年级下册语文《第一次抱母亲》教案年级

1、年级下册语文第一次抱母亲教案年级四年级下册语文第一次抱母亲教案四年级教学目标知识目标1、正确，流利、有感情地朗读课文。2、通过合作、探究，理解文章大意能力目标1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲德育目标体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。教学重难点1、学生通过自主提问探究文章大意2、通过练笔歌颂母亲拓展读写点2、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。教学准备课时安排一课时教学过程上课之前，播放心中的故事，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者）一、导语设计同学们，你们听出这首歌是歌颂谁

2、的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做心中的故事。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。二、教学步骤1、学生齐读，整体感知文章老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。2、老师提问（1）你们感受到了什么？请用两个字来概括。（“母爱”）（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）（如：按六要素来归纳。时：母亲生病后地：在医院里事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻。经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉结果：母亲也被感动了。）3、学生将勾划的内容拿

3、出来交流。先在小组之间交流。（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。4、老师设置问题，学生讨论做答（投影）（）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母应该干的.事情，他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当孩子们长大后才发现事情并非如此。）（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？（答案提示：正因为“我”误

4、解了母亲力大无穷后，强烈地感受到了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。）5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？（之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告）6、读写拓展你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。8、读写拓展这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡

5、片上，送给你妈妈。9、学生创作成果展示三、小结：（将我制作的卡片送给表现好的同学）唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！想飞的乌龟教案(一)教学目的：1.认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。2.初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。教学重点、难点：1.学会本课15个生字。2.创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。教具准备：录音带。学词卡，多媒体课件。教学过程：一、谜语导入新课今天我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划

6、，岸上慢慢爬。”二、随文识字(一)自学字词1.出示课题，请你做好指读姿势，比比看谁的小手能跟上我的速度。学生活动：学生指着书，边指边听老师读。2.请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法认字呢?学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。3.教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。(二)同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。学生活动：全班齐读。(目的是听读识字，随文学字。)在读书中，可能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。(三)又

7、有一些生字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决，你们可以用一本书，轮流读各段，读完后你们俩就坐好。学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个别学生指导。(点评：根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已认识的字。)课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。三、学习课文内容(一)(课件)文字出示： 从前乌龟很伤心这一部

8、分1.做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。学生活动：学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。2.下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗?做好指读姿势。学生活动，这一部分分角色读，老师也参加。(点评：这一环节体现师生交流，互相学习，另一方面还是随文认字，把字的音形相对。)3.师：现在你们不认识的字少了吧!三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎么办吧!学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。4.哪组愿意读读呀!指一组读，老师指示做好指读姿势。5.句中的词认识吗?看他们来了!(课件)在课文中点击：乌龟

9、问、你们、很美、地方、哪儿、从文中放大满屏显示出来。(点评：学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉印象，有利于加深对生字的巩固复习。)学生活动：认识词语的孩子可以大声读出来。6.看这些词跑到我手里了你能读吗?(出示词卡)乌龟问、你们、很美、地方、哪学生活动：大声地齐声读词卡。7.这回又变了，你还认识吗?(出示字卡)问、你、很、地、哪学生活动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。(二)理解课文内容。过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗?它是怎么飞的找出来指着书读读。学生活动：自己读小鸟给乌龟想的办法。1.谁能把这个办法读给大家听听呀?其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和

10、你们见面的。出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。2.乌龟为什么高兴呀?你读读看。学生活动：读书后能说出乌龟看见的美景。师：乌龟都看到什么?出示课件：四幅风景优美的图片。(点评：四幅美景图激发学生的内心感悟，直观地再现了乌龟上天看到的景象。)3.多美呀，乌龟跟你们的感觉一样，自已读出来呀!注意字音。学生活动：学生指着书自已读，在读出美感的同时，记住字。4.这么美的景色你想怎么读，读给大家听，(配乐)谁还能读得更美更快乐!学生活动：要自已练习读文后，指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮，我也想和你们一起读，师引读。5.真美呀!乌龟开心极了，词语

11、又来了，你认出它了吗?出示课件，在课文中点击：高兴、耳边、开心、喊起来、由文中满屏放大。6.看它们在我的手上，谁愿意比赛读。出示词卡：高兴、耳边、开心、喊起来学生活动：两人比赛读，读出来的给予奖励，全班读。7.生字宝宝自已跑来玩了。出示字卡：让、兴、耳、开、喊学生活动：大声读字用“开、喊”组词。四、学习课文第二部分过渡语：事情突然变了，“啊”的一声怎么了?(出示课件)动画演示乌龟从天上掉下来了!它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了很多裂纹。(一)找出书上的句子快读读学生活动，指读这一部分，了解故事的结果。(二)乌龟掉下来会想怎么?它还想飞，请你为它想想办法?快商量。学生活动：学生讨论这一问题，讨

12、论后进行口语描述。(三)字词巩固1.再认读词：(课件)从课文中点击：重重地、掉下来、以后、现在。从课文中满屏放大。读词卡、字卡，重、掉、以、现。2.下面生字宝宝大聚会，我们看P76的字先读一读字，还有不认识的字用喜欢的方法记。学生活动：两人读字，说记字方法。3.小组合作学习后向大家介绍好方法?学生活动：汇报自已的记字成果。五、学写字好办法这么多，我们可要多交流。我们看这些字，你觉得哪个字难写，如果你没困难你就可以写了。指导“前”(一)电脑演示：把“前”分成四部分指导，先上下，就是先写“点、撇、横”再左右，就是再写“月和立刀旁”。(二)老师板书：“前”边说边板书。(三)学生写字：打开书P77描两

13、个写一个，再到实物投影前进行展示。六、作业回家之后把这个有趣的故事讲给家人听。和家人想办法，帮小乌龟飞上天。附：板书设计想飞的乌龟想飞的乌龟教案(二)设计思路：想飞的乌龟是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说

14、：“人性中皆有悟必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。语文课程标准指出：教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么?怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?还有没有别的办法飞上天呢?

15、待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分训练，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧：身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。知道

16、是一种什么动物吗?板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看十万个为什么。5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是怎么认

17、识这些字的?(生：以前学过;拼读;猜的。)2、在文中圈出这些字。3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。4、课文共有几个自然段?标上序号。5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。6、读全文，注意按标点停顿。第二课时三、细读课文，入情入境。(一)图文结合，学习第一自然段。1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?3、齐读。(二)小组合作，学习26自然段。1、过渡：乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

18、2、指名分别读26自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样?3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。5、交流、辩论。他的方法好吗?你有什么意见或建议?生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。过渡：你们一个个都是智多星，一下

19、子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?(三)演示想像，学习79自然段。1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么?2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)(小乌龟，你高兴吗?感觉怎么样?)4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。5、(点击，出示图3。)交流：小乌龟看见什么了?你们还看见了什么了?(生：老鹰小鸟的伙伴气球风筝)5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?6、书中告诉我们它说什么了?你们想

20、怎么读就怎么读。(生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4)(生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的)(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?7、师生齐读第910自然段。8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋)9、全文表演读。四、迁移拓展，课外延伸1、小组合作，再编故事。为什么乌龟的壳上有裂纹?乌龟第二次飞上天;与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。2、典型范说，评议、发奖。五、学习生字、指导书写1、认读生字。2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。3、你认为哪几个字难写?集中学习：前

21、再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。4、生字开花。六、作业：1、继续分角色表演读。2、完成自编故事。3、做课后语文天地中的习题。附：学生口述的故事(一)想长高的乌龟从前，有一只乌龟想长高一点。一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高?”大象哈哈一笑说：“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗?”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好!他喜滋滋地说：“太好了!大象伯伯，我还能再高一点吗?”“没问题!”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“谢谢

22、您!”这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧!”乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。(郭一霖)(二)乌龟和兔子赛跑大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧!”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，

23、乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。(三)乌龟第二次飞上天乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。它想：这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑，终于找到一个好办法。第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀!宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀!它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。小松树和大松树教案(一)教学目标：1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字

24、组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学时间：两课时。第一课时一、看图导入，揭示课题1.看插图，问：图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。2.板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。3.从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题?(1)小松树和大松树在什么地方?(2)他们之间发生了什么故事啊?(3)这个故事告诉我们什么道理呀?二、初读指导1.自由读课文。要求：(1)画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。(2)标出自然段的序号，想想各

25、段的主要内容。学生自由读，互相交流。2.检查自读情况。(1)出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。(2)课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)蘑菇该奖给谁一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)(3)观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。(4)朗读课文，说说各个自然段的意思。A、介绍两棵松树的大小和位置。B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。C、风伯伯教育小松树。D、小松树惭愧地低下了头。(5)逐段指名朗读。三、作业1.认读、练写生字词。2.正确、流利地朗读课文

26、，体会小松树的思想感情。第二课时一、复习检查1.听写词语：松树比多少回答孩子听低头2.说出各个自然段的主要内容。二、精读训练1.指名口头填空：-有一课-松树，-有一棵-松树。2.(板书：惭愧)指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思?3.问：小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?4.起初，小松树怎么样?(板书：长得多高看到很远)谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来?练习朗读，同座对读，互相学习、指正。指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。5.后来，小松树的想法怎么会发生变化的?指名读风伯伯的话。(板书：比你高大山托)讨论：风伯伯的话是什么意思?6.讨论：小松树会怎么想呢?(谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢)(刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起)(要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢)(谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳)(如果大松树也长在山上，他会看得更远更远)7.教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。8.练习有感情朗读课文。三、写字指导1.出示生字，指名认读：多你呢回答风伯伯听孩比低2.自主学习，提出书写时的注意点。根据学生发言，知道写字。四、