初中物理杠杆教学反思范文

1、初中物理杠杆授课反思范文反思一什么样的简单机械属于杠杆?我让学生自己举些平常生活接触过的例子，找到他们工作时共同的特点来定义杠杆的看法，收效很好。在介绍杠杆的五要素，其中“力臂”看法是授课中一大难点，过去授课过程中一般只告诉学生什么叫力臂，但大部分学生其实不认识为什么在杠杆问题中要出现力臂这一看法，所以接受“力臂”这一看法时有点茫然。这节课经过学生着手，亲身体验力的作用点与力的作用方向对杠杆转动收效的影响，所以引用心臂看法是水到渠成的;同时，对学生学习下一节“杠杆平衡条件”内容作好铺垫。这个设计对学生理解力臂看法是很有帮助的。这节课的重点是力臂的详尽画法。由于是较好的班级，所以我就示范了一个例

2、子，让他们做了六道不同样种类的牢固习题，掌握程度还可以。六道习题的目的主若是经过图来总结杠杆的一些基本特点和作图该注意的地方，重申作图过程中要规范。本节课的主要知识目标是使学生认识杠杆，认识杠杆的作用及其在生产生活中的确应用，在杠杆应用的研究这部分，当时有两种方案：一是经过实验，不改变重点到支点距离和物重，只改变力点到支点的距离，判断拉力的大小，从而判断可否省力，学生也能很简单看出两个距离的大小关系，可是这样学生参加的很少;二是像课本那样不给任何数据，学生自己填，又感觉太难，学生会无从下手。所以我选择了第二种情况，出示多种数据，让学生概括总结，经过课堂实践，发现还是没有找准学生的地址，致使这里

3、进行缓慢，时间耽误了，草草结束，学生还不是很理解。经过本节课的授课给我的最大的感想是上课时教师必然要有时间看法，要随时依照课堂的实质情况改变授课方案，使课堂变的灵便，本节课最大的弊端就在于我没有依照实质情况做合适的调整，在应用的研究部分可以经过一个小游戏让学生用直尺撬本子先感觉一下何为省力何为费力，再进行实验研究，收效会更好，考虑的也不够全面。滑轮组的省力情况是本课的难点,为了达到打破的目的,在得出动滑轮省力一半结论此后,不失时机的让学生解析提起重物及动滑轮的绳子段数,这为解析滑轮组的绳子段数做了铺垫.在此基础上,引导学生组装由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组,解析得出由两段绳子担当物重及滑

4、轮重,得出拉力F=,此时我便抓住这一有利机会追问:若是有3段绳子担当滑轮及物重呢4段呢n段呢学生很自然得出拉力F=.连续追问到:若是忽略动滑轮重及磨擦,拉力F的表达式会是什么样呢经过这种由特别到一般的思想过程,培养学生的逻辑思想能力。但在授课过程中，还是存在很多弊端：诚然精心设计了授课环节，但学生在授课过程中反应其实不是很积极;由于语法知识不是很难，所以授课中拓展了一些新单词，但由于学生实质水平较差，掌握的不是很好。所以在今后的授课中，设计的问题、活动要尽量贴近学生实质情况，引导学生积极参加每个环节，尽量开发他们的潜力，调动积极性，并关注到每一位学生，让弱势集体获取更多机会。反思二这学期，我们

5、科组明确规定了今后授课的方向，用八个字概括为“聚焦课堂，追求实效”。我上了一节课杠杆，感想较深。这节课我全力找一个合适的载体来生动形象的把物理知识融入到一个学生熟悉的情境中，展现解决问题的基本过程和方法，培养学生的基本技术和理论联系实质的意识和能力。其中有一个道题目是这样的：小明买了一条2Kg的鱼，由于现在的商贩有谋利倒把的现象，小明想用方才学过的知识考据一下这条鱼可否足量。可是身边只有一把直尺和一个量程只有10N的弹簧测力计，还有一根系东西的细绳子。谁能帮小明来考据这条鱼呢?(条件是要保证鱼的完满。)这道题的内容如数家珍，不象有些含混晦涩的题目，读了半天不知所云，最重要的是它就发生在我们每个

6、人的身边，是每个人差不多都有过的经历。所以，题目一出来，同学们便蠢蠢欲动，谁都想大显身手，做个热忱人，我便顺便抓住学生的心理，让他们张开小组谈论，设计出自己的实验方案，同时拐弯抹脚，引导学生回到课本，回到基本的知识点，使理论与实质联系起来。这样不仅锻炼了学生的思想问题的能力，还牢牢掌握了所学的知识点。最重点的是对物理产生浓厚的学习兴趣。这节课的内容与我们的生活联系亲密，让学生充分感觉到：哦!原来物理就在我身边，原来物理这么适用!极极大的调动起学生的学习积极性。这不由使我想到，若是我们在每节课上都不断的给学生灌输这样的思想，而不不过只交给学生死板的知识点，那么，现在的课堂还会象现在这样毫无生机吗?在物理授课中对学生进行科学素质教育，第一要使学生掌握社会所需要的物理基础知识，认识这些物理知识的实质应用，并相应的训练某些技术技巧。与此同时要特别加强学生物理能力的培养。大家知道，物理学的根本特点就是以系统的观察和实验同严