学前班语言《买水果》说课稿_第1页
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文档简介

1、Word - 3 -学前班语言买水果说课稿6 各位评委教师好， 我说课的题目是学前班语言活动买水果，我将从设计意图、活动目标、活动预备、教法、学法、活动过程以及活动预测和反思等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一. 说设计意图 学前班的幼儿思维已经开头从详细形象思维向抽象规律思维改变了。猜谜语是幼儿爱慕的一种智力嬉戏，猜谜可以开发幼儿的规律思维能力和语言表述能力。买水果这个活动利用买水果这一日常生活中的行为，通过猜谜语的方式，让幼儿在趣味活动中学习到学问。 二. 说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教导活动起导向作用。纲要语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个让他们想说

2、，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教导提出了“幼儿园的教导活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰盛多彩的，引领幼儿在轻松开心的心理氛围中，乐观主动地去体悟，实践、制造，增进幼儿身心和睦进展的一种教导活动。”因此，在囫囵活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引领者和支持者的作用，和孩子共同感触活动，因此，我从认知、能力和情感三方面设定了本次活动的目标。 1. 认知上：知道生活中常见水果的特征，并能用尽整的语言描述。 2. 能力上：擅长观看周围事物，会创编容易的谜语。 3. 情感上：喜爱开动脑筋，情愿参与猜谜语活动。 按照目标，在活动中，我把引领幼儿创编谜语设为教学

3、重点，按照学前班幼儿的语言进展状况，幼儿充分发挥联想力和制造力创编谜语设犯难点。 三. 说活动预备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教导于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的预备： 1.物质上的预备 我给小伴侣预备了多媒体课件买水果， 小象、小猴、小猪的头饰，一些常见的水果（实物），幼儿人手一份水果卡片，这是为了让幼儿更能进入到嬉戏角色和情境当中， 2.学问的预备 培训参与情景表演的幼儿： 请三个小伴侣分离饰演小象，小猴和小猪，教他们大声的说出各自的谜语和容易的“台词”。 四. 说教法、学法 说教法： 教导心理学认为：“学习者，同时开放多个感

4、知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。”纲要强调幼儿是中心，教导活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来举行，在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合、引领者。按照幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、直观教学法、嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我试试打破以往仅用语言表达谜语的传统模式，而是联系现实生活中买水果的情景，为幼儿创设故事情境，就宛然置身于真切的环境当中，激活了幼儿对谜语的爱好。这种效果是与以前仅利用语言表达的效果是彻低不一样。 2、直观教学法：活动的过程中，我试图采纳水果实物举行教学，这样幼儿能够越发直观地说出水果的主要特征。 3、互动嬉戏法： 嬉戏是孩子的天性，也是幼儿活动的主要形式，在活动中，我让幼儿饰演小熊，

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