【苏教版】小学五年级《科学》下册全套教案

1、1【苏教版】小学五年级科学下册全套教案经过两年半的科学学习大部分学生平时在科学学习上态度较好，积极 性较高。但是部分学生的动手实践能力较弱。本学期在学生已有知识和经 验的基础上，通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理 科学五年级下册教材共分六个单元，总课时28 课时。本册 教材从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关 系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内 “生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引 导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程 与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证

2、据和信息资料，突 出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计 在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械，这些简单机械的 第一单元神奇的机械就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型 的简单机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘 第二单元形状与结构是在学生已经学习了常见材料、常见力的基 础上，通过“别有洞天”的探究活动，形成形状与结构的初步认识，掌握2科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时 通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中的应用，真正感觉科学技术在 第三单元它们是怎样延续后代的围绕“怎样延续后代的”这个话 使学生认识到繁殖

3、是生命的共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍 学不再学习)主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征， 通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解 矿物的特征，知道它们的性质和用途；另外要让学生知道科学是一把双刃 剑：利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境；岩石与矿物资 练的内容，本单元教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑，接着让学生 通过图片阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流，怎样去质 感方面的作用，知道大脑是人体生命3批判 活动，让探究成为学生科学学习的主要方 周次 章节教 学 进 度 表 总结总结111111112121114总结

4、总结总结总结第一单元神奇的机械 单元分析本单元是依据科学(36 年级)课程标准中关于机械等方面的内容 了解机械的作用和用途，初步知道一些复杂机械的构造原理，将学生的探 究和认识引向机械装置以及较为复杂的机器构造原理，是学生了解人类发 本单元涉及到科学(36 年级)课程标准的具体内容有：一、科学探究： 2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为 。54、知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验 、齿轮、滑轮。知道利用机械 本单元选取工具中涉及力变化的部分，介绍一些我们生活和劳动工具 的原理。机械是利用力学原理组成的各种装置的总称，我们生活中所见的 拖

5、拉机、机床、起重机小到一根缝衣针，大到像航天飞机那样的庞然 大物，都是机械。无论这些机械的大小与复杂程度如何，它们都是由一些 最基本的机械，也就是简单机械构成的，这就是本单元从最基本的简单机 械引导学生探究的出发点。在本单元列举的简单机械中，杠杆是学生在无 意识间最常用也是最基本的简单机械之一，滑轮和轮轴可以被看做杠杆的 变体，斜面则属于与杠杆不相同的一类学生常见的简单机械；转动装置则 将较复杂机械的工作部分相连，发挥力的传导作用，使得必要的简单机械，形成机器，从而发挥更大的机械是一种利用力学原理组成的装置，学生对它们并不陌生，有时会在 诸多场合见到它们的身影，有时也会不自觉地加以运用，然而，

6、学生却很 少明白其中的道理。本单元从学生身边常见的简单机械人手，以一系列的 启发式的问题为课题名称，激发学生探究和认识的兴趣，引领学生在诸多 6 什么是机械，说明简单机械与复杂机械的差异，使学生了解机械的作用和 和滑轮，既巩固对机械的的总体认识，也为接下来认识机械中力的传递打 下基础。在这四课中各课主要研究一种简单机械，皆从启发解决现实问 学生探究该种机械的作用，了解它们在现实生活中的运用。 学生将在实际操作中体会杠杆的价值；在了解杠杆结构的基础上，通过实 在控制坡度这个变量的实验中，研究坡度大小对所需施力大小的影响；在 生将在实际操作中体会轮轴的作用；在观察中了解轮轴的结构；在实验中 较全面

7、地认识轮轴，即用力大小的秘密；在讨论与交流中，发现轮轴的广 滑轮及其各自的作用。学生将在观察中认识滑轮的构造，区分动滑轮和定 7 人机械传动，指导学生认识传动装置的种类及其功能，明白链条传动和齿 轮传动的特点；从力的传递角度，阐述机器是简单机械的组合，使学生获 12、怎样移动重物 1斜坡的启示 14、拧螺丝钉的学问 15、国旗怎样升上去 16、自行车车轮转动的奥秘 1第一单元复习总结 1总课时 7第 周五年级五年级 科目 科学 教学时数 1 课时。班 级课 题和 要求8难 点教 学方 法教 具板书设计利用课余时间，观察或者调查生活当中还有哪些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。1.1

8、 什么是机械机械：可以降低工作难度或省力杆、斜面、轮轴、滑轮新课教学过程(教学程序及内容)谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重 学生说出的方法 (3)学生汇报，其他同学可以给予补充。 答9 要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那 录和 要求 课 题五年级 科目 科学 课 题 的秘密杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤、生活中常用的各种工具讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地计省力的杠杆：剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳帚1新课教学过程(教学程序及内容) 罐头。你们谁能帮助我？(起先不提供任何工具，让学生 直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来 杠杆

9、，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃 产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的 、认识杠杆的结构，探究杠杆的工作原理 所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？(一个支点和一 把铅笔(支点)放在尺子的中间刻度下方。 预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发 找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍 在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺 杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什 固应用、拓展延伸它还有什么作用？(铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能第 周班 级 五年级 科目 科学 教学时数 1 课时课 题教 学和 要

10、求重 点难 点教 学方 法教 具板书设计 酒开瓶器、水龙头、螺丝钉等斜面的高度长度不变，坡度越大拉力越大斜面的长度高度不变增加长度拉力越小的作用新课教学过程(教学程序及内容) 斜面也是一种简单机械，利用斜坡将自行车推到高处就不 分析斜面要素 将物体提升到一个高度；都具 面的倾斜度？(影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是 三、实践操作，研究斜面要素对力的影响1、出示问题：一个斜坡的坡度大小(斜面的长短)到底是 可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操 作：斜面的长度和斜面的高度。各组同学在实验操作时要 结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运 动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度

11、不变，增加斜 不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直 下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成 斜面的斜坡越长，绕在 展 第 周班 级 五年级 科目 科学 教学时数 1.4 拧螺丝钉的学问和 要求重 点难 点教 学方 法教 具板书设计 刀、螺丝钉、弹簧秤、钩码、轮轴新课教学过程(教学程序及内容) 轴 几个部分？各部分是怎么连接的？做汽车时你发现驾驶员 作轮轴，研究作用 如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点 作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫 动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆 所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮 解

12、释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方 第 周班 级 五年级 科目 科学 教学时数 1 课时课 题教 学和 要求3、会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作重 点难 点教 学方 法教 具板书设计滑轮各有什么作用验、钩码、弹簧秤、线绳向 向活中你还见过哪些地方用到了滑轮？使用滑 定滑轮 动滑轮可以改变用力的方向 不能改变用力的方向 生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必第 周班 级课 题教 学和 要求重 点难 点教 学方 法教 具板书设计五年级 科目 科学 教学时数 1 课时 探究法链条传动的材料新课教学过程(教学程序及内容) 2动 力从踏板那里传到了后轮上，像自行车

13、链条这样的装置叫 几种传动装置的结构和功能(2)展示、交流示意图。(3)制作链条传动的装置，学生观察两个轮子的运动方(4)展示、评价制作的装置。(1)谈话：如果没有了链条，两个齿轮之间可以构成简(2)出示并演示齿轮传动装置。 (4)讲解：齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。齿轮 传动可以传递力，能改变齿轮转动的方向、改变齿轮转动 的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮 一定是向相反的方向转动的。要使两个相邻的齿轮朝同一 个方向运动，必须在两者之间再加入一个齿轮。齿轮的转 动速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值 1 课时1、像剪刀、筷子那样能够帮助人们( )或( )的装置，

14、 都可以称做机械。机械可以分成( )和( )两类。2、简单机械有( )、( )、( )、( )。3、不随重物上下移动的滑轮叫做( )，它能()；随重物上下移动的滑轮叫做( )，它能4、能够传递力量的装置叫做( )。二、在图上标出杠杆的支点、用力点、阻力点1、齿轮传动与链条传动的差别是( )。 是否能改变力的大小 是否能改变力的方向省力2、下列机械，属于杠杆的是( )，属于斜面的是( )，属于轮 轴的是( )，属于滑轮的是( )。 水龙头 钻头 螺丝钉 撬棍 刀 没把手 方向盘 镊子3、自行车采用的主要传动装置是( )，钟表采用的主要传动装置是 链条传动 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )第

15、二单元 形状与结构 单元分析本单元教学内容是依据科学(36 年级)课程标准中关于对科学探 究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及 科学与技术等方面的内容来构建的。本单元就是在学生已经学习了常见材 料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的制作活动，引导他们了解形状 创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产、生活中的应用，真 本单元涉及到科学(36 年级)课程标准的具体内容有：探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据 4、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分 能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己 感、态度与价值

16、观。本单元的内容立意好、视角新，非常适合学生的生理、心理特点，能够 满足学生的新奇感、探究欲以及动手实验与制作的欲望，能够使书本知识 本单元的课序可以调换，内容可以重组。如把“折形状”与“建桥梁”组合在一起，把“搭支架”与“造房子”组合在一起都可以，只要达到本 教学内容 课时 1第二单元复习总结 1总课时 7第 周五年级五年级 科目 科学 教学时数 1 课时5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应 探究物体形状和承受力大小的关系班 级课 题和 要求难 点教 学方 法教 具板书设计尽量平直三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒的大小会改变新课教学过程(教学程序及内容) 形

17、状的纸的承受力 地放，测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击 力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能 做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承 三、了解各种形状在生活中的应用1、演示(出示蛋壳)薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜多 各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺 第 周班 级课 题教 学和 要求重 点难 点教 学方 法教 具板书设计五年级 科目 科学 教学时数 1/2 课时 构稳固性不同高塔探究法带、橡皮筋稳固新课教学过程(教学程序及内容) 学生活动设计作用呢? 。稳固最省材料，对于容易变形的四边 形、六边形等，可以用加横梁使之分解成几个三角形的方

18、三、设计立体支架高塔高塔好吗? 学生讨论并汇2、提问：搭高塔前我们应该做些什么工作呢? 报也可以用手里的材料一边比画一边设计，一定要弄清楚7、谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、采和 要用合适的连接方法搭高塔了。老师建议你们回家把准备工作做好，选用旧报纸卷成纸棒做建高塔的材料，用胶第 周课 题五年级 科目 科学 教学时数课 题教 学求 高塔探究法带、橡皮筋稳固新课教学过程(教学程序及内容)应该比什么?有其他同学搭建的支架，你们可以借鉴，但是我们反对没有创意的模仿。设计支架时，除了要强度和稳定性?怎么测试高较差呢?讨论交流3的强度和稳定性吗?三、了解支架在生产生活中的应用 建筑学家也在运用

19、上述知识建造桥梁、电视塔等，我们一 观察图片建筑物除了运用三角形结构稳定性的原理 之外，还运用了物体上轻下重、上窄下宽使物体重心下移 第 周班 级课 题教 学和 要求重 点难 点教 学方 法教 具板书设计五年级 科目 科学 教学时数 1 课时 建“瓜皮桥”子、纸张、木块、透明胶带新课教学过程(教学程序及内容)一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类分组成?状可分为平板桥、拱、混凝土桥、钢筋混凝土桥；如果按桥梁总长度或跨度可分根绳子，你们能设计出几种桥梁?三、认识桥梁的形状与承重力的关系力最大，我们通过实用桌上的木块、白纸、绳子，你们可以怎样 利“施工 )?你认为桥梁的承重力大小与什么因素有关?

20、最适合将整个桥面上的重量分散开来。斜拉桥相对平板桥皮切开，拼成拱形，它的承重力与原来相比会有变化吗?4、讨论：在两次测试的比较中，发现了什么?有什么感第 周班 级 五年级 科目 科学 教学时数 1/2 课时 2.4 造房子和 要 3、会计算造房子的用料求 4、能够收集有关著名建筑的图片和文字资料。重 点难 点教 学方 法教 具子板书 2.4 造房子设计 避暑御寒 抗风抗震新课教学过程(教学程序及内容) 学生活动设计的房子么不同呢? 学生讨论交流代的房子用途很广，有体育馆、厂房、展览厅、影剧院等房屋是怎么建造的吗?结构、承受力、稳定性以及美学方面来评述现代建筑)房子”的框架结构己的双手来建造自己

21、的房子呢?它能够反映出设计师的智慧。房子盖得好坏，与设计的图屋整体样式以及的房屋结构设计图，全班学生就一个或两个小组的房屋框架结构设计的优势与不足提三、估算造房子用料数量，准备材料大约是多长?你们小组设计的房屋需要多少根纸棒?这一切据设计图上的房屋尺寸确定报纸第 周班 级课 题和 班 级课 题和 要求。 子方 法教 具 旧报纸、胶带、剪刀等板书 2.4 造房子设计新课教学过程(教学程序及内容)讨：造房子中，每个组员分担什么任是什么?。 三、欣赏古今中外建筑，体会科学与技术的完美结合的 问题的? 最后转移到地面。另外还在高大的建筑物顶部安装减震装第 周管、瓦楞纸、壳体 1、最不容易变形的支架是(

22、 ) 三角形 正方形 圆柱体2、平板桥、拱桥、吊桥是按桥的( )分类的。 材料 作用 形状3、( )结构最稳定。形 五边形 三角形4、铁塔、铁架桥属于( )结构。 薄壳 框架 实心5、被称为“钢铁巨人”的艾菲尔铁塔在( ) 意大利 澳大利亚第三单元 它们是怎样延续后代的 单元分析 征之二生物的繁殖”的要求进行建构的。这是学生认识动植物繁殖方 世界上任何一种生物的个体，无论他的寿命有多长，活力有多强，最终 这样，一个物种才不会因为个体的死亡而灭绝。因此，繁殖的重要意义就 繁殖是生命的共同特征。本单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨 论了植物、动物和人类的繁殖问题。通过一系列活动，使学生认识到繁

23、殖是生命的共同特征，体会到生命的来之不易，从而增强珍爱生命、热爱生 第一部分，介绍植物的营养繁殖。营养繁殖是利用植物体的营养器官 根、茎、叶等行的繁殖。这种繁殖方式比较原始，它的优点是可以加速植 物的繁殖，保存母体优良特性，增强植物的抗寒性、抗旱性和抗病虫害能 力。缺点是上一代与下一代的遗传物质完全相同，阻碍了生物的进化，从 而使得植物对外界的适应能力逐渐衰退。教材通过引导学生回忆生活经验 和已知，举出不用种子繁殖后代的事例，启发学生认识营养繁殖现象，形 成植物繁殖方面较完整的知识，并通过组织学生开展植物营养繁殖的实践 活动，促进学生探究植物营养繁殖方面的一些具体问题，扩展视野，巩固 第二部分

24、，介绍动物的各种繁殖方式。动物的繁殖也可分为有性繁殖 和无性繁殖两方面匕部分重点介绍动物的有性繁殖。教材从动物繁殖本能4 还安排了识别动物雌雄、猜测造成雌雄差异的原因等活动，显示出有性繁 殖需要雌雄识别并结合的过程。教材介绍的天鹅雌雄厮守的事例，从一个 侧面进行情感态度价值观方面的教育，让学生关爱生命，憎恨残害动物的 行为。教材还通过引导观察和分析猜测，介绍了卵生与胎生这两种主要的 繁殖方式，以及一些动物繁殖后代的独特方法。其中，分裂繁殖、出芽繁 殖不属于有性繁殖，而属于无性繁殖。教材还展现了一些动物哺育后代的 第三部分，了解人类的生殖。人和所有的哺乳动物一样，也要进行有性 生殖。该部分以调查

25、“我是怎么出生的”为贯穿主线，指导学生向父母调 查自己出生时的情况、交流成长中的趣事，了解人出生前后的情形，使学 生对“我是怎么出生的”形成一个初步的了解。以此为基础，还将指引学 生通过观察图片和体验母亲怀孕后期的负重情况，了解人的胚胎胎儿 阶段的发育过程，从而懂得生命来之不易，应珍惜生命，回报父母的养育之 课 题课 时l1114第 周课 题教 学和 要求重 点难 点教 学方 法教 具不用种子也能繁殖吗知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进不用种子也能繁殖吗种子繁殖新课教学过程(教学程序及内容) 可是不用种子也可以繁殖吗？(板书课题)你在家看到过 父母种菜或是种花吗？他们又是

26、怎样繁殖这些植物的？你萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如式 萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入 观察图片就会长出一个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，小苗在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所三、指导学生用营养繁殖的方式栽种植物 式进行繁殖了，你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种植物 第 周班 级课 题教 学和 要求重 点难 点教 学方 法教 具板五年级 科目 科学 教学时数 1 课时 基本繁殖方式新课教学过程(教学程序及内容) 的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代。动物也有很多繁殖 雌雄结合产生后代的，动物有性繁殖时，会有一系列复杂 的行为，包括雌雄动物的

27、识别、交配，雌雄动物的产卵或 主要繁殖方式鼠 和马这七种动物中找出那些动物是靠产卵或下蛋方式进行 生 三、讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别，对各自延 2、学生讨论汇报(注意引导学生思考) 能都知道一些，请同学们在小组讨论的基础上进行全班交 3、小结：动物哺育下一代的方式： (1)直接喂养(2)传 行为 画第 周班 级 班 级 方 法教 具板书设计(父)精子(母)卵子新课教学过程(教学程序及内容) 婴儿 我们长大后也会有自己的宝宝，下面就请你向同学们介绍 (1)我在妈妈“肚子”里住了多少时间？(2)妈妈在怀孕的时候有哪些反应？(3)我出生时妈妈的情形是怎样的？(4)刚出生时我是什么样的？ (

28、1)了解人生命的孕育过程。教师展示自己准备的一套胎儿生长发育的图片或音像资 (教师可以指示学生观察图片中的胎儿的大小、像婴儿的 (2)体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。提示：在模拟孕妇的“负重”活动中，教师应教育学生认真对待，不要把此活动视为一种游戏，而应把它视作体验母亲怀孕辛劳的科学活动，从而使学生以严肃的态度感受 母亲怀孕的身体负担，从而产生珍爱生命，孝敬父母的情 “负重”体验 1 课时的植 物 长 得 好 。( )1、绿色开花植物的繁殖方式主要是( ) 种子繁殖 根繁殖 茎繁殖 叶繁殖2、苹果树的繁殖方式主要是( )。 种子繁殖 根繁殖 茎繁殖 叶繁殖2、在自然条件下，大多数动物的新个体都是

29、通过( )产生的。3、动物的繁殖行为包括( )、( )、( )、( )等一 系列复杂的过程，这些行为都是动物的( )。4、我在妈妈“肚子”里住了( )天，刚出生时，我的样子是： ( 第四单元 岩石与矿物 单元分析 土壤”之后，学习的又一个组成地球的物质岩石以及矿物。本单元的 活动，试图让学生通过多种感官、利用多种方法探究岩石的特征和矿物的 性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。并且，通过对日益减少的矿物 资源的讨论，使学生知道矿物资源是不可再生的有限资源，让学生懂得珍 本单元涉及到科学(36 年级)课程标准的具体内容有科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证 。合作、交流与 道岩石

30、主要是由各种矿物组合而成的，知道铜、铁等金属的来 。会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影 本单元前两课的设计思路大致相同：先来认识岩石、矿物的性质，再根 课 题 课 时22116第 周班 级课 题和 班 级课 题和 要求 方 法教 具54.1 认识常见岩石成的新课教学过程(教学程序及内容) 成的，是组成地壳的外壳，有些 、谈话：既然大家对岩石知道的这么多，老师就来考考 是天然形成的，像砂岩、砾岩；而不 、观察岩石，认识主要特征 是具有很强腐蚀性的化学药品，同学们实 滴在手上或衣服上。实验时不要忘记把你们所有的新发现 验的方法和新的发现，其他组补 第 周班 级 五年级 科目 科学 教学时

31、数 2/2 课时 4.1 认识常见岩石教 学。和 要求重 点 了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程难 点教 学方 法教 具板书设计式分类 沉积岩新课教学过程(教学程序及内容) 岩石分分类吗?有几种分类方法?4、谈话：大家的分类方法各种各样，原因是选择的标准 学生给岩石分 不同 类科学家是按什么标准分类的吗?你们想知道、学生阅读教材上的相关内容 (岩浆岩、沉积岩、变质 油、天然气的有关知识)。 自体验一下。请同学们按教材第42 页要求实验。 由此推想地壳深处的岩石，在强大的压力和极高的温度下 置作业认识了岩石的特征，知道岩石分岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类，我们还了解了岩石的三大类，我们还了解了岩

32、石的各种用途。关于岩石的知识 第 周班班 级 五年级 科目 科学 教学时数 4.2 认识矿物的性质和 要求重 点难 点教 学方 法教 具板书设计物是构成岩石的“积木”。新课教学过程(教学程序及内容)物组成 色的矿物是石英，肉红色的矿物是长石，黑色的矿物是云 第 周班 级 班 级 认识一些矿物的性质 设计新课教学过程(教学程序及内容) 学生活动设计征 我们要观察矿物的透明度，可以怎样做？如果我们要观察 6、教师提示(安全教育)；如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃第 周班 级课 题和 班 级课 题和 要 求 识到矿物资源正在日益减少庭、学校的资源消费情况教 学方 法教 具板书可再生资源(水、气候、土地)可

33、再生资源(水、气候、土地)不可再生资源(天然气、石油、矿物)新课教学过程(教学程序及内容) 学生活动设计 那么，你们能不能举个例子说一说它们在生活中有哪些用途? 学生交流 的生活用品。正是人们认识到矿物资源的价值和用途，因 二、了解矿物的开采，认识矿物资源正面临枯竭2、教师介绍铁矿石的开采过程 (见参考资料)和淘金的过 体验活动 物资源 )藏在教室的各个地 生再寻找随着时间的推移，学生找到的塑料圆片越来 ，那将会给我们的生活造成什么样的影响?解地球资源的类型资塑料、铁、铜等等。而矿物资源与它们不同，是不可再生还要积极开发新资源，让我们做生活的有心人，一起为保 1 课时1、地质学家是按( )给岩

34、石分类的。 颗粒的大小 软硬形成方式 滴盐酸是否冒气泡2、( )是自然界中最坚硬的矿物。铁矿石 铜 萤石 金刚石3、做眼镜和放大镜镜片的矿物是( )。母 黑云母 石墨 石英4 、( )是可再生资源。赤铁矿 土地 天然气 石油 形状 颜色 硬度 光泽第四单元 人体的“司令部” 单元分析6 是因为人类拥有最为先进的器官大脑。大脑不论是容积还是细胞构筑 的复杂程度，都远远超过其他动物及自己的进化祖先猿类。大脑比任 何已发明的电脑都复杂得多，它使我们能思维、说话、听、看、感觉和活 动，是人体中枢神经系统的主要部分，是管理人体各种感觉和运动的“司 本单元就是在这一知识背景下，从趣味性 (在活动中对学习内

35、容感兴 性(学科体系的完整)、发展性(学习内容对终身学习和发展具有较高价值)、 发， 生活方式”两个二级主题，选取人体中枢神经系统中“大脑”这部分知识 作为本单元的学习内容。围绕本年级探究过程技能训练重点“交流与质疑” 构建了本单元内容，它既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄 (1)能对收集到的证据进行比较、分类。(2)能在总结证据的基础上，做出合理的解释。(1)能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己 (2)能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己 (3)能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进 用，它是人体生命活动 能认识到养成良好生

36、活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人 根据科学(36 年级)课程标准的内容，本单元由三课组成。它们 揭示感觉的生理机制，共同引导学生认识自己的神经系统。第一部分，介绍大脑。指导学生从大脑的大小、形态、结构和功能几 的模样”人手，引导学生动手实验，体验一下我们看不见、摸不着的大脑 能；通过阅读活动，向学生介绍左脑和右脑的差别，指导学生学会科学用 第二部分，介绍神经系统，重点介绍神经传递信息的作用。该部分说 再传给大脑；大脑对信号分析处理后，将指令传给脊髓，再由脊髓通过运 究个体之间反应快慢的差异”等活动，是为了帮助学生领会神经在人体活 第三部分，了解感觉是怎样产生的，分别介绍眼、耳、鼻、舌等

37、人体 内重要感觉器官的工作原理。分布在这些器官里的神经能将接受到的各种 刺激产生的信号传人大脑，人就产生了各种感觉。视觉的产生是眼睛和大 有时，大脑也会对现象作出错误的判断，这时人就会产生错觉。听觉的产 时传给大脑，由大脑去识别这些信号的意义，人就产生了听觉。触觉是人 体接受外界刺激的途径之一，分布在皮肤里的神经末梢能将冷、热、刺痛 和压力等各种刺激的信号通过传人神经传向脊髓、大脑，由大脑分析处理 后，通过脊髓和传出神经将命令发送到肌肉等处，身体就会对外界的各种 刺激作出相应的反应。嗅觉和味觉是密切相关的。当你在进食的时候，嗅 。课课 题21216第 周五五年级 科目 科学 教学时数 1/2

38、课时初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的班 级课 题和 要求 板书设大脑表皮有许多沟回，增加了大脑皮层的表面积计新课教学过程(教学程序及内容) 学生活动设计 如：老师说“上”，同学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”下面游戏开些游戏动作是谁在指挥着你？(大脑) (听、想、做) (板书课题)关于大脑，你们还想知道什么？(重量、形状、大小、作用、它由大脑、小脑、脑干三部分组成。今天这节课我们一起(一)认识大脑 增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并学们你知表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什(2)学

39、生讨论交流。(3)老师请两名同学上讲台做一个简单的实验(2 个大小 学生讨论交流助我们存(1)出示一块鲜嫩豆腐，同学们可以用手按一按它，然(2)谈话：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的(二)本课小结第 周班 级课 题教 学和 要求重 点难 点教 学方 法教 具五年级 科目 科学 教学时数 2/2 课时脑的左右半球有不同的功能体验大脑是人体的最高指挥中心理新课教学过程(教学程序及内容) 学生活动设计围是怎样指挥你的？出示课件(大脑的管理范围)说一说， 下节课我们就通过几个游戏我们就会对大脑的作用将有更 的记忆力和创造力(一)记忆力测试 (1)

40、介绍游戏规则(出示幻灯)利用 10 秒时间仔细观察 3、游戏 2拼图案 介绍游戏规则和要求(出示幻灯) 学习中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想 。(二)创造力测试，并给图 方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要 勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同 (三)了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。 右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人 的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个 流自己的看法，再师生共同交流疲劳，恢复脑的功能；主要 育锻炼，锻炼可以提高学习与记忆能力；要加强营养膳 食，保证身体所需的能量；每天保持欢快的心情和积极 向

41、上的情绪；禁止吸烟、酗酒等不良嗜好对大脑的发育 人考格 和 要求第 周课 题五年级 科目 科学 教学时数课 题 方 法教 具 板书计计新课教学过程(教学程序及内容) 学生活动设计 速度是不相同的，反应快的人不易被打到手，反应慢的同 论：将学生已有的前知识引入到即将进行的新知识研究中 做出各种各样的反应，那么外界刺激的信号是通过谁来帮助传递的？我们大脑发出的命令又是通过谁帮助传向身体 学生讨论汇报 样) 经中枢)的神经称之为传入神经，因为这种神经的作用是 令)传递到肌肉等处的神经，称之为传出神经。因为这种7神经传递的命令大多是分布到肌肉上去的，指挥身体的运 身体的不同部位感觉有很大的差异，说明神

42、经末梢在身体 的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分 令部”，它分管人类的感觉、运动、语言、思维、记忆和 情绪等功能，它是人的高级神经中枢，人类的绝大多数活 动都要经过它的思考并做出判断。和脑相连的是脊髓，它 位于椎管里，它和大脑共同组成了人体的神经中枢，只不 部和内脏，相关的反射活动是不经过脊髓的，如人“看到(接受红、绿灯信号) 视神经)脊髓 传出神经 腿 干和四肢，相关的反射活动是要经过脊髓的传递的，如人 的手触摸到仙人掌后，会很快地缩回来，相对应的反射活 出反应手上感应器 传入神经 脊髓 传出神经 第 周班 级 班 级 。板书设计新课教学过程(教学程序及内容) 学生活动设计谈

43、话：同学们都非常熟悉自己的眼睛、耳朵、鼻子和舌头等感觉器官，也都知道它们有什么作用。但是，这些二、认识视觉的产生 观察图片 色等等，仅仅 相，有时眼睛又会“欺骗”我们呢?线的感觉器官，它本身 不能对“看”到的现象进行分析加工。视神经将落在视网 膜上的信号及时传给大脑，大脑经过分析，才能够弄清楚大脑在处理信号时也会出现一些失误，作出错误的判以，当我们“看不清楚”物体的真相时，要动手做一做。比如说动手量一量、测一测、比一比，帮助大脑正三、了解听觉、三、了解听觉、触觉、嗅觉和味觉形成的机理(1)出示耳朵的构造模型(2)讨论：我们是如何通过听觉器官耳朵听到声音的? 讨论并交流(3)学生讨论交流。(4)

44、小结：耳朵是接受声音的感觉器官。听神经将信号传递给大脑，由大脑去识别这些声音的意义，人就产生了第 周班班 级 五年级 科目 科学 教学时数 2/2 课时课 题 5.3 感觉教 学和 要求觉对外界刺激的反应。难 点教 学方 法教 具板书设计新课教学过程(教学程序及内容) 学生活动设计三、了解听觉、触觉、嗅觉和味觉形成的机理位同学进行实验，可以用尖的铅笔戳一下，可以用冰块在上面触碰一下，也可以用铅球在上面放一下。让蒙住双眼过什么物品呢?大脑接受了来自皮肤的刺激以后，就产生了冷热、疼痛和反应?头去品尝液体(可食用的)的味道，然后捏住鼻子再去品尝都感觉没有口味，就是因为嗅觉不灵，降低合神经系统的概念讲

45、解感觉器官与神经系统的关第1 课时周1 、 人 大 脑 的 平 均 质 量 约 1400 克 。( )2 、 人 大 脑 的 表 面 是 十 分 光 滑 的 。( ) ( ) ( )5 、 大 脑 和 脊 髓 是 人 体 的 神 经 中 枢 。( )6 、 视 觉 是 眼 和 大 脑 等 共 同 作 用 产 生 的 。( )7 、 嗅 觉 和 味 觉 是 密 切 相 关 的 。( )1、大脑能管理人的( )、( )、( )、( )、( )、( ) 等活动，所以被称为人体的“司令部”。2、人体内的感觉器官有( )、( )、( )、( )等。 ( )等症状。4、耳朵是( )的感觉器官， ( )将信

46、号传递给大脑， 由大脑识别这些声音的含义，人就产生了( )。第六单元 交流与质疑 单元分析 注重事实，克服困难，坚持不懈，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐 第二，对科学探究的理解中“知道在探究过程的各个环节，需要探究 人的质疑，结论应该是可以重复验证的”。 学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究”。现代意义上的科学探究，早已不是科学发轫之初的形态，可以期待涌 现单枪匹马的杰出人物，而是一方面在纵向的时间维度里，需要坚实地立 足在前辈巨人的肩膀上；另方面在横向的空间维度里，需要诚信地与 同行相互搀扶携手。这时，交流与质疑不仅是家常便饭，更是科学探究活 在科学探究过程中，交流和质疑不仅是与探究相关联的活动与技能，还是 完整的探究过程的重要组成部分，更是科学探究活动的价值取向与基本技 第一部分，交流。可以说，学生在各个单元的学习中已经无数次的经 历与体验了交流，但是，他们没有在教师的带领下深究过：为什么一定要 交流呢?不交流又如何呢?此部分就是希望通过把交流的意义“传达”给学 第二部分，质疑。本课从质疑首先是一种价值，其次才是一种技能出 发，引导学生不管强大与弱小、权威与非权威、多数与少数，在真理面前 课课 题 课 时1 交流 22 质疑 1单元检测 1总课时 4第 周