苏教版小学数学一年级上册 6.10的分与合 教案

1、10 分与合教学内 教科书第 41 页例 4，“想想做做”第 1 题和一题拓展题。教学目：1学生在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出 10 的分与合；能记住并比较熟练地说出 10 的分与合。2学生在认 10 的分与合的过程中初步了解有序思考进一步感悟分与合的思想，积累数 学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。3学生进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶；进一步体验合作、交流在数学学习中的 作用，在探究活动中获得学习成功的感受。教学重： 掌握 10 的分与合。教学难： 理解的分解与组成的意义。教学过：一、游引入，揭示题。谈话：今天我们来做一个游戏，盒子里有一些小球，小朋友来摸出几个能

2、很快猜出盒子 里还剩下几个，谁想来试一试？师生游戏，连续做几次。老师猜球后数一数。进行一轮游戏后，已有学生说出盒子里剩余的小球数，提问：你是怎么想的？没有则进行下一环节。提问：你们知道为什么老师可以猜得又快又对吗？预设：1、学生：盒子里有十个小球，所以拿出几个，就还剩几个。2、学生不回答，师：盒子里一有 10 个小球，你学会今天的知识你也能的 又对又。师：今天这课 我就一起学习 分与合。板书课题）二、自探索，学分合。1引导探索。课件出示例 4 珠子图提问：这样是一串珠子（手势），数一数，图上有几串，每串都有多少个？预设：10 颗（一起数一数）指出 ：第一串是 10 颗，这五串都是一样的，所以每

3、一串都是 颗。提问：我们先看第一串。涂色的有几颗？没涂色的有几颗？（一起数一数）预设：涂了一颗，没涂的有 9 颗。（一起数一数）谈话：10 颗珠子，涂色的有 1 颗，没涂色的有 9 颗，也就是 10 可以分成 1 和 9（板书： 10 可以分成 1 和 9 的分合式）学生齐读分合式。提问：如果按照顺序接着涂，第二串珠子涂几颗？（数学书第 页）（学生独立尝试涂色）预设：涂色的有 2 颗。提问：还剩几颗没涂？你想到了什么？引导学生说出 10 可以分成 2 和 8。（板书：10 可以分成 和 8 的分合式）学生齐读分合式。2学生探索。提出要求：第一串珠子，我们涂了 1 颗，9 颗没涂，得出 可以分成

4、 1 和 9，第二串珠子，我们涂了 2 颗，8 颗没涂，得出 10 可以分成 和 8，（结合课件，动画出示 10 的两个分与合）接 下来，你能有序地涂一涂、分一分，填一填 还可以分成几和几吗？3生成结论交流反馈。提问：第三串涂色的有几颗，没涂色的有几颗？预设：涂了 3 颗，没涂的是 7 颗。反馈：和他一样的举手师：那你们想到了什么？引导学生说出 10 可以分成 3 和 7。（板书：10 可以分成 和 7 的分合式）学生齐读分合式。提问：第四串你是怎么涂的？想到了什么？预设：涂了 4 颗，没涂的是 6 颗。10 可以分成 4 6（板书：10 可以分成 4 和 6 的分合式） 反馈：和他一样的举手

5、学生齐读分合式。提问：第五串呢？引导学生说出 10 可以分成 5 和 5。（板书：10 可以分成 和 5 的分合式）反馈：全对的举手。要求学生齐读这五个分合式。引导：根据这些分法，你还能想到什么？这个分合式不仅表示 10 可以分成 1 和 9，还可以表示 10 以分成 和 1。（课件出示另外几 种分合式）小结：问：回想一，我们才是怎样得 分与合？引导学说我们是通涂一涂分一分、填填得到 10 分与合4辅助记忆观察数的规律提问：怎样才能很快地记住 的分与合呢？我们再来读一读，读的时候仔细观察这些输有什 么变化？预设：1、学生：左边的数越来越大，每次增加 ，右边的数越来越小，每次减少 ，合起来 还是

6、 10。2、学生不回答。教师引导学生看珠子，涂色的珠子越来越多，没涂色的越来越少，涂色 的珠子数用分合式中左边的数表示，没涂色的用右边的数表示，总数都是 。学生尝试记忆。谈话：根据刚才的规律，请自己轻声读一读，记一记。学生自由独立记忆。提问：哪个小朋友已经记住了？（点名背）儿歌帮助记忆师：老师这里有一首凑十歌，也可以帮你们来记忆 的分与合你，你们想学吗？凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成 一双手。（第一遍教师示范，第二遍学生学，第三遍学生自己说。）对口令游戏。师：我出 3生：我出 7，3 和 7 合成 10师生对口令，连续做几次。小结：今天我们学习

7、了 10 的分与合，你们都学会了吗？现在我们来检验一下。（5）摸小球游戏教师摸出不同小球数，学生猜。师：我摸出了 3 个，盒里有几个？你是怎么想的？预设：7 个，引导学生说出因为 10 可以分成 3 7小结：看来，学了 的分与，能帮我们很快的解决实际问题，老师这里还有问题，你能用所学 的新知识解决吗？三、练巩固，熟记合。1做“想想做做第 1 题。提问：哪两个数合起来是 10？有序的连一连。有序有两种：一种是根据 的各种方法有序思考，另一种是根据题中数的顺序从左往右有序 思考。先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。2做“想想做做第 3 题。提问：你从题中看出了什么？预设：小火车上下两层的数合起来是 10学生独立完成，交流结果。3 拓展提升，解决生活问题（1）分草莓。提问：妈妈采 10 个草莓要分给三个小朋友其中小红分 4 个，小明和小亮分的要同样多， 该怎么分呢？学生交流。电脑演示分法并写出分合式。提问：一共分了几次？这个分合式你看得懂吗？这样分两次，其实我们就是把 10 个草莓分成 了几部分？小结：把一些物体分一分，可以分成两部