大班语言游戏教案《什么声音》含反思

1、Word - 6 -大班语言游戏教案什么声音含反思 活动目标 1、对设有悬念的故事感爱好，情愿发觉线索，寻求答案。2、学会从画面上发觉故事的重要细节，并理解故事情节。3、理解故事的线索，了解故事前后呼应的特点。4、让幼儿大胆表述自己对故事内容的猜想与想象。5、利用加入适当的拟声词去感触图画书的诙谐、幽默。活动预备大书、小书，有关声音的音乐活动过程(一)导入活动，让幼儿听一些声音，举行猜想。师：1、教师先请我们的小伴侣玩一个听声音的嬉戏，请你们用你们的小耳朵听一听，看看你们等下啊能够听到什么声音。2、小耳朵预备好了没有?3、你们听到了什么声音啊?(鞭炮，水，猫，门铃，小宝宝的笑声。)4、我发觉我

2、们的小伴侣听得真认真，小耳朵真敏捷!(二)翻开第五页请幼儿观看卡卡的梦境，猜测梦到的东西会发出什么声音。师：1、那教师要告知你们，有个叫卡卡的小伴侣，他也有一双敏捷的小耳朵，晚上睡觉的时候，卡卡做梦了，在梦里面呢，他也听到一些声音。2、他听到的是什么声音呢?(翻开第五页)你们猜猜他可能听到什么声音?(三)老师缓慢翻阅大书，过程中不举行提问和研究，翻看之后自由叙述。师：1、到底是不是呢?我们一起来看看这本书什么声音?。(老师指着书名)2、教师请小伴侣们先看看这本书，然后呢想一想你看到的，你觉得可能是发生了什么事情?小眼睛要注重看，教师等下可是要提问的!3、好了，我们已经看了一遍大书了，接下来我们

3、想一想你觉得可能发生了什么事情?可以和你旁边的小伴侣说一说。我来听一听。(你觉得是什么声音)4、老师小结：有些小伴侣说觉得是水管的声音，有些小伴侣说可能是小猫的声音，还有些小伴侣说是小狗的声音。到底是什么声音呢?(四)其次次阅读大书，带着问题要求阅读。师：1、那现在教师请小伴侣再看一次这本书，但是这次看书之前可是有要求的。请小伴侣带着四个问题去看书。第一个问题是：卡卡梦到了什么?其次个问题是：他为什么会梦到这些?第三个问题是：他梦到的这些东西会发出怎样的声音?第四个问题是：实际上这些声音到底是怎么发出来的，是谁发出来的?2、好了，看完了，现在教师要来问问那四个问题。3、卡卡梦到了什么?4、那你

4、们觉得他为什么会梦到这些呢?5、那他梦到的这些会发出什么声音呢?小白兔会发出什么声音?小猫呢?水管会发出什么声音呢? 到底是不是这样呢?(五)老师带领幼儿一起第三次翻看大书，结合图画和文字，关注一些画面细节。阅读封面：师：1、幼儿跟读书名。第一页：师： 1、卡卡在玩什么?2、爸爸妈妈看到这么一大箱的火车和轨道，他们的表情和动作是什么样的?他们在想什么?他们会说什么?3、老师阅读文字。其次页：师：1、这下卡卡在干什么了?哦，卡卡在睡觉，睡觉的时候卡卡还做了一个梦呢?他梦到了什么?(一群人用铲子在地上挖洞，旁边有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的脚，脚的旁边有蓝色的线条，好似兔子要用劲踩在

5、地板上一样。)第三页：师：1、卡卡从梦中醒来，他的表情如何?2、谁在门口?(妈妈)那你们猜一猜卡卡会跟他的妈妈怎么说呢?他刚才听到了砰砰砰的声音，他会跟妈妈怎么说呢?3、妈妈的表情是什么样的?妈妈可能会怎么说呢?4、我们来看看。老师阅读文字。第四页：师：1、其次天全家人在干什么?(在吃早餐)2、卡卡会问爸爸妈妈什么?爸爸妈妈的表情如何?3、阅读文字。第五页：师：1、又到了晚上，卡卡在干什么呢?他睡着了没有?他睡觉时又听到了什么?2、你们看看卡卡是什么表情?他没有睡觉，他的眼睛怎么样(睁得大大的。)他为什么不睡觉你们想一想，他可能在想什么?他是不是会有点胆怯啊?3、哦，本来晚上卡卡又听到砰砰砰的

6、声音，所以卡卡都睡不着了，眼睛瞪的圆圆的。爸爸说可能是水管的声音，所以他也就觉得可能是水管的声音吧。第六页：师：1、和第五页相比，卡卡的姿态发生了什么变化?他为什么是这个表情?2、他又听到了什么声音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!3、这次卡卡不仅听到砰砰砰的声音还听到了啊的一声尖叫。第七页：师：1、又到早上了，卡卡又和爸爸妈妈坐在一起吃早餐了。那你们想想，这个时候卡卡会问爸爸什么?会怎么问呢?爸爸又会对卡卡说些什么呢?爸爸妈妈的表情又是如何的呢?2、那卡卡现在心里会在想什么呢?第八页：师：1、卡卡怎么了?鱼缸里的小雨是什么样子的?发生了什么事情呢?2、他脸上的表情是什么样的?情绪又是什么样的?第九页

7、：师：1、卡卡现在在干什么?他的情绪怎么样?(他没有情绪玩小火车了。)2、他为什么不玩小火车了?活动反思：1、预设情景，激活学习动机。利用演示对照试验，来引入新课，促使同学愿问其详，吸引孩子的注重力和点燃其探索自然隐秘的才智火花。利用对演示试验的观看分析，培养同学的思维能力。2、加强直观，丰盛感知。活动是熟悉的源泉，才智从动作开头，教学时，按照同学的认知逻辑把理性熟悉化解在分组试验和学具操作中，让同学在静态和动态中获得感知并形成表象，理解声音能在气体、固体、液体中传扬，促使同学的思维由详细向抽象的转化。让同学动手试验，观看、研究、分析，既激活了同学的爱好，又使他们学会了物体传声的试验，体现了同

8、学的主体作用。同时也使抽象的理性学问由直观的教具演示了出来，符合同学的认知特点，培养了同学的试验，分析能力。3、学会试试，巩固运用。教学时，利用师生协同活动，引发同学通过学问迁移逻辑，试试性解决生活中的问题，使同学学以致用，巩固和把握科学概念，进展同学智力，激活探索科学的情趣。利用设置情景，表扬激励等多种办法，让同学在开心的氛围中既长学问又长才智，在学中乐、乐中学。在教学中，充分发挥同学的主体作用，让同学自己利用试验获得新知，并加以运用，巩固提升。总之，本课时教学让同学把握一些操作，观看，推理的学习办法，培营养析、综合、归纳、概括等初步的规律思维能力。利用试验分析综合的形式，步步深化，培养了同学试验分析能力，同时注意讲练结合，使同学逐步提升学问水平和技能。让同学理论与实践联系起