一年级下册认识位置(上下)教案

1、一年级下册认识位置(上下)教案第一篇：一年级下册认识位置(上下)教案教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你

2、的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境（1），初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示B：观察：你还能用“上”或者“下”

3、来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？ “小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放

4、在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，巩固理解、增强应用意识1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？3、确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？第二篇：认位置 (上下、前后)教案苏教版数学一年级上：认位置 (上下

5、、前后)教案教学内容?教科书第10页的例题，第1011页“想想做做”的习题。?教材简析?本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。?本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。?教学目标?1?在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。?2?能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、

6、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。?3?在分组学习中培养小组合作学习的意识。?教学过程?一、谈话引入，揭示课题?1?观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友)?2?设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?3?揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)?二、讨论交流，感悟新知?1?出示主题图教室。?提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同学说一说)?告诉学生图中四个小朋友的姓名。?2?讨论交流。?(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2)小组汇报。板书：国旗

7、在黑板的上面，小明在小军前面。?(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?3?分组讨论。?提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：?地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。?小红在小平的前面，小平在小红的后面。?4?联系教室真实场景，感悟位置关系。?小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。?指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。?5?游戏。?(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。?(2)

8、拍手：?上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。?三、拓展应用，深化提高?1?“想想做做”第1题。?先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。? 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2?“想想做做”第2题。?(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。?(2)小组内相互检查摆得对不对。?(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。?3?“想想做做”第3、4、5题。?情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)?小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?小组讨

9、论后汇报。?情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。?上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?情境3：(投影演示冰箱)?小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗?情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)?你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?小组交流后汇报。?四、总结评价?1?今天这节课我们又学到哪些本领?先让学生互相说一说，再告诉大家。?2?回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。?总评?认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体

10、会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：1?紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置?关系。?2?引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念。?3?选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。?4?重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。?第三篇：认识位置教案教学内容左右、上下、前后的

11、教学。 教学目标1. 能分清上下、左右、前后。2. 经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 教学重点、难点1. 初步体验空间感和方位感。 2. 能分清上下、左右、前后。 教学准备实物投影仪 剪下的画片 教学过程一、导入同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们先来做个游戏。教师和一学生做游戏：你说我做。 “上上下下、前前后后、左左右右。” 学生明白后，同位做这个游戏引出问题：同学们，你知道上、下、前、后、左右吗？上下、左右、前后都是表示位置的词语，这节课，我们就来进一步认识这些位置。（板书课题：认识位置。）二、新

12、授课1、认识上下。（出示上下识字卡片）同学们认识这两个字吗？一起读一下。（学生齐读） 请用手指一指那是你的上面，那是你的下面？（出示课件）我们下面来看一幅图：谁能说出那只动物在上面，那只小动物在下面？ （引导学生说出：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面）（出示课件）同学们看，老师这里有一棵大树，树上住着几只小动物，我们看看是谁。谁能说一说？对，小鸟在小松鼠的上面，小松鼠在小鸟的下面。 （出示课件）我们再来看这幅图，谁再来说一说？ 不错，小松鼠在小兔的上面，小兔在小松鼠的小面。 质疑：刚才我们不是说小松鼠在下面吗，怎么又说在上面呢？ 哦，原来小动物的位置要分和谁比，小松鼠和小鸟比是在小鸟的下面，

13、和小兔比就是在小兔的上面了。所以，我们在说的时候一定要说清“谁在谁的上面，谁在谁的下面。” （再出示课件）看这幅图，谁再来说一说？（出示课件）同学们说得非常棒，下面我们再来看一幅图，谁能给大家读一读问题？（指名读）谁能回答一下？（出示生字卡片）同学们你们认识这两个字吗？（前、后）一起读一下。 同学们你们知道哪是你的前面和后面吗？（请同学们指一指）（出示课件）同学们看，这是小女孩的前面；这是小女孩的后面。现在我们知道了，我们正对的一面就是我们的前面，我们背对的一面就是我们的后面。 （出示课件）同学们，一些同学要到动物园去参加那里的森林运动会，大家可高兴了！您们想去看一看吗？我们一起来看看吧！（出

14、示课件）他们来到动物园门口，正在买票呢。大家看一看，一共有几人？ （出示课件）再来看：这个穿裙子的小女孩给大家提了一个问题，你知道是什么问题吗？谁来回答？（出示课件）看这个穿黄色背心的小男孩又给大家提了一个什么问题呢？谁来回答？ （出示课件）现在，森林运动会马上就要开始了。这些小动物在进行什么比赛？我们一起给他加油吧！（出示课件）同学们看，现在谁在最前面？谁在最后面？最后谁得了第一？ （出示课件）乌龟和兔子也来赛跑了。开始时，谁在前面？谁在后面？ （出示课件）结果呢？（出示字卡）刚才我们认识了上下和前后这几个位置，接下来我们再来认识两个位置：你们认识这两个字吗？谁来读一读？指名读、齐读。 哪是

15、我们的左面和右面呢？第四篇：认识位置教案认识位置教案一、创设情境师：今天这节课，老师想和大家一起玩个小游戏，谁想来参加？ 生：师：这么积极啊!这个游戏叫做指鼻子、指眼睛，你会玩吗？ 生：会！师：都会啊！那咱一起来玩！先把你的小手指到鼻子上，听清口令，准备：鼻子鼻子嘴巴 生：指师：嗯，都指对了，再来。鼻子鼻子头发 生：指师：没错，我们继续！鼻子鼻子眼睛。 生：师：再来，准备，比比谁在快！鼻子鼻子耳朵！ 生：师：他的速度可真快！再来，鼻子鼻子鼻子。要听清口令，再来！鼻子鼻子眼睛 师：同学们，如果游戏再难点，你们敢挑战码？ 生：敢！师：真勇敢啊。准备：鼻子鼻子左眼睛，鼻子鼻子右耳。老师看见有些同学的

16、小手晃来晃去不知该放哪儿了？我们先玩到这快坐好。哎，在刚才的游戏里，比第一次难在哪里？生：左右的时候我们有点分不清。二、感受新知师：是啊，老师的口令里，加上了表示位置的两个词，左、右（板书）今天这节课，我们一起来认识位置（板书标题：认识位置）。就像刚才这位小朋友说的，要想玩好游戏啊，要知道哪边是左？哪边是右？那你能分清左和右吗？生：能师：有什么好方法？跟我们说一说！谁来说一说？你有什么区分左右的小窍门？ 生：写字的手是右手。师：你们呢？也是用右手写字吗？ 生：是！生：我们一起做一个写字的姿势。对，一般来说啊，我们都用右手写字！还有什么好方法？ 生：我们举手发言，使用右手生：嗯，举起你的右手来，

17、这排的同学全举对了，这排也举对了，全班同学都举对了！好，手放下！ 师：那没有举起的是哪只手是什么手啊？ 生：左手！师：伸出你的左手跟老师打个招呼吧！同学们好！ 生：老师好！师：真有礼貌！每次见到老师或者见到客人的时候都要主动问好，做一个有礼貌的小学生。 师：再来看看我们的身体，除了我们的双手是一左一右的好朋友，还有没有这样的好朋友啊？ 生：左右腿，左右眼师：指指你们的右眼。对，我们的右眼和右手都在身体的右边这一侧 生：还有左右脚，左右耳师：同学们伸出你的小手摸摸你的左耳朵，我们的左耳朵和左手都在身体左边的这一侧。还有啊 生：左右臂，左右肩。师：同学们找到这这么多的好朋友，接下来，就让我们和这些

18、好朋友一起活动活动吧！(flash音乐)全体起立！双手叉腰，请你跟我做！右手伸出来，右手背回去，右手伸出摇一摇，右手背回去！右脚伸出来，右脚收回去，右脚伸出摇一摇，右脚收回去！谁学会了？请举起你的右手，生：师：真不错！谁想带领大家一起做。我们跟着音乐一起来做！双手叉腰，准备好！ 课件三、讲授新知1、左右 师：双手放下来，快快来做好！你的动作真优美！我们来握握手吧！，你是用哪只手和老师握手的？ 生：右手！师：老师也是用右手！体育课上，我们可以和大家一起来做这个游戏！ 师：除了我们的身体有左右之分，我们所在的位置也有左右之分。（课件展示）瞧！同学们上课做的多整齐，小明和小红是同桌，你能说一说小明的

19、位置吗？生：小明在左边师：要说清楚，小明坐在谁的左边？ 生：小明在小红的左边师：这次你说完整了，谁再来完整的说一说小明的位置？ 生：小明在小红的左边师：你说对了，谁还想试一试？ 生：小明在小红的左边师：那谁来说一说小红的位置？ 生：小红坐在小明的右边！师：没错！小红坐在小明的右边！ 师：你还能用左或者右说说图片上哪些物体的位置呢？你来试试！ 生：师：同意吗？ 生：同意师：谁还想来说说？你来！你学会了，真不错！ 生：数学本在数学书的左边，粉笔在黑板在师：同学们观察图片的真认真，表达的也很完整！可是啊，这是我第一次和你们上课，对同学们还不太认识，谁来给我介绍介绍，谁坐在你的左边，谁坐在你的右边？介

20、绍的时候请你这样指着说。师：你来！请你说清楚，谁坐在你的左边？谁坐在你的右边？ 生：师：这次，说清楚了，谁还想介绍？ 生：师：谁还想介绍介绍啊？ 生：某某坐在我的左边 师：那你叫什么名字啊？ 生：师：哦，你叫某某，你叫某某。同学们请看这三位同学，你知道坐在哪吗？ 生：中间师：谁能用左或者右说说某某的位置 生：在左边在右边师：就一位同学，他没有移动位置吧，为什么一会在左，一会在右呢？ 生：师：所以啊，我们再说左右的时候，要说清楚在谁的左边，谁的右边，以免引起误会。2、前后师：除了左右表示位置的词，你还知道哪些表示位置的词啊？ 生：前后师：是的，前后也是表示位置的词（板书前后）师：谁想给大家介绍一

21、下，谁坐在你的前面，谁坐在你的后面。 生：师：这位同学都介绍了，请你也看一看你的前后左右有谁？先自己说一说！谁想给大家介绍介绍？ 生1：师：我们一下认识了四位好朋友，我们身边都有很多好朋友，今后我们一定要相互关心，相互帮助！师：哎，同学们，如果我们转一转，我们前后左右同学都有谁呢？听清口令，比比谁最安静。全体起立！请你向左转，再来看看，现在你的前后左右有谁呢？谁来给我们介绍一下？ 生1：前：后：左：右：师：同学们，现在前后左右的同学和刚才面向黑板的时候一样吗？ 生：不一样师：同学们再向左转，现在你的前后左右的同学跟刚才以及面向黑板的时候一样吗？ 生：不一样师：大家向后转，坐好！这位同学可真快！

22、师：在转的时候，同学们前后左右的同学发生了变化，为什么会发生变化呢？ 生：一师：是啊，当我们自身所处的位置发生变化时，我们前后左右的物体也就发生变化。3、巩固左右前后！ 课件展示师：老师认识了这么多小朋友，我想请你们到我家里去做客，谁想去？ 那我们一起走吧。师：好，我们看一看这是老师家走廊里的图片，老师家住在右边，老师家住几号啊？ 生：3号师：推开3号的大门，这是我的书桌。有些学习用品，你知道有什么？ 生：铅笔，橡皮 盒、尺子 数学书师：这位同学的眼睛真雪亮，这么乱的桌子，都被你看出来了，我们一起整理整理吧！准备好，做一个听口令摆一摆的小游戏！谁想到黑板上摆一摆？师：其他同学在下面摆。请你拿一

23、块橡皮摆在桌面上，请你拿一支铅笔摆在橡皮的左边，请把数学书摆在橡皮的右边，同位相互检查一下。摆对了吗？摆错的快点改正过来。请你拿出一把尺子，把尺子摆在数学书的左边，橡皮的右边，最后啊，请你把铅笔盒摆在数学书的右边。师：这位同学都摆对了，对照检查检查。刚才我们一共摆了几样学习用品啊？ 生：5 师：同学们，我们在最左边摆了什么？ 生：铅笔师：在最右边摆了什么？ 生：铅笔盒师：是的，尺子左边有什么？ 生：橡皮。 师：还有什么？ 生：铅笔师：没错，数学书的右边有什么? 生：铅笔盒师：同学们，橡皮排第几？ 生：第二师：有不同意见 生：第四师：同一块橡皮，老师没有移动位置，为什么一会排第二，一会排第四呢？

24、 生：从左边数，从右边数师：同一块橡皮，从不同的方向数，顺序也就不同，那你能说一说铅笔排第几吗？ 生：左边第一 生：右边第二是：两种不同的答案，怎样说不产生歧义啊？生：从右边数铅笔排在第5 ，从左边数铅笔排在第14、上下师：现在把桌面收拾干净，请你把铅笔、橡皮、尺子放在铅笔盒里，请你把数学书放在桌面的最右侧，把铅笔盒放在数学书的上面。谁能说说现在铅笔盒和数学书的位置？生：铅笔盒在数学书的上面，数学书在铅笔盒的下面。 师：没错，上和下也是表示位置的词。（板书上下） 课件展示：师：那我们继续参观！这是老师的橱柜，里面有很多我喜欢的小玩具，这里面有老师最喜欢的，你想知道吗？ 生：想师：我最喜欢的在小

25、车的下面，可能是什么？ 生：风筝师：有可能，还有可能是什么？ 生：乒乓球师：也有可能！我最喜欢的在即小汽车的下面，又在乒乓球的上面，是什么？ 生：风筝师：你喜欢放风筝吗？ 生：喜欢师：这里面有你最喜欢的玩具吗？你能学着老师的样子，不说他们的名字，出个谜语让我们猜一猜，先和你的同位猜一猜。师：谁想给我们出个谜语，我们一起来猜一猜？你来试试 生：师：谁再来出一个？ 生： 课件展示师：同学们，你喜欢画画吗？ 生：喜欢！师：我也喜欢！这是老师昨天画的一幅作品，涂色部分还没有完成，我想和大家一起来图一图。 师：请你找到紫色蘑菇左边的小蘑菇指一指，同位看看指对了吗？请你把它图上红颜色。 生图师：谁想到前面

26、图一图师：请你把紫蘑菇右边的小蘑菇图上黄颜色，谁想到前面指一指师：请你找到黑色小蚂蚁，把黑色蚂蚁前面第2只小蚂蚁图上黄颜色，我们一起数一数. 师：最后啊，请你把黑色蚂蚁后面第4只小蚂蚁图上红颜色 师：是那一只啊？ 生：最后一只师：请你们把苹果贴在大树上，鲜花贴在大树下面。比比谁最快！师：好，同学们，看黑板！这两位同学贴完了，他们分别把苹果贴在大树上，鲜花贴在大树下。哎，这幅画我们怎么看不到啊？怎么回事啊？生：反了5、正反师：如果说这是画是正面，那这就是画的反面。正和反也是表示位置的词。（板书正反）。在生活中，也有许多地方用到这些表示位置的词！也有这些表示位置的词。我们的画先做到这儿，回家以后可

27、以发挥你们的想象力继续把这幅画装饰的更漂亮！课件展示师：在我们平时走路的时候，上下楼梯的时候也会用到这些知识呢，瞧，楼梯口来了一位小朋友小芳，他准备上楼梯，看一看从哪边走？生：右边师：又来了一位小朋友小丽，他要下楼梯，要从哪边走？指一指生： 师：是我们的哪一边啊？生：左边 师：是小丽的哪一边啊?生：右边 师：为什么呢？生？师：老师听明白了！方向不同，左右就不同，我们判断的时候要以走路的人为标准！四、总结今天这节课，我们一起认识了上下、前后、左右、正反这些位置，并会用他们来描述物体的相对位置，他们生活中可有用了，让我们运用他们来解决生活中的实际问题吧！下课！第五篇：认识位置教案1认识位置教学设计

28、（第一稿）教学内容教科书第70到72页，认识“上下、左右、前后”。 教学目标1、在具体情境里体会“上下、左右、前后”的位置关系，掌握并判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。2、初步学会用“上下、左右、前后”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 教学重点：辨别前后、上下、左右 教学难点：辨别的方法 教法：观察、引导学法：自主探究、合作交流。教学准备：多媒体课件，文具，如尺子、铅笔、橡皮等。 教学过程一、 游戏导入师:请同学们跟老师做一个游戏，这个游戏叫做指鼻子指眼睛的游戏，小手放在你的鼻子上，听老师的口令：鼻子鼻子眼睛

29、，鼻子鼻子耳朵，鼻子鼻子嘴巴，鼻子鼻子眉毛。同学们反应可真快啊，每次听到老师的口令都能迅速的指对位置。现在老师要加大难度了，敢不敢接受挑战？生：敢。师：好，现在还是小手指到你的鼻子，开始了，鼻子鼻子左耳朵，鼻子鼻子左眼睛哈哈，有的同学已经开始不知道要指哪了。那这次的游戏比上次的难在哪里了呢？生：加了左右。师 :对了，这次老师加上了左右（板书左右），左右是一对有关于位置的词，今天我们就一起来认识位置（板书课题）。二、 认识左右1、感知左右手师：要想玩好刚才这个游戏，我们首先要分清左和右，你是如何区分左和右的呢？生：我用右手写字师：这时候你的左手在干什么？（扶本子） 生：我用右手吃饭 师：能具体说

30、一说吗？生：我用左手拿馒头，右手拿筷子2、身体上的左右师：你们可真是善于观察。左手和右手是一对好朋友，他们互相帮助能做好多好多事情。其实，在咱们身上也有像左右一样的好朋友，你能找一找吗？ 生：左眼睛、右眼睛、左右耳、左右腿、左肩右肩师：你们可真厉害！找到了这么多身体上的好朋友，那么我们一起来做游戏吧。3、机器人游戏巩固左右师：下面我们就一起用身体上的“左右朋友”来做个游戏好吗？下面我们一起来玩机器人游戏，老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对有准。机器人准备好了吗？开始（由快到慢）伸伸左手，指指左眼，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左脚，伸伸右手指指右眼，摸摸右肩，拍拍

31、右腿，跺跺右脚。伸出你的左手，伸出你的右手，指指你的左眼，指指你的右眼，摸摸你的左肩，摸摸你的右肩，拍拍你的左腿，拍拍你的右腿，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。左手摸左耳，右手摸右耳，左手抓右耳，右手抓左耳。左手拍右肩，右手拍左肩师：你想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？生：（不会），那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右位置，好不好？生；好。4、左右在生活中的应用师;不仅我们身体上有左右，在咱们的生活中也有许多和左右有关的事物。你能试着说一说吗？生：汽车方向盘、上下楼梯靠右走师：你可真是善于观察，咱们教室中也有左右。师走到1、2同学中间，师左边是师右边同学是师：你能仿照老师的样子向

32、大家介绍一下你左右的同学吗？ 生：三、介绍前和后师：那在你的（生答：前面）在你的（生答：后面）。 师：刚才这位同学不仅认识左右，还认识（前后），板书：前后 师：找同学介绍一下你的前面和后面分别是谁。师：现在咱们都认识了前后左右。你能分清了吗？你能一口气把你前后左右的同学按一定顺序介绍一下吗？（注意语言完整性）生：师：这几位同学说的都很棒，现在咱们同桌间相互合作，说一说。 要求：右边同学先介绍，左边同学后介绍。介绍完毕的小组坐好示意老师。四、引入上下师：刚才你学了这么多与位置有关的词，现在老师来考考你吧，谁介绍一下喜洋洋的周围都有什么？生：喜洋洋在上面下面左面右面师;这个同学可真厉害，把我们下面

33、要学的一个新的位置给说出来了，他们是？ 生：上，下。师：我们学习了几对与位置有关的词？生：三对。前后左右上下，现在就让我们做一个跟他有关的游戏吧！2、上上下下游戏师：全体起立，一起跟老师做：上上下下，左左右右，前前后后。找一个同学说口令大家做。同桌做（左边说右边做）同学们的反应可真快啊，看来有关于位置的这三对词语，你们都掌握了，为了奖励大家，老师给同学们放一首歌曲，我们来轻松一下。3、播放歌曲，中场休息。师：这首歌中，加了那些与方位有关的词? 生：左右五、巩固练习师：大家这节课学的这么认真，有没有信心接受老师的挑战？把上课老师要求准备的文具拿出来。师：先在桌面上摆一块橡皮，橡皮的左边摆一只铅笔

34、，把文具盒摆在橡皮的右边，请同桌互相检查一下，不对的改正。把尺子放在文具盒的左边，把数学书摆在文具盒的右边。 师：你的手真巧，摆的又对又快，这位同学摆对了，对照着检查一下，摆错的同学改正过来。（课件演示）我们一共摆了几种文具？ 生：5种。师：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 师：尺子的左边有几种文具？都是什么？（铅笔盒橡皮） 师：橡皮排在第几？（第二）（第四）师：同一块橡皮，老师也没把它挪动位置，为什么他们的说法不一样呢？ 生：从左边数橡皮排在第二，从右边数橡皮排在第四。 师：为什么他有两个答案。（他从不同方向去数的） 师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数顺序也就不同了。谁能说说铅笔排

35、在第几？ 生：从左边数铅笔排第一，从右边数铅笔排第五。六、总结：这节课你有什么收获？七、板书设计 认识位置 左、右 、前、后八、练习：1、小动物排队：谁在谁左边，谁在谁右边从前面数第几个是从后面数第几个是苏教版小学一年级数学下册教案1教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15教学目标：认知目标1.对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。2.按给出的数在方格纸上画星图。3.联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。能力目标1.发展观察能力、空间想象能力。2.在画点图中培养学生的创造性思维能力。情感目标在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。重点难点：按给出

36、的数在纸上画出星图。教学准备：1.教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片2.学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔教学过程：一、情境引入1.播放歌曲一闪一闪亮晶晶师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。2.个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?3.出示课题：美丽的星座二、新授实施1.教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。仔细观察：它们有什么共同的地方?小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以

37、就形成了不同的星座。2.请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。3.你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。三、练习尝试1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。3.教师指导写

38、数：7的写法四、探究巩固1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。2. 总结：今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?苏教版小学一年级数学下册教案2【教材分析】长短、高矮都属于比较物体长度的问题。是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。这是教学的重点和难点。这节课。主要使学生感知高矮的概念。探索比的方法。教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。首先教师创设问题情境。让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念；接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法

39、，让学生去探索；最后通过各种活动、游戏。让学生体验比较的方法。加深对高矮概念的认识。【学情分析】低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的经验和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。让学生去探索。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学目标】（一）知识与技能

40、1、通过观察比较。使学生感知人或物体有高有矮。2、通过组织各种实践活动。使学生探索、学会比较高矮的方法。体验长短、高矮都是比出来的。都是比较物体长度的问题。（二）过程与方法1、在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。2、在比的活动中。培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。在教师指导下。能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。（三）情感态度与价值观1、在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。2、通过积极主动地参与数学活动。获得成功的体验。增强自信心。【教学准备】实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。【教学过程

41、】一、创设情境。初步感知（一）引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。让学生观察。问：看到他们四个同学。你想告诉老师什么？（二）交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。教师都给予肯定。启发引导说出学生有高有矮。教师板书：高矮【设计意图：创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。】二、自主合作，探究方法（一）引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。站在讲台两边。让学生判断谁高谁矮。学生观察后汇报（学生可能说：看不出谁高谁矮。或说甲高、乙高、一样高）。（二）探究比较高矮的方法1、

42、怎样知道人或物有高有矮呢？2、小组讨论交流比较高矮的方法。教师参与其中。3、小组汇报、交流学生可能说出：（”两人站在一起比；（2）两人拉紧绳放在头顶。看哪头高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭个小桥让他们通过；（5）靠墙作记号等。只要有道理。教师就给予肯定。（三）强化比较的方法1、让学生再来比一比。（1）教师选一男（高）一女（矮）两生上台比一比。要求：比一比，说一说。谁比谁高。谁比谁矮？学生比较后会说：、男生高。”教师趁机和男生站在一起。让学生比一比：“我们俩比。谁高谁矮？学生会说：“老师高。”教师抓住机会问：。为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢？”（2）小组讨论。应

43、怎样把话说清楚。说完整。汇报时。引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。2、再请两个同学来比一比。学生比时。让一生站在讲台上。一生站在讲台下。教师问：“这样比行吗？为什么？再让一生抬起脚后跟比。问：。这样比行吗？为什么？，学生一定会说：这样比不行。教师让学生说一说为什么不行。学生可能会讲：不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。3、出示两个瓶子（下面不齐。并用纸遮住。只让学生看到上半部分）。问：猜一猜，这两个瓶子哪个高？哪个矮？大多数学生会说：上面高的那个高。这时教师再打开纸让学生比一比。【设计意图】：在创设的各种情境中。让学生自己发现问题。并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法

44、，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心。在小组合作交流中。让学生学会听取他人意见。从中受益。学会合作。活动中鼓励学生大胆说。在说的基础上规范学生的语言。让不生明确高矮是相对的；比较高矮时要合理。要合乎规则。要站在同一水平线上比；还要明白比长短、比高矮都要9体看。全部看。橄得看问题要全面。三、实践应用。加深理解（一）投影练习用实物投影仪投影练习一第7题图。学生独立完成（要让学生充分说，也可和其他动物比），（二）摸高活动和搭高活动1、学生站在地上摸。2、跳起来摸（活动后学生谈体会）。（三）游戏活动1、同学们，学校要举办运动会。从每个班选10名的学生参加入场式，咱们班这么多学生

45、，你能用今天学的知识帮老师选出来吗？先想一想，再小组内说一说，然后告诉老师（学生独立思考后。再小组讨论、汇报）。2、自由结合成小组（58人）按高矮排成队。比一比。看哪组又快又好（学生自由活动后。说一说是如何排的）。【设计意图】：通过各种活动、游戏。使学生充分利用所学知识发表自己的意见。让学生自主参与、合作学习，充分体验比较高矮的多种方法。加深对高矮概念的认识。感受数学与生活的密切联系。激发学生学习数学的兴趣。四、课堂总结。畅谈感受通过今天的学习。你有什么收获？你还有什么遗憾？让学生自由大胆地谈感受。【设计意图】：通过谈。让学生都能体会成功的喜悦。并且感受知识是无限的。增强继续学习的欲望。五、联

46、系生活，拓展延伸课下看一看生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮。说给同学或家长听。【设计意图】：拓展延仲，既联系生活又巩固知识。给学生一个开放的思维空间。培养学生应用数学知识的实践能力。【教学反思】教学的本质是交往。本节课以师生共同活动为主。学生人人参与，主动探索。创设了多种实践活动，实现了开放式教学，让学生亲自体验、观察、感知高矮。小组合作、自主探索比较高矮的方法。增强了学生之间的交流。促进了多种方法的产生。课堂气氛活跃。每个学生都体验到了成功的喜悦。每个学生都学有所长。特别是在探索比较高矮的方法和游戏活动时。每个学生都能根据自己的生活经验思考。找出了不同的方法。通过小组交流、汇报，使学

47、生体会到解决同一问题有不同的方法，体现解决问题策略的多样性。并在活动中树立了学好数学的信心，增强了学生合作学习的意识。苏教版小学一年级数学下册教案3教学内容：十几减几（第15页 例2）教学目标：1、理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备：照例2制作的小猫钓鱼动画课件。教学过程：一、复习旧知，沟通联系电脑出示口算857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齐练，集体

48、订正）二、自主探索，学习新知1、多媒体出示鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现13条金鱼，花的8条，黑的有几条？的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现13条金鱼，黑的5条，花的有几条？的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能

49、独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用想加算减的方法，但也要肯定破十减等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，可把做一帮第2题做成卡片，以二人找朋友的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流

50、，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。苏教版小学一年级数学下册教案4教学目标：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数

51、量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。2、引入课题小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角

52、2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。让学生说说怎样比的。提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。先让学生了解价格和解决问题的要求。提问：把10元钱用完是什么意思？先同桌交流，再全班交流。学生观察情境

53、，说说知道了什么，求什么问题。提问：这里找回是什么意思？让学生独立列式解决，集体交流。学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的？提问：你还能提什么问题？学生提出问题，口头列式，教室板书。提问：小宁买了什么？就要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。三、应用练习1、交流小结。提问：这节课练习了什么？你有什么收获？2、介绍你知道吗？3、布置课后实践四、练习小结练习十第8题。苏教版小学一年级数学下册教案5教学目标：1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。2、联系生活实际，知道

54、一些特殊物体的对应。3、提高学生动手操作与口头表达的能力。4、培养学生互相关心的良好品质。教学重点：用数数或一一对应的方法比较物体的多少。教学难点：用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。教学准备：学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)教师：手套若干只教学过程：一、创设情景引入课题师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?生：观察主题图后交流(车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;)师：刚才

55、有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢?生：(略)师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少板书：比较利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本二、动手实践体验方法师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少?生：同桌合作进行比较师：请你们来汇报一下比较结果(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方

56、法比的?比的结果怎样?)生：交流(老师对学生语言组织进行指导)问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?生：交流二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。三、巩固练习方法运用师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗?生：愿意1、P20题2(左图)问：图上是谁?她要比什么?生：

57、是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少?师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌生：进行比较反馈注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)2、P20题2(右图)问：这幅图画的是谁?他在干什么?生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少?师：请你自己比一比生：交流3、P20题3生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果全班交流小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进

58、行挑战，对自己树立信心。四、联系实际拓展提高1、出示7只手套和4个小朋友的图片问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够?生：四人一组讨论上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配)问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手)2、联系生活实际问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?生：举例3、总结今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题

59、的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。苏教版小学一年级数学下册教案6教学目标：1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上教学过程：一、创设情境，导入新课(课件出示：漂亮的城堡)今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气

60、有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)二、操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上(1)观察操作。淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!(2)汇报交流说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出