初中语文九年级下册第三单元11送东阳马生序宋濂-《送东阳马生序》课后同步练

1、11送东阳马生序1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。加冠()叱咄() 媵人()耄老()冻馁()负qi()曳x()jn()裂q()绣2.解释下列加点的词。(1)无从致书以观(2)每假借于藏书之家(3)弗之怠(4)走送之(5)既加冠(6)又患无硕师名人与游(7)尝趋百里外(8)从乡之先达执经叩问(9)援疑质理(10)或遇其叱咄(11)俟其欣悦(12)主人日再食(13)腰白玉之环(14)右备容臭(15)烨然若神人(16)犹幸预君子之列(17)缀公卿之后(18)父母岁有裘葛之遗(19)流辈甚称其贤(20)生以乡人子谒余(21)诋我夸际遇之盛而骄乡人者3.下列句子中加点词的意义相同的一项是()A.每

2、假借于藏书之家尝射于家圃B.又患无硕师名人与游故患有所不辟也C.从乡之先达执经叩问太守归而宾客从也D.烨然若神人不知口体之奉不若人也4.下列句子中加点词是古今异义词的一项是()A.俟其欣悦B.腰白玉之环C.持汤沃灌D.主人日再食5.下列句子中“其”字的用法不同于其他三项的一项是()A.门人弟子填其室 B.或遇其叱咄 C.安陵君其许寡人D.俟其欣悦6.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是()A.无从致书以观属予作文以记之B.手指不可屈伸,弗之怠何陋之有C.故余虽愚,卒获有所闻虽乘奔御风,不以疾也D.余则缊袍敝衣处其间复前行,欲穷其林7.下列句子中加点词的意思不同于其他三项的一项是()A.今诸

3、生学于太学B.舜发于畎亩之中C.仓鹰击于殿上D.况才之过于余者乎8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是()A.以/中有足乐者,不知/口体之奉/不若人也B.又患/无硕师名人/与游C.从/乡之先达/执经叩问D.余则/缊袍敝衣/处其间,略无慕/艳意9.填空。(1)本文选自,作者是,(朝代)文学家。他写此文的目的是:。(2)文中写作者怡然自乐,对同舍生的奢华生活毫不羡慕的原因的句子是:, 。(3)文中描写作者求学时食住方面困顿的句子是:,。(4)文中最能体现作者抄书之苦的句子是:,。(5)文中表明作者尝趋百里外求学的原因的句子是:。10.将下列句子翻译成现代汉语。(1)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

4、 (2)援疑质理,俯身倾耳以请。(3)俟其欣悦,则又请焉。(4)至舍,四支僵劲不能动。(5)余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。(6)日侍坐备顾问。 (7)自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣。11.(1)你还知道古人哪些苦中求学的典故?请写在下面的横线上。(至少两例)(2)分别写出含有“书”和“勤”的名言警句各一例。书:勤: 阅读课文,回答问题。12.第2段对“同舍生”的穿戴进行了详细的描写,其作用是什么?13.在求学过程中,作者遇到了哪些困难?请你用简洁的语言概括。 14.结合全文说说作者最终能够学业有成的三条理由。(各用四个字的词语概括)15.下列说法不正确的一项是()A.本文是一篇赠序。赠

5、序是临别赠言性质的文字,内容多为勉励、称许之辞,它是古代的一种文体。B.本文叙述了作者青少年时求学的艰难和勤奋学习的经历,寄寓了作者对马生的殷切期望。C.作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢辩解,说明他有害羞的一面。D.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭,礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。16.怎样看待作者尊师从师的态度?请简要分析。17.大部分学生认为读书很苦。当你深谙宋濂之苦时,你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文,说说你的认识。阅读下面的两篇文言文,回答问题。甲 今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之

6、劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告、求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达。与之论辨,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣。其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉?乙 儿自去国至今,为时不过四月,何携去千金业皆散尽?是甚可怪!汝此去,为求学也。求学宜先刻苦,又不必交友酬应。千金之资,亦足用一年而有余,何四月未满即已告罄?汝如此浪

7、费,必非饮食之豪,起居之阔,必另有所销耗。吾儿恃有汝父庇荫,然亦当稍知稼穑之艰难,尽其求学之本分。非然者,即学成归国,亦必无一事能为。今汝若此,余今而后恐无望于汝矣!用钱事小,而因之怠弃学业,损耗精力,虚度光阴,则固甚大也。余前曾致函戒汝,须努力用功,何竟忘之?光阴可贵,求学不易,此中甘苦,应自知之,毋负老人训也。(选自张之洞复儿子书,有改动)注 稼穑(s):指农业劳动。训:教诲,教导。18.解释下列句中加点的词。(1)无冻馁之患矣(2)假诸人而后见也(3)余朝京师(4)是甚可怪19.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。(限断两处)何 四 月 未 满 即 已 告 罄20.下列各组句子中,加点词的

8、意义和用法相同的一组是 ()A.皆集于此受地于先王B.不必若余之手录此之谓失其本心C.与之论辨蹴尔而与之D.言和而色夷人不知而不愠21.下列各项中,句式与“今诸生学于太学”相同的一项是 ()A.莲,花之君子者也B.帝感其诚C.每假借于藏书之家D.又患无硕师名人与游22.将下面的句子翻译成现代汉语。(1)撰长书以为贽。(2)何携去千金业皆散尽?23.甲、乙两文的作者要表达的观点各是什么?参考答案1gunduyngmoni箧屣皲绮2(1)得到。(2)借。(3)懈怠。(4)跑。(5)古时男子二十岁举行加冠(束发戴帽)仪式，表示已经成人。(6)交往。(7)快步走。(8)请教。(9)引、提出。询问。(1

9、0)训斥，呵责。(11)等待。(12)两次。(13)用作动词，在腰间佩戴。(14)香气。(15)光彩鲜明的样子。(16)参与。(17)跟随。(18)给予，赠送。(19)同辈。(20)拜见。(21)诋毁，毁谤。3C6解析 AA项，“以”均为连词，译为“来”。B项，第一个“之”，代词，代指抄书；第二个“之”是宾语前置的标志，不译。C项，第一个“虽”，连词，虽然；第二个“虽”，连词，即使。D项，第一个“其”，代词，他们的；第二个“其”，代词，那。7D9(1)宋濂全集宋濂元末明初勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人(2)以中有足乐者不知口体之奉不若人也(3)寓逆旅主人日再食无鲜肥滋味之享(4)天大寒砚冰

10、坚手指不可屈伸 (5)益慕圣贤之道又患无硕师名人与游10(1)(我)曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。(2)(我)提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。(3)等到他高兴了，(我)就又去请教。(4)(我)到了客舍，四肢僵硬不能动弹。(5)我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点不羡慕他们。(6)每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问。(7)(他)自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。11(1)示例：囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。(2)示例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。12突出了“同舍生”服饰的华贵，与作者的“缊袍

11、敝衣”形成鲜明对比，凸显作者的志趣所在。(或：将“同舍生”的奢华生活与作者节衣缩食的艰苦生活对比，从而表现作者专心致志，以苦为乐的学习态度。)13求书之难；求师之难；求学之难。14刻苦学习；博览群书；虚心求教。15C16示例一：在学习生活中，我们应该尊敬师长，请教问题时态度要恭敬，认真听取老师的批评教育，不能对老师求全责备。只有尊师重教，才能学有所成。示例二：作者在老师面前毕恭毕敬，“不敢出一言以复”，这是中国旧式教育中最普遍的现象，包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生其实可以与老师平等交流，各抒己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为“吾爱吾师，吾更爱真理”。17示例：深谙宋濂之苦后，

12、我认为我们所谓的苦，是微不足道的。宋濂借书，抄书；而我们的书应有尽有，却不用心读。宋濂到百里之外求师，行走在深山巨谷中，还常“遇其叱咄”；而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”。宋濂受冻馁之苦；而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，我们却不知珍惜，又何苦之有？18(1)饥饿。(2)借。(3)朝见。(4)这。19何/四月未满/即已告罄20解析 B本题考查文言词语的一词多义。A项，“于”分别为“介词，在”“介词，从”的意思；B项，“之”都是结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；C项，“与”分别为“连词，和、同”“动词，给”的意思；D项，“而”分别为“连词，表并列，

13、不译”“连词，表转折，却”。21解析 C本题考查文言句式的辨析。例句是倒装句，正常语序是“今诸生于太学学”。A项是判断句；B项是被动句；C项与例句句式相同，正常语序是“每于藏书之家假借”；D项是省略句，应该是“(余)又患无硕师名人与(之)游”。22(1)(他)写了一封长信作为礼物。(2)为什么带去的一千两银钱已经都花完了？23甲文：学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。乙文：希望儿子生活要节俭，学习要刻苦，要有所得。参考译文 乙 你自从出国到现在，时间只不过四个月，为什么带去的一千两银钱已经都花完了？这太奇怪了！你这次去(日本)，是为了求取学问。求学就应该先学会刻苦，(你在那边)又不必交朋结友应酬。一千两银钱，也够你用上一年尚且有结余，为什么四个月不到就已用得一干二净了？你这样浪费钱