课文乌塔的教学计划

1、第 第 页课文乌塔的教学计划一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小伙伴来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，同学必会以独特的思维，以赞扬或批判的立场来阅读这篇课文。【老师思索】任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导同学辩证地看问题，确定好的一面，并非刻意地去仿照学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，老师的任务是引导同学走上自学之舟，让同学自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织同学起来搞一些辩论活动。【信息资料】、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有性格的名人的故事。、查阅有关欧洲各国的风俗世情。【教学要

2、求】、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。、读文章要有自己的见解，有个人的想法。、流畅地朗读课文。【教学流程】一、导入用简短的内容导入课文，引发同学的回忆，激发同学的爱好。自学：、用自己喜爱的方式读课文，在不理解的地方做上标记。同学读课文，老师巡察。、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？直入主题，引起同学思索，争论，并让同学把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对同学是一种确定，一种熬炼。生活阅历丰富；热忱、活泼；有爱心；胆大心细；有主见、同学们介绍异国风俗世情。同学在课后已经做了充分的预习，搜集到了

3、大量资料，还自己动手制作了课件，让同学到讲台前演示给同学们看，可以使同学有一种成就感，藉此进一步激发同学们的学习爱好。二、激情、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国学校生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国学校生不同在哪里，造成这种不同的缘由是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。自主合作，主动探究，相信这样的学习方法同学会特别爱学，更会积极地争论。鼓舞同学们读书要有独特的见解，同时，老师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对同学仔细地读书，仔细地思索有一个界

4、定。、开展辩论：在这里，老师要予以充分的时间，更要参加到同学们的辩论中去，成为其中的一员。老师也要有独特的见解，这是对同学最好的支持。、一分钟演讲，谈谈我们该如何熬炼自己的独立自主的技能。深入讨论课文内容，扩高校生学习和思维的空间。同时，同学广泛地查询资料，学习知识，流畅地表达，这样，不仅涉入了知识，又熬炼了语言表达的技能。三、布置实践作业题目：从乌塔看中外学校生的不同要求：同学通过查找资料分析中学校生在计算技能、动手操作技能、自理技能、家庭责任感等方面的不同，并简约分析造成这种不同的缘由，也可列成表格，和小组同学之间相互沟通。【板书设计】乌 塔我看乌塔：热忱、活泼、有主见、独立、胆大心细自强

5、自强正确认识【评析】陈晓录老师执教的乌塔是一堂“自主式”展示课，该课胜利地表达了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了同学，使同学真正做了学习的主人。详细表达在：、拓宽渠道，内外勾通：陈老师将语文教学置身于宽阔的社会生活中，引导同学从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为同学的世界”为“让世界成为同学的教材”。如：课前发动同学通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使同学明白生活中到处有语文。、创设情境，身心开心，其乐融融：教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，加强协作意识，同学学得轻松，又让同学在实践过程中，提高语言文字的表达技能，加强了对课文的理解，又使同学的性格得到进展。、重视知识技能的迁移：如陈老师在引导同学用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润