（2）与非金属的反应做好书上的氢气与氯气反应的两个演示试验，氢气在氯气中宁静地燃烧。氢气和氯气的混和气体见光爆炸。特殊是其次个试验，当同学听尖锐的爆鸣声时，会全班鼓掌表示庆贺！这种胜利会极大地调动同学学习化学的爱好。自来水能不能直接用来养金鱼？为什么？通过这一与同学联系比较亲密的生活问题引出氯气与水的反应，能够激发起同学的爱好以及进一步探究的欲望。3.学法分析通过这节课的学习,让同学对氯气有肯定的熟悉,把握氯气的物理性质,通过现象看本质,分析和归纳氯气的化学性质.许多活泼金属和不活泼金属极其非金属能在氯气中燃烧,并且会写化学方程式.培育同学观看试验,分析问题的力量,调动学习乐观性,激发学习动机.4.归纳小结,布置作业(1) 氯气的性