以人为本以教育彰显办学理念

1、以人为本 以教育 彰显办学理念龙潭区江密峰中学：赵静教育教学工作一直是学校教育的龙头工作，我校本着“至诚至善”的核心理念，牢固树立“为学生的终身发展和幸福奠基”的办学宗旨和以人为本、以教育育人、精细管理的管理理念，逐步形成以素质教育为重点，以爱国主义教育为中心。切实加强队伍建设，不断完善教育教学管理制度，努力营造育人环境，为学校的和谐发展奠基。在这个基础上我校为了学校的发展乃至龙潭教育的明天，结合教学工作实际努力培养教育的后续新生力量暨培养和历练青年教师队伍，青年教师是学校教育以及整个龙潭区教育的未来和希望。重视青年教师培养培训，一直是我校的优良传统和作风。为了打造一支思想过硬、素质全面、教学

2、理念先进、教学科研技能高超的青年师资队伍，促进青年教师尽快成长，我结合我的工作实际，想从一下三个方面谈一下。第一，青年教师的现状。第二，培养的目标。第三，具体的培养方式。一、青年教师的基本现状1、青年教师的思想特点及倾向。（1）现在的骨干教师大多出生在70年代中期之前，而现在的青年教师出生在70年代末和80年代，他们所闻所见和现在教学一线的骨干教师完全不同，现在的青年教师既追求事业上的成功，又追求生活的丰满和完美；他们大多不安于现状，不想“与世无争，悠闲度曰”；渴望通过个人奋斗追求最大人生价值，是略带传统痕迹的时代潮流追随者。同时也不乏碌碌无为不求上进者。可以说现在的青年教师的思想特点与倾向可

3、以归纳为五个“比较强烈。实现自我价值的愿望比较强烈；学习现代知识与信息的要求比较强烈；就业方式多样化的意识比较强烈；向往现代物质生活的心理比较强。部分教师当一天和尚撞一天钟，不思进取，随弯就弯的意识教严重青年教师上述思想特点与倾向有其好的一面，他们奋发向上，与时代潮流同步发展，显示了社会的进步、同时也暴露出某些弊端，个人的需求常常与事业的需要之间发生矛盾。所以我们要对青年教师进行正确引导。（2）责任意识、岗位意识，与实际工作存在较大差距。在师范教育中，教师的职业思想、责任意识、岗位意识虽有进行教育，但作为师范学生还是从理论到理论，在还未进入学校变换角色前，他们的感受仍然不深，认识仍然比较肤浅。

4、因此师范教育比较忽视牢固的职业专业思想的教育。师范毕业生在走上工作岗位前要经过短期的实习培训学习，但由于培训时间较短，教师实际应具备的责任意识、岗位意识仍存在较大差距。尤其在面对工作中出现的新问题时，青年教师对终身从事教育事业产生动摇。就昨天（8月29日）我和来自吉林师范大学的10位实习生交流，他们的言语中透露出对未来的担忧，学校教育和现实差的太多了，而且有的早就流露出不想从事教育行业。同时我学校一32岁小伙子，所教的学科虽然不是语数外，但是上课就是一直马马虎虎，本人虽有上进意识和想法，但目前提高的空间仍然很大。（3）班级管理、课堂教学组织能力较弱。一个成功的教师，他一定是班主任工作干得出色的

5、教师。很难想象，班主任工作做不好而专业课会讲得好。由于青年教师班级管理的研究缺乏系统的学习认识，接触实际较少，对新时期下教育教学对象的思想、心理行为习惯等问题了解不多，部分刚刚走上岗位的年青班主任对班级管理缺乏方法、说理能力不强，组织能力也较弱，因此他们所带的班集体往往成为年级中问题较多的班级，导致部分学生家长意见较大。我的学校就有一位英语教师，业务可以说属于上乘的，无论是咱们区教研员还是市教研员对其英语业务均有上佳评价，但是所带的班级目前只能是初一到初一几乎没有到初二，但是农村学校实在是每人担当啊，班级管理力度、与学生交流、班级学生学习能力的培养、班集体建设等诸多方面均不佳。（4）心理调适能

6、力较弱。目前社会对教师的整体素质要求越来越高，既要完成教育教学任务，又要不断提升自我，完成各项继续教育的任务，紧张繁忙，心理压力较重。青年教师由受教育者变为教育者，这是个质的转变。他们有的充满理想激情、信心和希望，但对困难估计不足。部分青年教师没能认真分析自己的实际情况，扬长避短，合理安排时间，有的缺乏意志品德的锻炼，产生悲观失望的情绪或者放任自流，自我调适能力薄弱。（5）缺乏事业心和社会责任感，追逐个人物质利益和精神荣誉的私心杂念过重。面对色彩斑斓的市场经济，一部分教师对终身从事“教师职业”思想不稳定，这山望着那山高，患得患失，牢骚满腹；还有一部分教师“身在曹营心在汉”，校内养精蓄锐，校外满

7、头大汗，将个人的主要精力放到了校外，而将本职工作当成了“第二职业”，这种现象不能说是普遍和严重，但是比例也不少。（6）缺乏进取心和紧迫感，不精益求精，学术水平下滑，以致误人子弟。俗话说：“给学生一碗水，教师需要一桶水”。这就要求教师有教到老学到老的精神。认真学习，是师德规范的一个重要内容。特别是在科技高度发展，新的知识激增的今天，不好好学习的人，好比无水之源，无本之木，是难以生存和发展的。如：个别教师不钻研业务，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板，严重影响了教育教学质量。这是我结合工作实际谈的青年教师的一些现状，仅供参考。第二青年教师培养的目标教师担负着教书育人的神圣责任, 教师不仅是知识的传播者、

8、智慧的启迪者、人格的影响者, 也是道德的实践者和示范者。教师队伍作为一个特殊的群体,它的道德水准高低将与民族的存亡、国家的命运息息相关。 因此，培养青年教师特别是青年教师应做到以下几点。1、培养“师责” “师责”就是教师应尽的职责。恪尽教师职责是师德修养最基本的要求。韩愈在师说一文开篇就概括点明了教师的职责：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这已成为人们对教师职责的一种共识。但传什么道？授什么业？解什么惑？不同的社会和时代有不同的解释和回答。温家宝总理在会见农村中小学优秀教师代表和高校名师奖获得者时说：“今天我们老师传道，就是要传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业就是要教授学生建设祖国的知

9、识和技能；解惑就是要引导学生去思考、创新，培养学生的创造性思维。”温总理的讲话集中阐明了新时代教师的神圣职责。作为一名高校教师，要加强师德修养，首先就要始终牢记自己的神圣职责传授知识技能，着力培养学生的创新、实践和学习能力，传承民族文化，弘扬爱国主义，在深刻的社会变革和丰富的教育教学实践中，开拓创新、求真务实、不折不扣地履行自己的神圣职责。在教学过程中，我们要特别慎重对待课堂教学的每一分钟, 不断提高课堂教学的水平与艺术。常言道: “台上一分钟, 台下千日功。”只有具备爱岗敬业的精神, 具有高度的责任感, 才会自觉地去严格要求自己的教学行为。讲课不能随意草率, 严谨治学与教学才会使你在讲台上底

10、气十足,挥洒自如。 2、培养“师志” “师志” 是指教师的理想和志向。“师志” 是师德修养的方向、目标。作为一名高校教师，要加强师德修养，就要在教学实践中，不断砥砺师志，树立远大理想，把成为德才兼备、德业双馨的“人师”作为毕生的追求，以培育人才、繁荣学术、弘扬先进文化和推进经济社会发展为己任，为培养大批合格的有中国特色社会主义建设者，造就大批具有锐于创新、勇于实践、乐于奉献的高素质人才，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，实现中华民族伟大复兴贡献全部力量和才智。 3、培养“师智” “师智” 是指教师的知识和智慧。“师智”是师德修养的根基。一名高校教师只有拥有广博的知识、超群的智慧、深厚的文

11、化底蕴，才能产生师德感召力。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来。面对新知识层出不穷、知识更新周期不断缩短的飞速发展的新时代，作为一名高校教师更加需要潜心钻研业务知识，不断吸纳学科前沿的新知识与新成果，拓展自己的知识领域，充实完善自己的知识结构，全面提高业务素养和知识水平，成为爱学习、会学习和终身学习的楷模；更加需要积极参与科学研究，锐意科技创新，努力提高自身的科研能力和学术水平，才能在教学过程中做到钩深致远, 游刃有余, 知识才能被学生所接受理解, 内化为学生的知识结构,并转化为学生解决问题的能力,使自己真正成为一名学识渊博、学业精深、学养深厚、实践经验丰富的高校

12、教师。 4、培养“师能” “师能”是指教师从事教育教学工作的能力和水平。教学是一门科学，是一门艺术，“师能”是一名教师的基本功，教师没有高超的教育教学技能如同一只没有点亮的蜡烛，师德的光芒就永远无法发散出来。所以，教师要磨练“师能”，要把尊重传统和大胆创新有机结合起来，把教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。在继承中华民族优秀教育文化和传统的基础上，努力学习和掌握现代教育理论，积极开展教育科学研究，把最新的教育研究成果应用到教学实践中，不断更新教育教学理念，熟练掌握和运用现代教育技术，大胆改革创新教学方式和方法，全面提高教学能力和水平。在教育教学耕耘中拓宽视野，在教育教学实践中磨练师技、

13、升华师艺。在教学活动中要积极采用良好的教学方法, 取得最佳的教学效果。要经常变换讲课的方式与方法, 不能照本宣科, 单向灌输。注重教与学的互动、注重教学气氛的营造。多采用启发式教学、情境教学、问题教学、案例教学法, 使学生学与思结合起来、思与练结合起来，作为工科专业课教师，要善于把自己的科研成果应用于相关课程教学过程中，不断提高学生独立分析问题解决问题的能力，切实提高育人质量。 5、培养“师表” 我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也。”这是对师表最简洁明了的注解。教师不仅是知识的传授者和创造者，还是道德示范者，教师师德只有在道德示范和实践中才能得以升华。我国著名教育家陶行知先生曾说：“教师

14、个人的一言一行，一举一动，都要修养到不愧人师的地步。”作为一名高校教师，加强师德修养，要把内省与外修、言传和身教有机的结合起来，时时处处做学生的表率、世人的楷模。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”教师只有在教学中思想活跃、态度积极、热情饱满、作风民主、仪态端庄、言行文雅，在社会生活中人格独立、志趣高洁、自尊自爱、自信自立、善恶分明、与人为善、协作奉献，才能赢得学生和世人的尊重，才能生发出超凡的人格魅力，才能使学生“亲其师”、“信其道”，达到一种理想的教学境界，才能率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的推动者，做青年学生健康成长的指导者和引路人。一、培养目标 1、培养青年教师的责任意识、争先意识、主人翁意识和奉献精神、吃苦耐劳精神。把优秀青年教师吸纳到党员队伍中来。 2、培养青年教师先进的教学、科研理念；对青年教师进行整体、单元教学设计培训。 3、培养青年教师的“双师”素质，强化他们的实践、实训课教学技能。 4、提升、锤炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格，为锻造名师打下良好的基础。5、此计划三年为一个周期，争取三年内打造出一支优秀的青年教师队伍。第一年，选育典型；第二年，培育骨干，担纲主干课程；第三年，争取全部青年教师整体素质有明显提升。 2、举办专题培训。培养青年教师先进的高职教育教学理念，把握高职教育的规律和精髓；指导青