2026年北师大版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》标准教案

2026年北师大版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》标准教案一、教材分析（一）教材地位与内容编排1.单元定位（1）本课属于2026年教育部审定北师大版小学三年级英语上册Unit2《MyFriends》板块下的核心新授课，承接前两课Lesson1《Hello》、Lesson2《Goodmorning》的日常问候类知识点，正式进入人物介绍类表达的学习，对应2026版英语新课标“人与社会”主题群下“校园同伴交往”子主题范畴，完全契合义务教育英语一级学业质量标准中“能在熟悉的校园生活场景中用简单语句完成社交表达”的要求。（2）本课编排的核心场景设置为北师大版教材专属人物“晓晓”带领转学生“莉莉”参观班级、逐一介绍自己好朋友的校园真实情境，完全贴合刚入学三年级学生的校园生活体验；内容层面涵盖5个核心实词、3组核心短句，搭配配套动画、跟读音频、情景互动练习三类官方配套资源，实现“音-形-义-用”四个维度的知识点全覆盖。2.知识点层级关联（1）本课所学的“Thisismyfriend”基础句型，是后续四年级“介绍家人”、五年级“介绍兴趣同伴”等拓展知识点的表达基础，起到承上启下的衔接作用，同时首次引入人称代词he、she，搭建起人称指代类表达的基本框架，为后续主格代词系列知识点的系统化学习筑牢底层逻辑。（二）教材育人价值1.语言工具性价值（1）落实2026新课标一级语言技能要求中的“能借助图片认读简单单词，能跟读标准录音说出常用社交短句，能在真实语境中回应他人的介绍类表述”，打破学生此前只会说问候语的表达局限，掌握可直接复用的实用社交表达。2.人文素养培育价值（1）教材自带的同伴互助、欢迎新同学的情境设定，隐含了“主动介绍他人是尊重他人的礼貌社交行为”的价值导向，避免将英语学习局限在语言知识点层面，同步渗透友善交往、集体归属感培育的德育目标。二、学情分析（一）认知基础层面1.已有知识储备（1）三年级学生经过前2周的英语入门学习，已经能熟练输出“Hello、Goodmorning、What’syourname”等3-5个日常问候短句，能正确认读班级内3-5位同学姓名的拼音对应发音，对英语的场景化表达抱有强烈的好奇心，无先修英语学科的厌学情绪。2.认知发展特点（1）授课对象年龄集中在8-9岁，处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段，具象思维占绝对主导，对动画、肢体互动、角色扮演类活动的接受度极高，注意力单次稳定持续时长约为18-22分钟，必须依托多感官联动的教学活动维持课堂参与度，避免纯理论性的知识点灌输。（二）潜在学习困难预判1.语言输出类困难（1）学生母语语境中人称代词的性别指代发音无任何差异，约30%的学生刚接触he、she两个单词时，会出现性别指代和代词不匹配的混淆问题；同时friend单词末尾的浊辅音/d/容易被学生省略，误读为“frin”，需要针对性的发音提示强化。2.表达心理类困难（1）约20%的内向型学生刚接触英语口语展示时会出现畏难情绪，不敢主动开口介绍同伴，怕发音出错被同伴嘲笑，需要设计分层互助的小组任务降低表达门槛。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇维度（1）学生能准确听、说、认读friend、boy、girl、he、she5个核心词汇，发音准确率达到90%以上，能结合图片、人物动作匹配对应词义，脱离图片提示的词义识别正确率达到100%。2.句型维度（1）学生能熟练运用“Thisismyfriend.Heisaboy.Sheisagirl.”三个核心句型完成口语表达，能在无文本提示的场景下介绍身边同伴，语句流畅度达标，无3秒以上的明显卡顿。3.综合技能维度（1）学生能听懂课堂内所有关于人物介绍的简单指令，能准确指认听力材料中对应的指代人物，听力任务匹配正确率不低于85%，符合新课标一级学业质量要求。（二）过程与方法目标1.情境体验维度（1）通过动画情境代入、实物人偶道具辅助、分层逐句跟读训练的方式，在15分钟新授环节完成词汇和句型的初步感知，自主掌握5个核心单词的发音规律，掌握连读、重音的基础发音技巧。2.合作探究维度（1）通过3人小组互助介绍、情景模拟闯关的活动，在10分钟合作学习环节完成句型的迁移运用，自主梳理出“介绍人物”的固定表达逻辑，提升口语表达的连贯性。3.巩固内化维度（1）通过趣味闯关练习、分层任务输出的方式，在8分钟练习环节完成知识点的巩固，形成可直接复用的日常社交表达习惯，无需反复依赖提示卡完成输出。（三）情感态度价值观目标1.跨文化认知维度（1）初步了解英语国家初次见面时主动介绍在场所有人的社交礼仪，懂得不同文化语境下“尊重他人、主动破冰”的共通行事逻辑。2.品格培育维度（1）主动认识班级新同学，乐于向同伴介绍自己的好友，树立友好交往、互帮互助的班级集体意识，消除陌生同伴之间的疏离感。3.学习兴趣维度（1）在全英文沉浸式小游戏中进一步消除英语学习的畏难情绪，体会用英语解决真实校园社交问题的乐趣，提升课后主动开口说英语的意愿。四、教学重点（一）核心词汇的音义精准匹配1.学生能准确认读、规范输出friend、boy、girl、he、she五个核心词汇，能在脱离图片提示的情况下瞬间反应出单词对应的词义，无明显发音错误。（二）核心句型的场景规范运用1.学生能熟练使用“Thisismyfriend”基础句型完成人物介绍，做到发音清晰、语音语调完全匹配标准录音的跟读要求，没有明显的中式英语口音。五、教学难点（一）人称代词的精准区分使用1.学生能根据介绍对象的性别，正确匹配he、she两个人称代词，完全避免指代人物性别和代词不匹配的错误，输出正确率达到95%以上。（二）真实语境下的灵活自主输出1.学生完全脱离课本脚本，在真实的同伴互动场景下自然完成人物介绍的完整对话，无需全程依赖提示卡提示下一句表达内容，实现语言的自主迁移运用。六、课前准备（一）教学素材准备1.官方配套资源（1）提前下载2026版北师大版三年级英语上册Lesson3的同步跟读音频、高清动画情境片段，制作配套全彩知识点PPT，所有素材全部采用官方审定版本，无任何违规改编内容。2.原创教具素材（1）制作5张核心词汇的卡通闪卡，正面是高清卡通人物插图，背面是标准印刷体单词；准备男孩、女孩、新朋友3个手工人偶；打印全班30名学生的大头照姓名贴；制作30张“新生入场券”场景模拟道具，上面印有人物介绍的提示短句，降低内向学生的表达门槛。（二）前置教学铺垫1.提前1天布置学生带一张自己和好朋友的一寸合影小照片，复习前两课的问候语，为课堂互动活动做好充分准备，无额外增加学生负担的内容。（三）技术设备调试1.提前调试教室多媒体音响、投影设备，确保动画播放无卡顿、音频无杂音；配套点读笔提前下载好本课的点读资源，打印30份随堂练习单作为备用，避免突发状况影响教学进度。七、课时安排（一）课时整体配置1.本课新授课共安排1课时，时长严格符合小学标准课堂40分钟要求，后续配套1课时拓展练习课完成知识点的巩固延伸，本次新授课的时间细分安排为：导入环节5分钟、新授环节15分钟、小组合作环节10分钟、课堂练习环节5分钟、小结环节3分钟、作业布置环节2分钟，所有环节时间分配完全贴合三年级学生的注意力节律规律，无超时冗余环节。八、教学过程（一）导入环节1.旧知唤醒+情境引入（1）上课铃响后，教师播放前两课的配套“问候歌”音频，带领学生边做动作边跟唱“Hello,hello,howareyou?Goodmorning,goodmorning,I’mfinetoo”，唱完之后教师随机走到3位学生身边，和学生进行一对一的日常问候“Goodmorning!What’syourname?”，引导学生用之前学过的“I’mxxx”回应，快速唤醒学生的旧知记忆，让学生快速进入英语课堂状态。（2）情境设问导入：教师手持卡通玩偶“Daming”走进教室，装作玩偶说话的语气：“Helloeveryone!I’mDaming.I’mnewhere.Idon’tknowyourfriends.Canyouhelpmeintroducethem?”顺势引出本课的核心主题“介绍朋友”，告诉学生今天我们要学会用英语向新朋友介绍自己身边的同学，帮助Daming快速认识班里的小伙伴，全程无多余中文表述，沉浸式代入情境。（二）新授环节1.核心词汇逐词突破（1）教师出示手持的男孩玩偶，放慢语速带读“boy,b-o-y,boy”，带领学生边读边做专属动作：男生拍自己的胸脯说boy，女生拍身边男生的肩膀说boy，反复跟读3遍之后，随机点2名学生站起来读，及时纠正学生可能出现的发音偏差。（2）教师出示女孩玩偶，同样的方式带读“girl,g-i-r-l,girl”，引导学生做动作：女生转个圈说girl，男生指身边的女生说girl，落实音义的动作联结，避免学生出现词义混淆。（3）接着出示两个人偶的合影，手指合影带读“friend,f-r-i-e-n-d,friend”，引导学生转身和身边的同桌握一下手说friend，切身体会“朋友”的词义，重点纠正部分学生漏发尾音/d/的问题，用手轻碰学生的舌尖提示末尾的浊辅音发音，保证发音标准。（4）之后拿起男孩玩偶指着自己说“he,heisaboy”，带读he，伸出手指着男生群体提示指代所有男性；拿起女孩玩偶说“she,sheisagirl”，带读she，提示指代所有女性，分别搭配固定指向动作，直观区分两个代词的使用差异。2.核心句型情境呈现（1）教师播放北师大版官方配套的本课完整动画片段，动画内容是课本里的晓晓在教室门口遇到新同学莉莉，把莉莉领到自己的好朋友张伟身边，说“Thisismyfriend.Heisaboy.”接着又领着莉莉走到好朋友梅梅身边说“Thisismyfriend.Sheisagirl.”完整动画播放两遍之后，教师暂停在晓晓介绍张伟的画面，指着画面里的张伟带读第一句核心句型“Thisismyfriend.”，逐词拆分带读，重点训练my和friend的连读技巧；接着暂停在介绍梅梅的画面，带读后面两句句型，把单个词汇和完整句型做深度联结。（2）教师做真人示范演示：走到班里的一名学生身边，指着他面向全班说“Thisismyfriend,LiMing.Heisaboy.”，再走到一名女生身边说“Thisismyfriend,ZhangHong.Sheisagirl.”，给学生做清晰的表达示范，让学生直观看到句型的使用场景，完成知识点的具象落地。（三）小组合作环节1.小组划分规则（1）按照教室座位自然划分成10个3人小组，每个小组提前搭配1名语言基础较好的学生、1名中等生、1名稍弱的学生，实现分层互助，避免出现两极分化的小组，保证全员参与。2.合作任务设置（1）第一轮任务是“我带你认识”：每个小组里选1名临时“新转来的同学”，另外2名同学依次把自己介绍给新同学，再把身边的组员介绍给新同学，要求必须用到本课学的3个核心句型，教师全程巡场，走到每个小组身边听学生的表达，及时纠正发音错误，比如学生把he说成she的时候立刻指着被介绍的同学提示性别，引导学生自主说出正确的代词。（2）第二轮任务是“好友海报分享”：学生拿出课前准备的自己和好朋友的合影，在小组内对着照片介绍：“Thisismyfriend.He/Sheisaboy/girl.”每个学生都有至少2次开口展示的机会，确保没有学生被忽略。3.展示评价环节（1）教师随机抽取3个小组上台做全班展示，给上台的小组发放“英语小能手”的卡通贴纸奖励，评价标准以鼓励为主，只要能完整说出3个句子就算达标，有小的发音错误及时温和纠正，不打击学生的表达积极性，落实新课标要求的“教-学-评一体化”。（四）课堂练习环节1.基础闯关练习（1）教师放出PPT上的词汇图片匹配题，PPT左边是5张图片：小男孩、小女孩、两个拉手的朋友、指向男生的手指、指向女生的手指，右边是打乱顺序的5个核心单词，邀请学生站起来用拖拽的方式把图片和单词匹配，全班一起核对答案，正确率达到100%之后进入下一关。2.听力匹配练习（1）教师播放3段简短的听力音频，第一段音频是“Thisismyfriend.Heisaboy.”，第二段是“Thisismyfriend.Sheisagirl.”，第三段是“Heisaboy.Sheisagirl.”，给学生发放随堂练习单，上面有对应的3组图片，让学生听完音频之后在对应的图片后面打勾，收齐练习单当场批改，统计正确率，对正确率高的学生给予口头表扬，针对出错的学生当场做一对一的知识点补练。3.趣味抢答练习（1）教师做动作，比如指向班里的男同学、指向女同学、指向自己的好朋友，让学生站起来抢答对应的句型，反应最快且说对的学生获得小贴纸奖励，调动课堂氛围，巩固知识点记忆。（五）小结环节1.知识点梳理（1）教师带领学生一起做“回忆拍手歌”：教师拍一下手说“boy”，学生拍两下说“男孩”；教师拍一下说“girl”，学生拍两下说“女孩”；拍一下说“friend”，学生拍两下说“朋友”，之后一起边做动作边齐读三遍核心句型“Thisismyfriend.Heisaboy.Sheisagirl.”。2.价值点升华（2）教师告诉学生，今天我们学会了用英语介绍自己的好朋友，以后班里来了新同学，我们就可以用今天学的句子欢迎他，让他快速融入我们的班集体，把语言学习和真实生活场景深度联结起来。（六）作业布置环节1.基础必做任务（1）听本课的同步录音音频，跟读3遍，把跟读的语音发给班级英语学习群的小打卡专区，完成基础语音训练，无机械抄写类任务。2.提升选做任务（1）回家之后给自己的爸爸妈妈用英语介绍自己的1位同班好朋友的情况，用本节课学的句型完成口语输出，能完整说出来的可以让家长签字，下次上课和老师分享。3.拓展趣味任务（1）用彩笔画一张自己和好朋友的合影，在图画旁边对应写上boy、girl、friend三个单词，下节课带到班里做展示，兼顾不同层次学生的学习需求，符合“双减”下作业减量提质的要求。九、板书设计（一）主板书区域1.标题居中写L