写字教学工作总结

1、Word 写字教学工作总结 写字教学工作总结锦集八篇 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能够使头脑更加糊涂，目标更加明确，我想我们需要写一份总结了吧。但是总结有什么要求呢？下面是我细心整理的写字教学工作总结8篇，盼望对大家有所关心。 写字教学工作总结 篇1 写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用。写字也是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不简单事，需要长期不懈的努力。 一、加强同学“双姿”，打下扎实的写字基础。 我班的孩子已进入了三班级，可是写字方面还不如二班级的孩子。我很是焦急呀。肯定要

2、加强孩子的“双姿”了，才能在写字上有所进步。课堂教学是开展写字教学主阵地。注意课堂教学，提高写字教学质量特别重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及同学训练等环节，乐观运用多种教学手段，改进教学方法，提高同学的写字爱好。把抓双姿作为写字教学的重点，让同学记住“抓双姿，养习惯，写好字，做好人”的信念，把“双姿”培育作为重点工作来抓。写字教学陶冶了同学的情操，磨练了顽强的意志，培育了良好的学习习惯，促进了良好学风的形成。 二、培育同学良好的学习习惯 在教学中我们班经常会消失这样一些问题：同学不能准时预备好写字工具，双脚乱放，胸靠桌子，在写字过程中震惊同学的桌子三班级同学年龄较小，会频频消失这些小

3、问题。这表明在写字的时候，同学没有完全把心放进去，假如全身心心投入了，又怎么会消失这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的消失跟同学是否具有良好的写字习惯有很大关系。因此，我在教同学练习写字时，要求同学做到：“规法规矩写字，堂堂正正做人”，引导同学努力改正不良习惯。同学养成了良好书写习惯后，他们的字都有了进步。 我还要求同学在书写前，平心静气，仔细观看书上和黑板上的范字，并能够做到每个字的每一笔、每一画都在自己的心中，而且还能够担当小老师的职责，给其他孩子提示这个字该如何写好，留意那几笔；我还告知孩子：每个人都可以成为小老师，只要你专心观看，组织语言，向大家完整的表述自己

4、的见解，就是称职的小老师；同时，每个人又是倾听者，所以肯定要学会倾听，才能把小老师的话记住，才能写出正确规范的字。同学在书写时，要做到眼到、心到、手到，才能将自己最好的字呈现出来。 在写字教学上我还实行了以下方法指导孩子们写字： .专心营造写字环境。老师要营造一个轻松宁静的环境来让孩子们写字。写字最忌心浮气躁。只有在心境平和的状况下才能写出最高水平的字。而我在提示孩子写字时，也能够做到轻声走步，小声说话，不影响到其他孩子。 、老师垂范做好榜样。我深深的懂得孩子们的仿照力量是特别强的。所以，在给孩子写示范字时，都要在课前仔细读帖、再练写好几遍，才能在同学面前书写，盼望自己能将最好的字呈现给同学。

5、让孩子在潜移默化中受到写好字的熏陶，并学会写字方法。 、严格训练，培育习惯，我充分利用每天二非常钟的写字课加强写字方法指导，注意写字习惯的训练。要求同学在写好字的同时，留意保持书面的干净。做到看准字再下笔，想好后在书写的习惯。不能乱涂乱画。 .加强激励，培育爱好。与以前的字作比较，去发觉自己的进步，从中获得动力；与其他同学比较，查找优点与差距；与老师比较，发觉自己需要努力的地方。等等。并且采纳口头或者书面的形式对写字有进步的同学予以表扬。 .分析字形，注意间架结构的观看指导。不但要求孩子写字横平竖直，还要在此基础上指导同学学会观看每个字的间架结构。以便能将字写的更美观。这些方法使同学们的写字爱

6、好提高并且写字有了很大的进步。 当然，在写字教学中，我还是一个新手，还有许多地方做的不好，我们班还有一部分孩子的书写很成问题，平常写字不去提示他们，没有让他们有足够的重视，只凭借每天二非常钟的时间来加强，是无法让谈们追逐上其他孩子的；没有做到“以点带面”，班上的十位写字小明星的示范带头作用没有很好地发挥出来。今后要多问问有写字阅历的老师，跟他们好好学习，同时还要阅读大量的关于写字教学的书籍，将自己的写字教学水平得以提高。 写字教学工作总结 篇2 写字是一项重要的语文基本功。写字和写字力量的培育，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求同学一出手就做到“书写规范、

7、端正、干净”，同时要求写字姿态“正确”。怎样才能做到“好”呢？ 语文课程标准中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。使同学保持正确的写字姿态简单把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿态，书写仔细认真，规范干净，会促进同学良好品行和意志力的进展。通过写字教学，使同学初知书法、观赏书法，培育传承祖国文化的责任感。 新教材实施以来，写字教学进入了一个新的讨论阶段，最突出的特点就是数量少：同学每课的习字量只有2-4个汉字，且都是按字形规律编排简洁的生字。教材科

8、学的编排为老师的教、同学的学供应了宽阔的空间。下面就谈几点关于写字教学方面的体会： 一、观看联想，活化字形，感知字形美。 观看是熟悉事物的基础。写字教学首先要指导同学观看字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观看时，假如引导同学对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于同学的心中。 爱好是最好的老师。课程标准在总目标中提出：培植喜爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让同学对祖国文字的字形产生爱好，如何让同学对写字感爱好呢？除了故事、儿歌以外，比方是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像

9、大树想象生动的比方，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让同学感受到了汉字的形体美，而且让同学对抽象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲望。 例如：教学“人”，“人”字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，同学写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导同学观看电脑画面上的笔画，让同学充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比方，充分激起同学写字的热忱，同学按捺不住，自己尝试着写了起来。 二、比较观看，示范演示，体会书写美。 学校生写字往往眼高手低，缘由在于，相对

10、某一个人来说，其观看审美力量比较强，但实际动手书写的力量还不够，还没有很好地把观看审美力量转化为书写审美力量。那么，在写字教学中如何关心同学提高书写力量呢？ 一班级起步阶段，老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规章，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺老师都要笔笔指导到位。老师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导同学整体认知之后，老师要在黑板上画好的田字格中示范，向同学展现写字的全过程。老师要边演示边叙述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使同学有一个初步的感性熟悉。但是，对于一班级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，

11、由于受到观看力量的限制，同学的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。 比较运笔方法：教学“一”，我让同学观看老师正确的运笔之后，我要求同学进行临摹，将同学的不正确的书写和范字比较，在比较中同学看到自己的不足。教学竖，我让同学比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。 比较间架结构：老师除了指导汉字的笔画，还应当着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观看“皮”后，我让同学临摹，同学写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一关心他们找到“

12、病因”，指出“治病良方”。观赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满足。 老师要指导同学仔细观看，认真领悟，悉心仿照笔画运笔，娴熟把握笔顺规章，体会汉字的造型美。 三、严格训练，培育习惯，进展共性美。 1.练字要严格要求。没有法规，就不成方圆。课程标准对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。”正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于同学身体的正常发育，有利于爱护同学的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。 写字前，老师指导同学削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，老师巡察，时时提示同学，时时

13、订正同学不正确的姿态和方法。书写时，老师要适时巡回指导，随时提示同学每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。 老师在课堂上要反复指导，同学在练习中要仔细书写，循序渐进，逐步形成写字力量，养成良好的写字习惯。 2.训练要有度，要注意同学的进展。练字贵在精，而不在多。学校生手指的小肌肉群不够发达，学习爱好也难以长久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的爱好。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满足的，就可以多写几

14、个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥同学学习的主动性，给同学选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“五、一、二、三”。有的可能是“入、八、大、”作业虽然不像以前那样整齐划一，但全部的孩子在写字方面的进展却是一样的。 四、激励评价，鼓舞进取，绽开竞赛 表现欲是学校生的特点。我们老师应当让孩子充分展现自己的胜利，为孩子制造展现自己的机会。课堂上，我们采纳板演、用实物投影仪等手段展现同学习作。课后，我们在教室办同学作业专栏，将他们的作品上墙“公开表”，比比谁上榜次数多。这样同学就可以常常了解自己的进步

15、状况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同同学的建议。这样的竞赛虽无物质鼓舞，但同学们照旧兴致昂扬，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是懊悔，这些足以证明每个同学都有珍贵的上进心。 一个学期的写字教学，效果非常明显。同学不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，很多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、干净”。但不乏马虎的，如：罗锦阳、陈贺轩等。今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。 写字教学工作总结 篇3 我的低班级写字教学也整整讨论了一年的时间了，提起它可以说是又爱又恨。从心里来说我是盼望班里的每个孩子都能写一首美丽

16、规范的字。这一年中我也为此付出了许多的汗水。整整一年当中，我每天都在枯燥的给孩子们要么讲解每个字的写字要领，要么不厌其烦的给他们写范字，最大的工程当然是给他们面批面改每个书写好的字了，经常是到了最终我教的字自己也认不出他究竟念什么，有些晕眩的感觉。那时候我对他的恨可以说是到了极致，用我们校段老师的话说，您在这里费这么大的劲教几个汉字，不累吗?说实话，其实那不是累，而是从心里的一种厌烦。可是回过头来想想这是自己选择的，就应当坚持下去，再说了孩子们的写字热忱一向很高，很简单就会感染到我的心情，我能平心静气的连续我的工作，到现在我始终还坚持着我的写字教学，大部分的功劳还应归功于我的同学们。每次我心不

17、在焉的要求同学写作业时，孩子们都表现出极大的热忱，他们会说：老师，最终可以写蓝本作业了，我的手都痒痒了呢?听到这些我这个老师还有什么可以埋怨的呢? 一年来我在不断地摸索中也总结了一些写字上的方法和策略，盼望能给人以启示和关心，也为自己的这一年来的写字教学画上一个句号。 一、写字的姿态和执笔，这是首先应当解决的问题。 (1)坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸。 (2)执笔要正，笔尖应直向前，切忌内斜，(只要掌心放平些，笔尖就自然向前)；食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好捺，写不好横，写不好钩，很难顺手，甚至每写一笔，就得挪动一

18、下右手。同时，写出的线条一无骨气，二无韵律，字形也就谈不到伸展大方。 (3)笔杆的斜度，写大字拿笔往上些，笔杆斜度要稍大，写小字往下些，笔杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处，超过这个部位，写出的笔画，不是拘泥，就是呆板。笔杆斜度不适当，笔速要受到局限的，并且不行能写出飘然、神韵的字形来，因此不应倾斜虎口处。 (4)握笔要轻松，运笔才自如；握笔太紧，写出的字，不能开阔大方。 前已说过，写字好坏，在姿态和执笔上有肯定关系。犹如木工锯木一样，假如姿态和拿锯不正，即便线条画得再直，你也要锯歪的。这和写好字的道理是一样的。 二、从基本笔画练起，一步一个脚印。 1、先从楷书基本笔画学起，即点、横、竖

19、、撇、捺、提、钩、折八种。一个字好比一台机器，基本笔画练好，等于把零件加工好；练好偏旁部首，就好比开头组装；练整个字形，就等于进入总装。就是说，先学分解，后学连贯。所以说，楷书是基础，而基本笔画则是基础的基础。在练写基本笔画时，要分类去练。如练写丶时，要把丶、丿、丶、丨等分别练好，然后后再写连贯，进行组合。一般的规律：练楷书先练基本笔画；再练笔画挨次；三练偏旁部首；四练字形结构；五练分行布局。 2、写好基本笔画的几点留意事项 (1)写点重如石，形断而意连； (2)写横要稍斜。一字有两横上横要仰势，下横写俯势； (3)竖画粗而壮，写直不要歪； (4)撇之发笔利，捺之发笔扬； (5)折的发笔缓，钩

20、之发笔冲。 初练稍慢，循序渐进。要知道，书体成就的取得，都必需先把楷书的基本笔画练好，它是写好一切书体的立足点。 三、坚持临帖，规范字的间架结构 选好字帖，每天坚持写两页，持之以恒，两个月就可以收效。至于练写的方法，仍是先描摹，后临摹，然后对比找差距。对难写的字，要分别登记来，特地突破。当你练有成效的时候，你就自然产生了爱好：越写越爱写，越看越兴奋！这就是你胜利的开头。 四、从最初的修修改改到最终的一气呵成。 写字在行笔快慢上有极大关系，字形的美丽，线条的神韵，大部在快速行笔中体现出来。呼应的连贯笔势也是在快速运笔中体现。慢笔写出的字是没有神韵的。大家知道，一些快速行笔的人写出的字形和篇章，不

21、拘泥，不呆板，具有昂扬的气概！这就是他们运用了一气呵成的良好效果。要想快速行笔，达到满足的效果，除了要对字形本身结构具有素养之外，更重要的是执笔要正，并尽量往上些。书写每个字要根据字的基本定义去构思，信指而书，信腕而行，不要做作，不要修饰。笔劲洞达美而韵，书贵瘦硬方有神。这就是写字在快慢上应当体现的一面。但是对于低班级的同学来说这是可望而不行即，需要不断地下苦功夫才能达成。 写字教学工作总结 篇4 时间消逝，转瞬间一个学期过去了，一班在学校领导的亲切关怀下，加上全体师生的共同努力，顺当地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢

22、，特对本学期的写字教学工作总结如下： 学校阶段，是养成好习惯的关键时期。在写字练习中，都有肯定的例字先让同学描，熟识了肯定笔画、把握了肯定的规律后，才能自己依据例字书写。虽然对写字有肯定爱好，但作为一个贯穿始终的教学环节，并不是有爱好就能做好的，更需要有毅力、有急躁、擅长观看、擅长分析。我总结了几点阅历，和大家一起共享。 一、善观看、会分析 对于书本上给出的例字，首先要教会同学观看，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个也许的框架。有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部

23、位位于格子的哪一部分，分散在详细哪个小格中，所占的比例又是多少。最终，还要勾画出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置。 二、会比较、善总结 假如把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的打地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必需写的短，或许并不是一下子就能用眼睛观看出来，有时候写出来后，再和例字进行一下比较，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实，问题就在与没有抓住关键的、特别的笔画。 二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础 本学期写字教学中能够做到细心备课，引导同学自读自悟，

24、加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时支配了丰富多彩的练写内容；收到了良好的效果。 三、实行多种形式，提高同学的写字爱好 在本学期写字教学中，依据同学的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了同学的写字爱好。通过一个学期的努力学习，全班大多数同学能够比较娴熟地使用钢笔写字，把握钢笔字正确书写方法，有肯定的速度；比较娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构均匀，布局合理，行款整齐。 总之，要把字写好，是一个系统的、浩大的工程，不行能一蹴而就，

25、更不会一步登天，所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。这就要求我们老师培育同学练就一双“火眼金金”，用自己的双眼敲开写字这扇大门。 写字教学工作总结 篇5 写字是学校阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确 性和效率。对学校生进行写字教育，不仅仅是培育同学写得好字，更是对同学进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。熟悉到写字教学的重要性，在本学期我加大对同学写字工作的指导，下面我详细谈谈平常是如何做的。 一、激发同学的写字爱好。 爱因斯坦说：“教育应当使供应的东西让同学作为一种珍贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见

26、，写字教学要激发同学的写字爱好，同学有爱好，才能自觉练字；没有爱好，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发同学的写字爱好，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览等。创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在爱好盎然、心情高涨中进行，才能收到良好的教学效果。 二、培育良好的书写习惯。 新课程标准指出：“写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”学校生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我实行了一系列规范指导措施：向同学讲明危姿态不正确的

27、危害性，做到姿态不规范不动笔；找缘由，进行针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求全都；同桌相互监督，随时提示。从而有效地规范了同学的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与态度，使同学形成了较好的书写习惯。 三、改进写字教学评价。 写字教学评价应有利于引导绝大多数同学对写字、书法的爱好，养成正确的写字姿态和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特殊关注仔细书写态度和良好写字习惯的培育，留意同学对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、干净。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要同学有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他同学比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方

28、面，我也会即使表扬，让同学体会到自己的努力，自己有了收获。 四、要求严格贵在坚持。 许多老师会有同感，有些同学无论在什么状况下，写字都很工整，而有些同学，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像了个人。我常常告知同学，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出美丽的字。在平常的写字训练中，我常在同学中来回巡察，发觉问题准时实行措施，指导并关心其改正。另外，每次写字指导，我都要求同学认真观看每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要留意到。特殊是对于我们低班级的同学，只有仔细把握每一

29、笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。班里刚开头有几个同学老是靠着田子格的下部分写，上部分空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种状况有了好转。 五、常常举办各种写字活动。 我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期进行作业展览，请“写字能手”介绍阅历，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓舞同学，要比一比谁作业本上的“优”多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励同学，看到自己的.进步，我让孩子们每周对上一周的字进行比较，熟悉到自己的收获。从第一张到最终一张，孩子们真真实切看到了自己在成长，在

30、进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。 看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的欢乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。 写字教学工作总结 篇6 由二班级升到三班级，同学们的写字也由铅笔换成了钢笔。练习使用钢笔写字，并且要做到娴熟使用，书写规范、公正、干净。这对孩子们来说，刚开头的时候有肯定的难度，但随着练习的增多，渐渐地克服了一些问题，渐趋规范、公正。经过将近半个学期的努力，我班同学的写字有了可喜的进步。随着一个学期的练习，许多同学已经学会读帖、描红，对笔法已经有所把握甚至特别娴熟，个别同学的书法技艺相当精湛。 下面我将本学期同学的写字状况以及自己教学工作中存在的问题做简洁

31、的汇报、反思。 刚开头上写字课时，我感觉同学对写字课并不重视，不仔细听讲。我便下定决心，肯定要转变同学的观念，让同学重视起写字课来。于是，我搜集了不少名家书法作品，让同学共同观赏，我发觉同学在观赏的过程中都不约而同地发出赞叹声，可见同学平常对这些传统艺术珍宝关注得并不多，由此，他们对书法便来了兴致。我便抓住这个兴致，给同学讲了书法艺术的重要性，不少同学渐渐重视起书法课来。 为了上好每一堂课，我都仔细查阅许多关书法方面的资料和书籍，仔细备课，把珍贵的传统艺术文化传播给同学，不少同学也学得特别仔细。由于同学的书法底子薄，所以我就从最基本的教起，教同学如何读帖，比如如何分析字的结构特点，比例安排，如

32、何找准字的重心等；学习书法最重要的是教同学如何把握笔法，因此，我每一节课都要给同学示范，让同学观看老师的笔法，看老师如何起笔、运笔、收笔，观看老师的的手腕转动和指尖的捻动，然后再自己写字。 三班级的精读课文要求会写的字都比较多,为避开同学疲惫,可以把这些字分散在每一节课中学习。抓住重难点,注意汉字书写规律。教学时,可以先让同学自立观看,提出较难写的字,老师再有针对性地进行板书示范。对于比较简单的字,可以放手让同学自己观看,自己练习书写。要注意引导同学发觉汉字的书写规律,相同偏旁的字可归在一起特地指导。如带走之底的字,同学不易写好,我就引导他们观看、分析,最终总结出书写规律，要“点要低一些,包得

33、紧一些,捺要长一些。”同时还要注意写字的评价。我常常鼓舞同学从写字作业、板书演示等方面进行写字的评价。每个单元学完后,我们都要举办一次写字作业展览,让同学评比出优秀作业,并指出每份写字作业的优点和不足。要想评出别人写字的优点和不足,需要一个观看、比较、分析的过程,而这个过程就是书写力量提高的过程。 三班级，作为低班级向中高班级的转型期，随着同学识字量的增加、阅读面的拓宽，如何做好识字写字的过度教学，如何在培育孩子自主认字习字的同时，又能培育他们的识字写字爱好？我在努力地思考着。一、转变备课思路，乐观引进识字写字教学 以前备课，我总喜爱在拿到文本后首先提炼文章的思想内容，然后由此来设计教学过程，

34、几乎很少会去思索同学识字写字的内容。顶多在初读课文时，会设计几个词语或短语、句子，在一番抽读齐读后，用来引出以下教学环节。分析文本时，虽然注意把长句读成短句，把短句读成词语等的做法，但也是在讲解过后就匆忙进入下一个环节，真正会让人产生“雁过尚且留声，人过岂能不留痕”的疑问？ 由于关注到了自己的这一问题，于是在备课时调整思路，乐观引进识字写字教学。基本上把这一想法贯穿在一节课的三个时间段:课始听写、抄写入手，据此进入文本的讲读。课中分析课文时紧抓词句，随机进行生字学习、记录摘记，甚至读写训练。课末集中讲解剩余字词，点拨疑难词句。 三班级作为转型班级，但也应当把字词教学作为基础、重点，坚决不能丢弃

35、。识字写字力量在同学原有的基础上，应更加关注培育同学自主的识字力量。尽可能在随文识字中加深对字词的印象和敏捷运用力量。二、培育自主识字，乐观引入趣味方法 随着班级的增高，一味由老师讲解每一个生字的间架结构，构字方式，同学也早已厌倦。于是在低段时就采纳适当的方式，引入儿歌、谜语、画面等形象生动的措施对培育同学自主识字写字是特别有好处的。时处三班级，在沿用部分方法的同时，不用对每一篇文章的全部四会生字逐个进行解读，应把目光聚焦在那些难写、难记、易错的字词上。 1、形象描述法：“迎”字在许多地方消失，孩子们一般不会认错。一旦涉及书写，很多人就喜爱在里面部分加上一撇，简单跟“卯”字混淆。如何区分，如何

36、让孩子在短时间内牢记？教学时，我对孩子们说：“有客人来，我们很欢迎，于是，我们放开怀抱迎接客人（边说边写），但我们可千万不能把自己的脚也请上来一起欢迎。”（用不同的颜色给字加一撇）,孩子们大笑，（老师适时擦去一撇）。这样生动的讲解，效果是不错的。 2、汇编故事法：“爽”字的书写笔顺有多种，一生汇编了如下的故事关心记忆：一个人在乘凉（师书写“大”字），先吹来了东风（师在“大”字的左边加上两撇），真舒适；又吹来了西风（师在“大”字的右边加上了两撇），有点凉快。啊，两股风吹在一起，真让人感到凉快！边编边写，在听故事的同时，又对笔顺了如指掌，不是很好吗？ 3、同类对比法：“低”字不难记，也不难写，但遇

37、上“纸”字，就简单搞混。我想了想，说：“低下头，你们观察自己的脚了吗？”孩子们点点头，于是，我就在“低”字上加了一点，一边加我一边还强调：“这是你们的脚丫，可千万别丢啊。伸伸脚看看！”孩子们在一阵嘻哈中就记住了这一“点”。“纸字是没有一点的，纸有水还不湿了！”我趁热打铁道，孩子们一下子就区分清晰了。 生动形象的识字写字方法还有许多，只要对同学有关心的都是好方法！ 写字教学工作总结 篇7 我们都知道，写字是语文的一个重要的教学环节，历来备受注目。老师们常说，能写一手好字的人，无论在学习态度上还是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培育同学养成仔细的写字习惯，端正良好的写字态度都显得尤为重要。转瞬间一

38、个学期过去了，在校领导的关怀和支持下，顺当地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下： 一、善观看、会分析 对于书本上给出的例字，首先要教会同学观看，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个也许的框架。有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在详细哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了，基本“拷贝”不会走样。最终，还

39、要勾画出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写美丽应当问题不大。 二、会比较、善总结 假如把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的打地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必需写的短，或许并不是一下子就能用眼睛观看出来，有时候写出来后，再和例字进行一下比较，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。 其实，问题就在与没有抓住关键的、特别的笔画。假如应当长的写短了，应当捺的写成了点了，这样的字当然会看不顺眼，所以当字写出来

40、后，还要进行肯定的比较，通过比较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就美丽了。最终，通过一段时间的书写，可以让同学自己总结一些珍贵的阅历，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字结构的字，写起来就要把上面部分写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。 这些阅历既是同学通过自己一段时间的书写总结出来的，也有老师把自己的阅历告知他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了同学对于写字的能动性，提高了他们的观看与分析、总结的力量，同时也是一次良好的学习习惯培育的过程。 一、提高对写字教学的熟悉，端正写字教学工作的态度 本学期写字教学能够全面贯

41、彻落实教育方针政策，在培育同学养成正确的写字姿态、巩固识字教学成果的同时培育同学喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。 二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础 本学期写字教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导同学自读自悟，以教材支配的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、页、革、虎、隹”等偏旁的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时支配了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。 三、实行多种形式，提高同学的写字爱好 在本学期写字教学中，依据本班的实际状况，开展丰富多彩的写字为议题的活动 写字教学工作总结 篇8 老师，应当是每一位老师都盼望自己的同学能够书写工整美观，至少是