苏教版：小学二年级上册语文第5课《送给盲婆婆的蝈蝈》教案及教学设计

1、苏教版：小学二年级上册语文第5课送给盲婆婆的蝈蝈教案及教学设计 【导语】本文是一首美丽的儿童诗，目的是通过课文的朗读感悟，激起同学奉献爱心、主动关怀他人、尊老帮残的美妙意愿。以下是整理的（苏教版：学校二班级上册语文第5课送给盲婆婆的蝈蝈教案及教学设计），盼望关心到您。 【教案】教学目标： 1、学会本课生字，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、激发同学奉献爱心，关怀个关心残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具预备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要板书支配： 作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。 教

2、学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 小伴侣，在我们今日这个社会，人们都很关怀残疾人，关心他们解决各种困难。今日我们要学习的一篇课文，讲的是一位小伴侣关怀一位失明老人是事。 二、提出课题，解题。 三、初读指导 1、自同学字词。 （1）会读田字格里的生字。 （2）联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋邻居送给田野欢快童年清波替 （3）读通课文。 2、检查自学状况。 （1）出示字词，指名读。 （2）了解词语的把握状况。 （3）指名分段读课文。 3、分小节，理清脉络。 （1）这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？ （2）看看下面四个小节的意思，对比课文，在括号里填上序号。 （）向

3、盲婆婆表示自己的心愿。 （）给盲婆婆送蝈蝈。 （）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。 （）信任会使盲婆婆满足。 （3）指名同学填写。 （4）小结。 （5）分4组读课文，每组读一节。 5、齐读课文 其次课时 一、精读训练 1、看图。 （1）图上画了什么人？ （2）戴红领巾的小伴侣在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？ （3）盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明白什么？ （4）小结图意。 2、分小节学习。 第一节 （1）指名读。 （2）这一节只有一句话，告知我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么兴奋？他为什么要关怀盲婆婆？ （3）小结。 （4）齐读第一节。 其次节 （1）指名读

4、。 （2）这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么红领巾说它会唱歌？ （3）其次句说了什么？红领巾说在我上学的时候，就这句话说明白什么？你们看，红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？ （4）小结，齐读。 第三节 （1）指名读。 （2）这一节有几句话第一句话说了什么？这句中的歌声指的是什么？歌声会领您走进田野是什么意思？想一想，蝈蝈原来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ （3）其次句说了什么？这一句里的往日指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么

5、这么说？ （4）出示投影：盲婆婆在田野里。 a、图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么快乐？ b、在盲婆婆的四周是一片什么地方？有哪些景象？ c、指名自由说说图意。 （5）指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 （6）小结。齐读。 第四节 （1）指名读。 （2）这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和其次小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？ 过渡：蝈蝈究竟能不能给盲婆婆带来欢快呢？请看其次句。 （3）其次句说了什么？红领巾这句话有什么含义？ （4）指名有感情地读第四节。 （5）小结。 三、总结 这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆

6、婆得到欢快，表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关怀残疾人么，可以说说。 第三课时 一、朗读指导 1、老师范读。 2、同学练读。 3、指名读，师生评议。 二、背诵 1、放录音观赏。 2、指着板书引背。 3、各人轻声背诵。 4、分组交换背。 5、全班齐背。 【教学设计一】教学目标： 1、学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。 2、初步了解课文的内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、揭题，质疑。 1、观看图画，揭示课题。 （大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今日，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。 2、

7、教学“盲、婆”。 3、质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？ 二、初读课文。 过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告知我们？ 1、听课文录音朗读。 2、同学借助拼音自由朗读课文。 3、检查沟通。 （1）蝈蝈是谁送的？ （2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？ 4、小结。 三、教同学字。 1、出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读l。 提问：你觉得“绿”字哪儿最简单写错？ 用“绿”组词并说话。大屏幕出示： 绿 绿色 _是绿色的。 绿（）_ 2、教学“邻居”。大屏幕出示： 邻居 我的邻居家有_。 邻居之间要。 3、教学“乐、喜”。大屏幕出示： 乐

8、呵呵喜滋滋 笑 爷爷地说：“你真是个好孩子！” 4、巩固练习。 （1）读生字。 （2）读词语。 四、练读课文。 过渡：刚才这些生字，小伴侣读得很精确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？ 1、同学先自由读，同桌相互听。 2、指名读，要求读准字音，读出节奏来。 五、写字指导。 过渡：请大家翻开习字册，观看一下，怎样在田字格里把下面几个字写得美丽呢？ （大屏幕出示生字：婆绿邻居） 1、分析字形。 2、范写。 3、同学描红。 4、评价沟通。 六、作业。 1、抄写生字。 2、练习有感情地朗读课文。 【教学设计二】教学目标： 1、学会本课的两个生字：盲。喜 2、读通。读懂，读好课文 3、通过多课文

9、语言文字的朗读感悟，激发同学奉献爱心，主动关怀关心残疾人的美妙意向 教学重点和难点：读好课文，激起同学关怀关心残疾人 教学具预备及帮助活动：多媒体。卡片。一个鸟笼，一块毛巾 主要板书方案：多媒体 作业设计支配： 1、抄写生字 2、口头填空：歌声会（），看到或想到（）。 教学过程 一、出示课题 1、今日我们学习第四课，题目中有三个字婆。的。蝈读轻声，应读得轻。短 2、齐读课题 看了这个题目，你想知道什么？学习了课文以后，我们就可以知道了。 二、初读课文，读通 1、看图 图1：图上画了什么？拿着什么？神情怎样？ 图2：图上画了什么？在干什么？ 2、看看课文是怎样写这两幅图的？（听录音） 3、自由读

10、课文，要求：读准字音 4、检查（出示生字词） 盲婆婆、喜滋滋、乐呵呵、邻居、代替、您、田野、童年、流淌、难忘、咯咯 5、把词语放入课文中再读课文，要求：读通句子 6、课文有几小节，分节指名读 三、精读课文，读懂 第一小节 1、自由读第一小节 2、找出一对意思相近的词语（喜滋滋。乐呵呵） 这两个词表示什么意思？谁这么快乐？读的时候怎样？你能把它读好吗？ 指名读，齐读 3、把这两个词放入句子中，带着兴奋的心情把句子读好，齐读 4、小伴侣把蝈蝈送给盲婆婆，他为什么这样快乐？ 过渡：小伴侣把蝈蝈送给盲婆婆，他会说些什么？ 其次小节 1、指名读 2、读了这一小节，你知道了什么？你有什么不懂？ 理解会唱歌

11、您 3、齐读 第三小节 1、自由读 2、争论：你读懂了什么？你有什么不懂？ 理解：歌声会领您走进田野是什么意思？ 看到小溪流淌的清波指什么？ 为什么歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢快？ 过渡：歌声会使盲婆婆置身于原野之中，见到田野里的一切，把她带回 她听着，想着布满了欢快，你能把这种欢快的感觉读出来吗？ 3、指名读评价，哪儿读得特殊好？ 4、齐读 5、小伴侣，你们想一想，（填空） 歌声会（），看到（）。 歌声会（），想到（）。 学习第四小节 1、听蝈蝈在唱歌了，它是怎样常的？唱得怎样？ 2、最终用了省略号（说明蝈蝈在不停地叫，他给盲婆婆带来了欢快许多许多） 3、齐读 四。小结：读了课文，小伴侣，你们说说，少先队员为什么把蝈蝈送给盲婆婆？多好的一位少先队员啊，此时他胸前的红领巾更加艳丽了，在微风中起伏，好象