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文档简介

1、陈涉世家教学设计 教材分析课文节选自史记，记叙了陈胜、吴广领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。文章善用个性化的语言来表现人物，用词极富表现力。学情分析本文篇幅较长，生僻字也较多，学生朗读、理解都有一定的难度，首先要教会学生朗读，通过反复的朗读熟悉课文，把握人物说话的语气，了解课文内容。而理解课文，则可以通过设置问题化难为易，引导学生步步深入，要抓住关键句子去理解。教学目标 1、知识与技能：通过学习，进一步学会借助工具书和注解阅读文言文，积累文言字词和经典名句，增强阅读文言文的能力。 2、过程与方法：学习紧扣线索、

2、集中叙事的记叙方式和在事件中刻画人物的方法。 3、情感态度与价值观：学会客观地看待历史，正确评价历史人物，并有自己的思考与感悟。教学重点和难点1、重点：学习紧扣线索集中叙事的方法，在阅读中巩固文言文的学习方法，增强语感，提高阅读文言文的能力。2、难点：正确客观地评价历史人物，把握人物形象，了解陈涉在历史发展进程中的作用教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）一、导入新课大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？（引出陈胜、课题及作者）二、检查预习1、

3、史记是一部什么书？史记是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。史记不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 2、检查字词。 （1）学生听老师讲解（2）学生交流有关史记及作者。老师可以提示同学们注意一些字词，如：通假字：“唱”通“倡”；“被”通“披”；等等。多音多义字： 以数（shu）谏故 卒数（sh）万人 大楚兴，陈胜王（wn） 又间（jin）令吴广之次所旁丛祠中；等等。古今异义字： 今亡亦死古：逃跑。今：死亡。等死，死国可乎？古：同样。今：相等。等等。常用文言虚词：之、以、其、而等等。三

4、、整体感知 1、示范读课文 2、齐读课文，进一步读准字音，读准节奏。 3、通过朗读讨论，我们对课文内容有了一定的把握。课文中哪句话点出了这个事件发生的背景呢？ 4、请睁开发现的眼睛，说说你从这句话中还读出了什么呢。 5、吴广起义的原因是：四、课堂小结 1、总结字词 2、了解人物形象 3、明确：二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。 4、学生可能有的发现： 当时的贫富之间的矛盾很激烈：“闾左”是穷人的代称， 当时只有穷人被征发，富人却可以免除这样的苦差。这里还交代了陈胜、吴广起义的基本队伍，最开始的反抗力量就是这“九百人”，是他们点燃了反抗秦王朝暴政的烈火。 5、直接原因（导火索）“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。” 根本原因“天下苦秦久矣。” 学生各抒己见 熟读课文 指导阅读 知识巩固板书设

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