东风夜放花千树

1、东风夜放花千树，天工人巧日争新作文创新之我见山东省泗水县第一中学 李健1997年诺贝尔物理学奖获得者朱棣文在谈到一个成功者的经验时说：“科学的最高目标是要不断发现新的东西。因此，要想在科学上取得成功，最重要的一点就是学会与别人不同的思维方式，别人忽略的思维方式来思考问题，也就是说要有一定的创造性。”这就是我们常讲的创造性思维。文思贵新，作文的本质就是创新，韩愈要求“唯陈言之务去”，郑板桥强调“领异标新二月花”，创新就是要超过或突破常规写法，“非一般化”，“非旧我”（超越“旧我”），就是华东师范大学胡东芳教授所说的“人无我有”、“人有我新”、“人新我实”、“人实我深”，努力追求与众不同。作文只有

2、创新，才有生气，才能动人。没有新意的作文很难称得上是一篇好作文。而今中学生作文课面临的最大挑战就是如何培养学生的创造性思维和创新能力，也即创新素质的培养问题。我们平时要求学生一定要创新，可如何做到这一点呢？如何才能做到“语不惊人死不休”呢？因而，要采用开放式教学方法，放飞学生自由的翅膀，让他们翱翔于创新的天空。为此，笔者作了初步探索。一、超越生活逻辑：作文离不开生活，是生活的“镜子”。但又不是生活的简单摹写，作文中的艺术想象，既在生活之中，又超越于生活。传统的作文教学，往往源于教师的讲授，起于教师的“限题”“限体”甚至“限旨”；整个过程都是老师在那儿高压政策下一指挥，完全忽视了学生活生生的主体

3、性特征。让学生没有了选择的余地和空间。走不出以往那种老路子，摆脱不了无米下锅的困境。新课标下写作教学应着重培养学生：观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。其实，创新写作是一种个体行为，心灵的倾诉，所以我们必须要把学生摆在写作的中心位置，让学生抛弃思维的传统定式，保持思维的广阔性。思接千载，视通万里，在想象和联想中领悟生活，努力寻找旧事物的“漏洞”，鼓励学生写心之所想，注重创造性的表达。现实生活如何呢？看看何永康老师在2008年高考作文临场指导八讲中的一段材料吧，“2007年的高考作文，许多江苏考生依然是回到古代，复述经典，带来英雄所见略同，带来平面铺开，从诗经到

4、楚辞，从唐诗到宋词，最后到四大名著，一写一大串。”确实如此，很多学生的作文是越来越脱离生活，他们热衷于旁征博引，古人喜我也喜，古人愁我也愁，缺乏生活的温度；还有些同学在写万能作文，没有对这个世界的真切感受，只有模仿与抄袭，只有千篇一律、千人一面；甚至有些同学觉得没有什么可写，一提作文就愁眉苦脸、痛苦万分。想想其间根本原因，是否缺少了对生活的触摸与思考呢？孩子的世界是一个色彩斑斓、生气勃勃的世界。这个世界里有欢笑，有泪水，有憧憬，有沉思，要我们用眼去看，用耳去听，用鼻子去嗅，用手去触摸，更重要的还是要用“心”去感受鲜活的生活。写生活就是学会捕捉生活中的感人细节，学会把动人的瞬间画面定格。生活源自

5、观察，但观察绝不是对生活做“实录式”的摹画，也不是粗线条大手笔的勾勒，而应该是像朱自清先生笔下那晶莹的泪光中，肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的动人背影的定格，应该是归有光的“比去，以手阖门”、“顷之，持一象笏至”动作摹写，于细微中凸显祖母的关切、牵挂、赞许、期待的复杂感情。看两段学生的习作吧，用心体会一下。（一） 生命的春天总是悄悄地落到姑娘身上。/嫦娥驾一片白云从蓝天上轻轻飞过。/路上的雾是七仙女回宫时遗忘在人间的轻纱。/春风把田野的小花惹笑了。/牵牛花真调皮，爬在树上不肯下来。（二）教室的墙是新粉刷的，阳光进来后，墙白的有些刺眼。窗棂把阳光切割成规则的形状，一块块的投射到地面上。明明灭灭中的是

6、浮动的尘埃，若隐若现，然后脑海中泛起的是“浮光跃金，静影沉璧”，猛的意识到自己应该是正在做函数题目呢，于是收回有些迷散的视线，开始低头在草稿纸上继续那没完没了演算，可以清晰地听到笔尖划在纸上刷刷的声响，很匆忙。偶尔听见后面有细微的问题目的声音，也许是太久没有说话，嗓子有点哑，女生轻轻的咳嗽了两声，在这安静的教师里，显得有些突兀。就是这样一个平凡的下午的自习课，却几乎是我高三生活的全部。看！这些学生优秀作文中信手拈来的句子，无一不以超出生活逻辑而显得生机勃勃、鲜活无比。这里，学生并非是刻意修饰的句子，只要让学生自己去思考、去酝酿，去有创意、有个性地表达。那些原汁原味的生活，那些动人的细节，在作者

7、心中注入自己的独到的思考，超越生活本身的逻辑之中，我们收获了别出心裁，别具一格，这不就是作文中的创新吗？为此，教师要像画家作画一样，努力在平时的作文训练中让学生的现实生活和精神生活之间架起一座桥梁。让学生在作文中大胆去描述“应该是这样的生活”，而不是被“就这样的生活”的羁绊。不仅要培养学生对大自然对生活的感复力，更要有开放型的作文教学举措。二、培养逆向性思维：在生活中常常有这种状况，当看到一种现象后，立即想到它的反面，即对立面。犹如政治课中哲学论中的矛盾双方一样，在学习和研究某学科理论，往往从其对立面出发，进行逆向思维,这样就会有峰回路转、柳暗花明又一村之感。逆向性思维，犹如太阳照在黑暗的时代

8、里，又象一股清泉流淌在荒凉的沙漠上，变荒原为绿洲。很多问题都有两面性，当然这其中有一面是被大家普遍认可的、熟悉的；而另一个方面可能是大家比较陌生，或者不太能认可的。大部分考生是选择大家熟悉、认可的观点进行论述，如果你能从另一面谈起，又能够自圆其说，甚至见解独到，当然作文的得分就会很高。比如说逆向思维就是很好的一个途径，所谓的逆向思维就是从某一固定的要领（或）意义的相反方向去思索、分析，以求得新的判断和认识。比如从大家普遍认可的“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的观点中跳出来，写“良药不苦也治病，忠言顺耳更利行”，举邹忌讽齐王纳谏、触龙说赵太后的例子等；从“笑比哭好”的一般观点跳出来，写“哭比笑

9、好”，举刘备哭出了桃园兄弟情，诸葛亮挥泪斩马谡的惜才，孟姜女哭长城的千古爱情等。逆向思维会给人耳目一新的感觉，从而拿到发展等级的“创新”分。2008年江苏高考有一篇优秀作文，在大家大都阐述“好奇心”的益处时，却从反方向立意，开篇即谈“好奇心害死人”，不仅能引起读者的高度关注，而且将话题引入历史、社会、人生的大背景，所以在思想探究上占据了“制高点”。 如班门弄斧,通常用来比喻和讽刺那些不自量力,竟敢在行家面前显示自己本领的人。如果运用逆向思维,便可以从中演化出“班门弄斧又何妨,这种胆识和魄力不正是改革中每一个成功者所必有的吗”这样的见解常能使人耳目一新。再比如学生训练题：在东汉时，有一少年名叫陈

10、蕃，独居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫以待客？”他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即针锋相对反问：“一屋不扫，何以扫天下？”就这则材料，让学生总结其中的观点，可能常规的是：1、“扫天下”要从“扫一屋”开始，赞同薛勤而否定陈蕃的观点。2、肯定薛勤的教育方法，善于对陈蕃砺志引导。上述是从肯定长辈的方面考虑的立意，若要逆向思维陈蕃也有值得肯定之处。1、“少年心志当凌云”，对陈蕃从小就树立了“扫除天下”的远大志向。陈蕃不理会生活琐事，是为了专心读书。鲁迅先生不修边幅，陈景润生活邋遢，都是因为专心与事业。2、“一屋不扫”也可“扫天下”。当年不善带兵的刘

11、邦却善于用将，从而“扫天下”成帝王之业。英国100年来最年轻的首相梅杰47岁就当上了首相，又连任，但他并非能“扫一屋”。青年时求职碰壁连公共汽车售票员也没当上，有谁相信他会竞选成功？“扫天下”与“扫一屋”有着本质区别，“扫一屋”是为了自己，“扫天下”是为了大家。这样思考就有了“新鲜”的感想。这正是“逆向思维出新意，折射带来新潮流”。三、提倡个性化写作一切教育的问题都是人的问题。钱理群先生说：“（中学语文教育的）根本问题在于培养独立的人，有尊严的人，要让学生学会像人那样说话，像人那样思考问题。人文教育和写作教育都是直接指向培养人引导人的。”提倡个性化写作，尊重写作的多样性，体现的正是对人的尊严的

12、敬畏、尊重和保护。写作本身就是一项需要创造性的劳动。判断一篇文章有无创造性决定于写出来的作品有无自己的个性特点。考试说明“发展等级”要求学生作文“有个性特征”。用独特的眼光去看别人见过“平凡”事物、激起自己丰富的情感，得到深刻的感悟、真切的体验、新奇的想象、创造性的见解等，进而写出人人心中所有，人人笔下所无的好文章。我们不妨在这里重温一下鲁迅先生在这个与那个中那个意味深长的比方：“孩子初学步的第一步，在成人看来，的确是幼稚，危险，不成样子，或者简直是可笑的。但无论怎样的愚妇人，却总以恳切的希望的心，看他跨出这第一步去，决不会因为他的走法幼稚，怕要阻碍阔人的路线而逼死他；也决不至于将他禁在床上，

13、使他躺着研究到能够飞跑时再下地。因为她知道：假如这么办，即使长到一百岁也还是不会走路的。”关于学生的写作，亦可作如是观。写作提倡个性化，就要尽可能解除一些不必要的束缚，还学生以写作的主体地位。所谓根据个人的特长和兴趣自主写作，就是：鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。要善于选择自己熟悉的、想说的（有话可说的）。有一定拓展空间的内容去写。要善于选择新的切入点，也就是从新的方面认识事物、表现事物。例如：2000年高考，河南一位考生在换个角度，天地一新一文中写道：说到宋词，人们的评价却众口不一。有人欣赏苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸”的雄奇，而贬抑柳永的“杨柳岸，晓风残月”的清丽；有人赞叹李清照“帘卷西风，人黄花瘦”纤巧，却排斥辛弃疾“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪壮。答案是如此的丰富的多彩。倘若你问我，你喜欢宋词的婉约派，还是豪放派？我会毫不犹豫的回答你，两派都喜欢。因为这两种不同风格的美，才构成了绝妙的宋词。考生针对历来人们对宋词两种风格褒贬不一的事实，抒写自己全新的感受和认识。两派都喜欢，因为是两种不同的风格美，才构成了绝妙的宋词，见解独到，富有个性。创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，是一个民族进步的灵魂。创造性思维是一个人智慧的源泉，素质的体现。马克思曾将想象力称做“十分强烈的促进人类发展的伟大天赋