水韵课程立德树人

1、水韵课程立德树人xx市xx小学xx小学积极探索校园文化育人新模式，依据社会主义核心价值观的要求和校名及地域 特点，构建并实施了水韵文化课程体系。学校确立的办学理念是“上善若水”，育人目标是 “水样人生”，校训是“水到渠成”，校风是“行云流水”，教风是“润物无声”，学风是 “水滴石穿”。学校立足于一个人健康发展的要素：德、智、体三个重要方面，构建了润德、 润智、润体三大水韵文化课程体系和润智课堂教学模式，以此促进学生核心素养的全面发展。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关 键能力，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参 与三个方面。综合表现为人

2、文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担 当、实践创新六大素养。根据这一总体框架，结合学校水韵文化建设，学校进 行了系统的课程改革和深入的课堂改革， 形成了 xx小学“水韵文化课程”体系, 构建了 xx小学“润智课堂”教学模式。课程改革，助力学生养成如水的品格学校在课程改革方面不再仅仅关注于学生的学习，而是关注课程的育人功能，以培养“全面发展的人”为核心， 彰显对“人的成长”的关注，突出了对学 生“全人”的培养，构建了润德、润智、润体三大课程体系。一、润德课程润德课程包括环境课程、修身课程、水润德育和家校课程，通过德育课程 建设，让学生养成如水的品德和勇于担当的良好品质。（一） 环境课程：

3、学校遵循环境即课程、环境即教育的育人理念，努力营造水韵文化育人氛 围，对校园环境进行了专题打造，形成了 “一园”、“四卷”、“四题”三大环境 课程，校园充满了浓厚的水韵文化育人氛围。（二）学校通过狠抓各项修身制度的落实，确保师生积极工作，快乐学习。（三）水润德育：结合水韵文化系列主题、节假日、纪念日和上级组织的 有关活动开展扎实有效的主题教育活动，引导学生习水之品，树水之德。（四）家校课程：家校课程包括家庭教育和家委会两个方面。家庭教育包括家长课程培训、 家长会、优秀家长评选和各类家庭教育活动。家委会包括家委会进校园和家委 会自发组织活动。二、润智课程xx小学水韵文化“润智”课程分为：写字课程

4、、大阅读课程、学生个性课 程、实践课程。（一）写字课程学校利用办公时间集中对全校老师进行钢笔字，粉笔字，毛笔字的培训指 导和训练，有效的促进了写字教学工作的开展。（1）语文课上识写结合，形成了 “一看、（观察）二写、（教师范写）三描、 （描红）四写（学生写）、五评、六改”写字指导模式，指导学生认识和写好课 文中的生字，使更多的学生把字写好，把更多的字写好，提高识字写字的整体 效益。（2）写字课上重难点指导。写字课上初步打好写字基础，掌握写字的基本 技巧。老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误， 帮助学生找规律。（3）抓各学科作业书写。在教学板书、作业批语等方面为学生做好

5、写字示 范，结合各科教学，真正做到像教育部文件要求的那样“提笔就是练字时”，不断提高写字水平，促进各科学习质量、效率的不断提高。（4）开展多种写字活动。开展多种活动，优化写字氛围，促进师生水平提 高。每学期举行两次写字比赛，评选“星级”写字能手，每学期举办一次师生 书法展。开展写字讲座，成立书法兴趣小组，办作业展览，参观书画展、师生 优秀书法作品展等行之有效的措施引领师生天天练字，在习字中感悟“水滴石穿” “行云流水” “水到渠成”的内涵，师生的习字水平有了很大提升。（三）大阅读课程 即“阅读提升工程”，通过图书室图书漂流，走廊图书 角阅读，精读四大名著与阅读提升工程推荐书目，每天分散阅读、回

6、家读书半 小时、每周四下午阅读交流，举行书签制作比赛、课本剧展演、读书征文比赛 等，让学生感受到阅读是最好的学习方式，阅读量达到了，阅读能力和文化底 蕴得到极大的提升，自然“水到渠成”。.首先，多方面保证师生的阅读需求。学校为全校师生每人办理一张读书借 阅卡，师生随时可以到图书室借阅图书；同时，学校教学楼每层东、中、西都 设有走廊开放图书角，方便学生随时阅读。各班教室设有班级图书橱，学生将 家中图书带到教室，相互换阅，互通有无；宣传发动，激发家长为孩子购书的 热情，倡导家长将书作为重要节假日送给孩子的礼物，作为孩子的奖励。通过 多种措施，充分满足了师生的阅读需求。.扎实有效的学校读书活动，营造

7、了浓浓的书香校园氛围。每学期，学校都通过举行一次国旗下讲话、办一次板报、做一次校园广播、 做一期手抄报、发放致家长一封信等“五个一”活动，营造浓厚的读书氛围， 激发全校师生的读书热情。举办“读书节”，开展“读书月”。至今，学校已经举办了七届读书节和两 届读书月活动，营造了书香校园的浓厚氛围，使师生共同参与到读书活动中。开展读整本书活动，“经典诵读”，让孩子与经典同行。（1）学生自备图书, 人手一本。（2）教师加强阅读指导，上阅读指导示范课，利用周四下午第三节 统一阅读。（3）发放读书卡，让家长监督孩子阅读。（4）通过举办讲故事、表 演比赛及读书笔记、读后感、手抄报、连环画展评等活动，引导学生走

8、近名著， 畅享经典，引导学生了解中华文化，传承中华文明，提升文明素养。开展并完善xx小学“图书漂流活动”。充分利用学校阅览室藏书，以班级 为单位开展图书漂流活动，每月更换一次新书。.丰富多彩的班级读书活动，成为了学生学习之余的精神乐园。各班每学期制定班级读书计划，开展有特色的读书活动。在学校读书活动大主题下，各班设立个性化的主题，开展学生征文活动。开展读书笔记、读后感展评活动。学生定时定量进行阅读，认真做好读书笔记并将自己的读书感悟写下来，参加班级读书笔记、读后感展评活动。绘制读书手抄报。学生采用介绍读书格言、摘抄名篇名段、推荐一本好书、 抒发读书感受等方式，绘制形式多样的手抄报，在班级中进行

9、评比。书签制作活动。方寸世界蕴书情，学生动手把优美的名言或自己的警句制 作成漂亮的书签，体验读书的快乐，激发学生的读书热情。每班选送优秀书签 参加学校评比，优秀的书签由学校统一汇集成册。绘连环画、讲故事、表演比赛。学生选择书中的情节、人物（也可适当改 编），以讲故事或者表演的形式，生动形象地阐释读书的成果，进一步激发了学 生阅读经典，走近名著的热情。为进一步引导各班读书活动，学校确定每周星期四下午第三节为阅读课交 流课，学生在小组内，在班级中，交流读书的收获，分享读书的快乐。在浓浓 的读书氛围中，每个班级都成为充满书香的班级，每一个孩子都成为富有书卷 气息的学生。4,独具魅力的特色读书活动，激

10、发了学生强烈的读书热情。结合本校实际，将以读、写、讲、画、做等多种形式开展读书活动，让优 秀经典读本为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门。建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动；开展班级及个人读书 主题网页、网站评选；亲子共读一本好书活动。广大家长积极参与到读书活动 中，学生与家长共读一本好书，交流读书心得，共享读书的快乐。假期读书活 动。5.学校定期评比班、校两级十佳“读书明星”，每学期评选书香班级。向师 生和家长征集读书“金点子”提案，xx小学通过丰富多彩的读书活动，创设了 浓浓的书香氛围、打造了百花齐放的书香校园，丰富了学校的人文底蕴，为促 进全校师生综合素养的全面提高，培养师生终

11、生学习的良好习惯奠定了坚实的 基础。（四）学生个性课程 分为校级个性课程和年级个性课程。校级个性课程不 分年级，以学生的个性特长组班，共开设了书法、舞蹈、武术、合唱、篮球、 乒乓球、古筝、器乐、琵琶等10个门类，年级个性课程共开设了简笔画、合唱、 主持、绘画、手工制作、五子棋等 20个门类，学校利用每周三下午第二、三节课开设学生个性课程。个性课程培养了学生的兴趣爱好，顺应了学生的个性发 展，促进了学生的全面发展。（五）实践课程 分为综合实践课程、学科整合课程和“水韵文化”科技节。 学校综合实践活动课程的开发与落实，共开展了三个大型主题活动：我爱母亲 河一一汶河、我的路队我做主和爱在我心中，逐步

12、形成了三阶段五课型教学模 式。“水韵文化”科技节，学生搜集与水有关的成语、诗歌、故事等，通过绘 制诗配画、手抄报，制作航模、节约用水方面的科技作品，引领学生走进水韵 文化，感受水韵文化的魅力。实践课程培养了学生的科学精神和实践创新能力， 对学生核心素养的发展有重要的作用。三、润体课程：润体课程包括节日课程、特色课程和安全课程。.节日课程包括体育节和艺术节。体育节：每年三月份为水韵文化体育节。结合学校实际因地制宜开展竞技性体育比 赛、娱乐性和趣味性为主的合作闯关游戏和竞赛，如两人三足跑、抱球跑等， 培养学生锻炼身体的意识和团结协作精神。艺术节：每年六一为水韵文化艺术节，包括师生才艺展示、班级文化

13、展评和水韵文 化明星少年评选。通过“水之美文”经典诵读比赛、书写与水有关的名篇比赛、 开展以水为主题的绘画竞赛、演唱颂水的歌曲舞蹈、讲写水的故事等，让学生 在读、写、唱、演、画水的活动中加深对水之品性的理解，展示学校艺术教育 成果。.特色课程：特色课程包括特色装饰画和抖空竹。结合水韵文化制作特色装饰画，如海 底世界、汶河风光等，丰富水韵文化内容。组织班级抖空竹比赛，让学生通过 实践体会校训“水到渠成”和校风“行云流水”的真正含义。.安全课程:安全课程包括各类安全教育活动和安全演练。润体课程的开展，引导学生关注生命成长、健康生活课堂改革，聚焦学生的学科核心素养课堂是学生核心素养发展的主渠道，是学

14、生成人、成才的主阵地。基于此, 我们根据学生核心素养的有关要求，结合我校“水韵文化”建设的理念，构建 了 xx小学“润智”课堂，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式，全面提 升学生的核心素养。（一）我们提出了以下追求：.教师：充分探究水的“润物无声”的教学艺术。.学生：充分发扬“水滴石穿”的学习精神。.探索：尊重学生个性，顺势而为的教育教学策略。（二）先由学校骨干教师上“示范课”。再由备课组长上各学段“立标 课”。最后，全体教师上“达标课”，直至全员达标。这样，使全体教师明确 了 “润智课堂”内涵，转变了教学观念，强化了教改意识和行动。力求做到：.让每一门学科都成为润智学科；.让每一节课堂都

15、成为润智课堂；.让每一位老师都成为润智教师；.让每一位学生都达到智慧极限。（三）“润智课堂”教学模式：为帮助老师尽快实现教学上的转变，学校研究实施了包括素养展示、互 动学习、当堂检测和拓展延伸四个环节的润智课堂教学模式。“润智课堂”教学模式素养展示 互动学习当堂检测 工拓展延伸（行云流水）（ 跋山涉水）（源头活水） （如鱼得水）自合展点主作示拨.素养展示：课前5分钟根据学科特点进行素养展示。水滴石穿，积水成渊，通过长久 的训练和滋润，提高学生各学科的核心素养。语文课前素养展示，主要采用的是背诵古诗词、讲故事、自我介绍、佳作 欣赏、见闻交流等展示形式。数学课前素养展示：主要是多种形式的玩转口算活

16、动。英语课前素养展示：主要采用的是单词背诵、短语背诵、表演或创编课文 对话、唱英语歌曲、猜谜语、说绕口令、Chant或创编chant、做游戏等展示形式，采用小组竞赛的形式调动学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣。课前展示环节虽然简单，但是，持久坚持，积水成渊，学生的学科素养在 无形当中得到提高，这正是水的浸、渗的特点在教学中的具体运用。.互动学习：师生先提出或形成本节课重要的知识点或中心问题，即教学重点难点，围 绕学习重点难点按照“自主探究-合作学习-互动交流-精讲点拨”模式进 行课堂导学，导学中突出学生学习的主体地位。自主探究：通过自主思考、探究、感悟，初步解决提出的问题，让学生圈 画批

17、注或动手操作。合作学习：在学生初步形成解决问题思路的基础上，通过小组的合作学习， 相互展示交流自己的学习成果和收获，说出自己对问题的解决方法和思路，通 过生生间的讨论、争论、辩论，在本小组内达成共识。互动交流：学生在小组内达成共识以后，再进行师生、生生互动的大课堂 展示，在老师的激发下，由各小组的代表，充分介绍展示本小组的学习结果。 在师生、生生互动的展示过程中，提升学习的效果，从而让学生基本形成解决 问题的正确方法和思路。精讲点拨：在学生充分展示的基础上，教师用简炼的语言，总结、肯定学 生的思考和发现。7.当堂达标：在本环节中，教师设计多种层次和形式的练习，对当堂课所学知识点进行 检测，通过

18、练习检测学生的学习效果，加深对本节课重点知识的巩固和理解， 使知识转化成技能，发展学生的思维能力，教师根据检测结果及时把握学生的 学习情况，做好学生课堂学习效果的评价和反馈，及时做好反思调整。.拓展延伸：以本节课所学知识点为依托，选取类似的文章、题型或知识点对学生进行 拓展训练，让学生能够灵活运用所学知识，做到举一反三。设计课内拓展和课 外拓展两部分，课内拓展在课堂上解决，课外拓展作为课后作业。我校的课堂改革提倡自主学习，合作交流，探究实践；重视学生发现问题、 分析问题、解决问题的能力；培养学生联系生活与社会、跨学科知识与技能的 能力等。学生在潜移默化中有了克服困难的勇气、科学探究的精神、实践创新 的能力，最终让学生真正学会学习。通过水韵文化课程育人体系的建设和“润智课堂”改革不断推进，学校的 教育教学质量有了质的飞跃。先后被评为xx市规范化学校，xx市硬笔书法教育 示范