有趣画板教学案例一等奖3

1、一、教课内容剖析本课是浙摄版小学信息技术三年级上第12课，是第三单元奇异的“画王”的第一课。本单元主要内容是学习金山画王这个软件，而本课主要让学生认识到金山画王的奇异之处，并初步使用金山画王，基本掌握笔和仙女袋工具的操作使用，过程中重在培育学生养成较好的绘画习惯，如细腻地使用笔，实时撤除，学会保留等，能为后边的教课做铺垫。二、学习对象剖析从知识贮备来看，学生刚学习信息技术大部分个学期，部分孩子鼠标掌控还不是很娴熟，电脑绘画的基础相对较弱，固然有个别同学知道甚至用过金山画王，但基本没有系统地学过金山画王各个工具的使用，所以，需要降低绘画的整体难度。从学习特色来看，学生很简单被金山画王风趣的界面和

2、其余功能所吸引，对所学的重点笔功能反而不感兴趣，所以教师要在明确学习任务的同时，调换学生的兴趣，能够考虑对学生必需的拘束。三、教课目的（一）知识与技术1认识金山画王的基本界面，学会金山画王程序的翻开和退出，并能保留作品。认识画笔，认识仙女袋的特色，并学会二者的使用。能选择画笔的适合选项，适量使用仙女袋进行合理创作。（二）过程与方法经过教师演示叙述、学生自学试试、师生演示沟通、典范指引等方法，在给故事配画的过程中，学会金山画王的初步使用。（三）感情态度价值观提高对电脑绘画的学习兴趣。重点：学会使用各样画笔进行创作难点：能选择性地使用工具并合理设置进行创作四、整体思路本课设计贯串了文字配画这一思虑

3、，一开始就创建一个给小故事配画的情境，而后以观察基本功的形式学习笔的使用，明确重点，再经过理解文字明确各步骤的学习任务，有选择性地使用工具给文字配画，进行合理创作，最后作品展现时让学生用一句话续编故事，也表现了文字配画思虑的延长。本节课教法以情境教课、任务驱动教课、议论法为主，辅以讲解法、演示法等。学法以自主研究学习为主，辅以沟通、议论。五、教课过程（一）情境导入激发兴趣教师跟学生谈谈对于画画的问题，引出这节课的学习任务时用金山画王为“蘑菇房”小故事配一幅画。设计企图：创建一个故事配画的情境，明确本节课的学习内容，迅速引出课题。（二）认识画王学用画笔1教师组织学生翻开金山画王并率领学生认识操作

4、界面。2教师以观察绘画基本功为要求，先简单演示用笔划一些“点、线、面”（图1），接着部署任务：用不同的画笔划出不同样的“点、线条、色块”。图13学生自主试试，教师巡视指导后，采纳学生演示的方式组织沟通反应。反应过程中，重点解决以下问题：怎样画点、颜色的选择、笔粗细的选择、撤除功能、鼠标逗留提示功能。4教师小结重点并简单板书，组织学生再次试试。设计企图：界面认识采纳演示叙述效率较高。学生对金山画王中笔的使用还比较陌生，通过演示及自主试试，能更好认识笔的各样不同功能及画出不同图案的方法，而点、线、面则是构成画面的元素，这样进行教课涵盖了笔的粗细、颜色设置，为后边绘图确立基础。（三）合理用笔文字配画

5、1教师恭贺学生经过基本功查核，能够为文字配画了，而后出示文字：一个明朗的礼拜天，草地上美丽高大的“蘑菇房”建好了！组织学生谈谈，假如你来画，你会画上什么？2教师出示两幅不同风格的范画（图2），边展现边描绘：左侧这位同学使用线条画出轮廓，而后涂上颜色的方法来达成的，右侧这位同学呢，是用色块来表现蘑菇房的，运用不同的画笔，我们能够画出不同的图案。图23教师组织学生绘图并巡视发现问题。4教师以个例剖析的形式，选用画得比较好的和画面不完好的两种典型事例进行问题解决。比较好的让学生谈谈怎么画的并简单演示，画面不完好的则先让学生谈谈困难，而后教师经过演示，指导学生怎样迅速改正。5反应结束后，教师组织学生对

6、作品进行改正。设计企图：经过谈谈对文字的理解明确任务，更有想象空间，用典范指引学生画画，给一些同学供给参照，降低创作的难度，沟通反应中主要解决绘画中出现的问题。（四）巧用仙女袋适量美化1教师出示第二个句子：几个小动物一同到达了“蘑菇房”下。再次发问：这回，你想画上些什么呢？2教师顺着学生的话引出仙女袋，并介绍：仙女袋是金山画王里最奇异的工具了，里面有好多风趣的图案，像这样选择一个图案，到画纸上单击鼠标就能够画出来了。3介绍完成后，教师成心用工具在画面上乱涂乱画，画出好多动物，发问：有些同学一看仙女袋这么奇异，就会开始像这样画，你感觉怎么样？4教师小结学生说的注意点，部署任务：合理使用仙女袋功能

7、，完美画面，达成后思虑一下作品中，你最满意的是什么，也能够用一句话续编故事。5学生美化作品，教师巡视后组织学生沟通展现，夸夸伙伴的作品，谈谈简洁的小故事。设计企图：因为仙女袋的奇异，学生常常滥用，这样设计主要希望学生能适量使用。用一句话续编故事，使整个情境完好，也促使学生表达意识的提高。（五）保留作品沟通收获1教师演示保留作品的方法，说明保留的要求，学生保留作品。2教师和学生沟通一下本课的收获，指引学生从知识和感情双方面往返首。沟通结束后，教师告诉学生金山画王中还有好多风趣的功能等着大家一同去学习。设计企图：金山画王中作品保留与其余软件略有不同，所以采纳教师演示的方法。教师与学生一同沟通收获并

8、引出更多学习内容，既对本课知识进行了梳理回首，也对激发了学生的学习欲念。六、反省与感悟本节课的教课，从设计开始就融入了与语文、美术进行整合的思想，把信息技术作为一个工具来使用。整节课认为故事配画为情境，从语言文字的变化，故事的发展睁开教课，慢慢地浸透，使画面跟着故事的发展丰满起来。最后当画画完此后，再用一句话续编故事，又回到语言文字上。从文到画，再由画到文，顺序渐进。可是，在实质操作过程中，可能对于三年级的孩子来说还是有点要求过高，特别是最后的故事续编，学生可能在画面上花了太多心思，故事创作显得有点单薄。另一条线就是融入了美术的思想。在美术中，将画面分红“点、线、面”三块内容，对于三年级的孩子，这么抽象的观点自然过于乏味了，所以在表达时，教师特地改成了“点、线条、色块”便于学生理解和分解画面。所以，先组织学生学习“点、线、面”的画法，而后进行创作。因为学生用电脑绘画时，也会受平常画画的影响，所以在创作时，出示了两幅范画，却体现了两种不同的创作思路，先画轮廓