语文考试阅读题反思

1、第 第 页语文考试阅读题反思一、在阅读中培育同学的自学技能1.以人的进展为本。确立同学阅读的主人翁地位。语文阅读着重以进展同学的自主认识，培育同学自主读书的技能为出发点，把主动权交给同学，真正使同学成为学习的主人。然后尊敬同学的需要，让同学获得新的体验，获得认可和观赏，让他们自主探究。2.创设情境、提倡合作、自主、探究的学习方法。语文教学每一个环节都很重要，老师要援助同学提高学习自觉性，逐步掌控学习方法，养成良好的学习习惯；充分利用教材资源，开发同学学习资源，着重阅读性格化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为帮助，引导同学联系教材，联系自己的生活阅历，读、想、说、议、演，激发

2、同学的情感体验，让同学主动参加阅读实践。新课改的教材没有固定的束缚，是开放性的，老师可依据同学的差异，敏捷地采用教学方法，要让每个同学都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。让不同程度的同学均有胜利的喜悦。让他们将胜利的喜悦变成自学的动力，坚固树立起自学的信心。二、激发同学爱好实践证明，同学的学习爱好是自主学习的原动力。教学中，老师应积极地为同学创设一种情趣盎然的学习气氛，使同学受到感染和激励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让同学进行自由争论、沟通，赞扬同学一些独特方法，让每个同学真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更足了。对学习感爱好的同学，学习会更加主动、积极，产生开

3、心焦灼的心情和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。三、在阅读教学中加强朗读教学学校语文大纲指出：朗读和默读是阅读教学中最常常最重要的训练，充分让同学通过各种方式的读来加深对课文的理解。因此，朗读应当成为同学学习和探究的重要手段，让同学在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟课改的今日，将朗读训练贯穿于阅读教学始终，落实到每个环节，做到课前读，课中读，课后读。课前读。指预习我们的课程安排中有早读课是特别有益的，所以我们要抓住早读课让同学朗读要学的课文。为达到目的，从做到三读，一读得正确，结合小老师字具，清扫阅读障碍；二读通顺，做到“要读的得字字洪亮，不多读字，不少读字

4、，不误读字，不倒读字；三读流利，做到朗朗上口，了了于心。课中读。同学第一、二环节读后，以语言文字为切入口，使同学在获得对全文的更深刻、更全面的理解中去领悟阅读的的各项基本功，真正做到从语言表达上理解内容。课后读，指理解后读，做到熟读成育。读书的方式多样，激趣学文。语文课文教学中，力求把读放首位，通过自读、评读、小组合作读、小组展示等方式，使同学喜爱阅读，并把课文读准、读流利、读得有感情。在读中落实重点词句，领悟文中蕴含的深刻道理。四、掌控同学的所提问题，科学引导提问对于同学所提问，我们老师习惯于从教参上找答案，把教参的回答沦为真理，而新课改要求同学是问题的发觉者、研讨者，老师是同学的援助者和合。即便是一个问题，也要给足时间让同学在小组内争论沟通，然后给出结果，作为老师不要让小组合作流于形式。应做到长时间的让同学自己发觉、解决问题。久而久之同学的技能就会逐步提高，就能抓住文本关键提出深刻问