高中物理核心素养的内涵与培养途径探寻

1、高中物理核心素养的内涵与培养途径探寻 福建省南靖县第四中学阮秋萍 摘要：物理是一门与人类学科息息相关的学科，对于培养学严谨的科学态度、探究精神等都有非常重要的价值。科技是时代进步的动力之，物理作为探索科学技术，推动科学技术发展的学科，自然存在在不可替代的育人价值。在新时代新发展理念下，高中物理教学也必须以培养学生核心素养为抓手，促进学生思维和能力双重提升。下文笔者试着综合自身多年教学经验，解析高中物理核心素养的内涵和培养途径。 关键词：核心素养；高中物理；课堂教学 引言 相比较于其他学科，高中物理对学生是思维能力要求较高，教材内容涉及范畴也大，教学难度更是公认的复杂。不可否认，培养学生物理核心

2、素养，提高学生对物理探索的兴趣和主动性，对于我们教师而言是一项挑战，但并非不可战胜的挑战，只有我们遵循规律，尊重学生身心发展规律，将学生思维能力发展与学科紧密相连，创新教学方法，培养学生核心素养，促进学生全面发展就不是空想。 1.高中物理核心素养内涵解读 所谓核心素养实际上是学生在学习过程中逐步形成的思维品质和素养。教学研究者将高中物理核心素养的内涵解读为如下几个方面： 一是物理观念。观念其实具有自主性，也就是学生对物理这门学科的认识。物理观念需要学生从物理学的角度观察生活现象和问题，是学生在漫长学习过程中形成的对物理学科本质认识的一种观点和看法，物理观念也是学生主动学习的前提，是学生正确认识

3、客观物理现象的基础。 二是科学探究。物理其实是一门与实验息息相关的学科，无论是牛顿定律还是万有引力定律都是经历实验的验证方可形成的。物理教材中涉及的很多概念、定理、公式都是从实验中探究而来。所以培养学生科学探究能力是核心素养的本质要求。只有学生具备假设、猜想、验证、获取信息、探究本质、解决问题的能力，探究意识方可养成。 三是科学思维。科学思维主要是指以物理学的角度来认识事物发展的规律，了解事物的本质属性。在科学思维中，要对问题提出质疑，敢于推理，然后进行模型的构建，最后进行论证。所以在学习时，学生要学会以多个角度思考问题，加强自身创新意识的培养，能够大胆质疑问题，并提出自己独到的见解。 四是科

4、学态度与责任。科学态度和责任是学生探究物理活动的必要品质，他要求学生要理解科学、接受普遍的道德规律，热爱科学。换言之即是学生要对物理这一学科感兴趣，要具备严谨探索的科学态度。 2.高中物理对学生核心素养的培养途径分析 无论是物理观念，还是科学思维，亦或者是科学态度与责任，这其实都是核心素养的本质要求，都需要学生从思维、能力两个角度共同发展。作为新时代教师，我们在教学实践中重点关注学生思维和能力的发展。 2.1创设问题情境，启发学生思维 古人云：学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。其实这也意味着问题是思考的源泉，思考是促进学生思维发展的前提，只有学会学会主动思考，善于主动思考，思维才能具

5、有生命。所以，在教学实践中，我们应该重点落足于问题情境的创设。一方面通过问题可以唤醒学生思维，另一方面通过情境可以激发学生学习兴趣。 例如教学摩擦力这一节知识时，新课导入我们就可以采用问题情境法，首先设置情境：例举学生已知的溜冰比赛，人推桌子，下雪天在地上铺炭灰等与摩擦力有关的场景，展示生活中摩擦力处处存在。然后提出问题：同学们都知道我们生活中处处有摩擦力，那你们知道摩擦力可以分为几类呢？将生活情境和问题相结合，以生活现象激活学生求知欲望，以问题唤醒学生思维。 2.2组织实验探究，培养实践能力 当然，正如前文谈及，物理就是一门以实验为主要内容的学科，物理中涉及的大多数定理和概念都需要结合实验现

6、象和实验探究来进行深度解析。同时物理实验也很好的弥补了物理知识的抽象性，让学生能够更加直观形象地解读物理现象，探索物理规律。在核心素养理念指导下，我们更应该关注物理实验教学，因为实验也非常有利于学生实践能力、科学精神、科学思维、科学态度和责任的培养。 同样以摩擦力为例，鼓励学生滑动摩擦力大小与哪些因素有关呢？我们可以通过实验让学生体会到不同物体间滑动摩擦力。首先鼓励学生猜想滑动摩擦的大小可能与哪些因素有关（A.与接触面的粗糙程度有关B跟物体间的压力（正压力）有关C跟物体接触面积的大小有关),然后要求学生根据以上几条猜测，设计实验去进行验证探索。（利用控制变量法来进行探究）最后启发学小组交流讨论

7、，作出FNFf图象，寻找其中规律。 通过这样的教学活动，能够培养学生良好的合作的精神，让学生敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重他人。同时还非常有利于培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 2.3在生活现象中，培养学生的核心素养 物理也是一门与生活息息相关的学科，如果将物理教学与生活分割开来教学，物理将会不再统一和完整。在知行合一理念指导下，我们开始了物理教学生活化，而在核心素养理念倡导下，我们又开始探索物理知识与生活的链接点，巧妙的结合学生的生活实际落实课堂教学。譬如指导学生完成自由落体运动相关知识的学习时，最典型的生活案例就是苹果从树上掉落、树叶飘落、雪片从天而降等等，除此之外我们也可以列举自由落体运动在生活中的应用，比如利用坠落石子测量井口到水面的深度；宇航员离开神六时使用降落伞以减小着地速度.这些都是学生熟悉的生活现象，能快速唤起学生的求知意识，让学生在课堂学习中逐渐的形成探索学习、不断钻研的精神，让学生形成物理学习的