大班语言：风在哪里-廖小华老师

1、Word - 3 -大班语言：风在哪里-廖小华老师 大班语言：风在哪里 设计意图：散文诗风在哪里意境柔美，语句生动，句式整齐，十分适合大班幼儿学习和创编。自然界中弥漫许多奇特好玩的科学现象。风，一年四季都会和我们会面，是孩子从来园到户外的那一刻就能感触到的自然现象。现在正当初春，早晚温差较大，在户外就能感触到夹杂着丝丝暖意的微风扑面吹来，大地也展现出了新的景象，风儿带来的转变是显而易见的，有关风的学习内容也十分切合孩子们的阅历和爱好。在活动中，我设计了“学问阅历唤起，说说我们身边的伴侣风”；“观赏理解诗歌，感触散文诗柔美的意境”；“玩一玩，说一说，用诗中的句式试试创编”；“集体完整朗诵，体悟自

2、主创编、朗诵的乐趣”；“阅历总结提高，引起更多关于风的思量”等五个环节，重点放在创编和试试朗诵。利用观赏理解试试朗诵乐观创编等环节，让幼儿感触诗歌的意境，试试有表情地朗诵散文诗，并能借助图谱将自己的阅历举行创编，终于体悟创编诗歌，集体朗诵后胜利的喜悦。活动目标：1、观赏理解散文诗，试试有表情地朗诵散文诗。2、利用嬉戏操作了解风，并能借助图谱将自己的阅历举行创编。3、体悟创编诗歌，集体朗诵后胜利的喜悦。活动预备：1、学问阅历预备：了解哪些东西经风吹后会有转变：有些会转变姿态，有些会发出声音，有些会转动起来等，知道一些关于风的学问。2、物质材料预备：（1）教具、图片、图谱、PPT课件、风声、轻音乐

3、等。（2）学具：各类图片及相关物品风车、彩带、纱巾、羽毛、彩旗等。活动过程：一、学问阅历唤起，说说我们身边的伴侣“风”。1、猜谜导入。“我给大家猜个谜语：我处处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。你能猜出它是谁吗？”2、倾听“风声”。“听，风儿在“呼呼”地吹呢，谁能说一说风在哪里，你是怎么发觉的？”过渡：风到底在哪里呢？让我们一起来观赏一首好听的散文诗风在哪里，听一听诗歌里是怎么说的。二、观赏理解诗歌，试试有表情朗诵。1、配乐朗诵散文诗。“诗歌里都讲到了谁？”2、分段理解。（1）风在哪里，大树是怎么说的？（2）风在哪里，花儿是怎么说的？（3）风在哪里，小草是

4、怎么说的？4、完整朗诵。“让我们跟着音乐，随着风一起感触诗歌风在哪里。”过渡：风除了与大树、花儿、小草做伴侣，风还会和谁做伴侣呢？三、玩一玩，说一说，用诗中的句式试试创编。1、操作嬉戏，图谱记录。“当风吹过时，我们周围的一些东西都会发生变化，其实风就在我们身边，你们感触到了吗？今日教师还带来了许多有趣的东西，一会请小伴侣玩一玩，看看风和它成为伴侣了吗？那它会怎么说呢？然后把这些都记录在图谱上，一会来告知我，好吗？”2、图谱出示，试试创编。“谁能用刚才诗歌中的句式来说一说自己的图谱？我们可以把大家说的都编进诗歌里。”四、集体完整朗诵，体悟自主创编、朗诵的乐趣。1、配乐完整朗诵。“小伴侣真能干，已经编了一首十分好听的新散文诗了，名字就叫风在哪里，让我们一起来朗诵一下吧。”2、再次有感情配乐朗诵。“小伴侣创编的真出色。我们把大树、花儿、小草说的加上小伴侣创编的变成一首长长的散文诗，一起来说一说吧。”过渡：小伴侣真棒，不但自己学会了散文诗风在哪里，还学会了创编诗歌，让诗歌变得更长更美了。今日我们利用有趣的嬉戏找到了风，风真的是无处不在，那我们还能通过风做哪些事情呢？五、阅历总结提高，引起更多关于风的思量。1、欣赏课件，提高阅历。总结：本来风与我们人类关系这么密切。有时它会给我们的生活带来灾害，比如：龙卷风、沙尘暴、台风。有时它又会给我们的生活带来许多便利和乐趣，看，像风力发电、帆船