我的自画像教学设计

1、我的自画教学设计的像设 11 年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心于刚从二年级升上来的同学来说，此次习作要求写同学，非常贴近学生生活，易于动笔，但如何消除学生惧怕写作的心理利地完成这次片段习作呢？笔者认为，设计上可用交朋友，猜朋友来激发学生的写作兴趣， 密切关注课堂生成，实现有效指导。教学要求：1读懂例文我的自画像，了解主要内容，初步感受图 文介绍自己的方法。2读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定 顺序写并配上自己创作的自画像。3按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点 向大家

2、介绍自己。课前准备：1学生人手一份自画像；2教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；3适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。教学过程：一、出示图像，激发兴趣。1师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是 谁？教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。2组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让 被猜到的学生站到讲台 来。教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处 吗？学生各抒己见。如果猜出是谁给予表扬并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时有针对性地帮助学生解决实际问题问题教师课堂点拨时可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写

3、作但不作硬性的规 定。3教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。二、合作探究，修改画像。1师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见下面请小组的同学互相看看各人的自画像提提建议有什么 地方画得不像的，修改修改。2学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。三、研读例文，探求方法。1老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示 挂图。2引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准； 看得细；连这个你都发现了，真会观察3简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友为了能和大家交上朋友他不但要我带来了他的自画像，还特意

4、写了一篇介绍自己的_叫我的自画像。教师板 书：我的自画像。4放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解 小虎的那些内容？5组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性 格、爱好。四、小组练说，促进写作。1师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。 开始吧，小虎可等急了。2学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。3指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍 自己的人，老师为你的勇气感到自豪。五、学生动笔，绽放激情。1师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这

5、一下他可为难了择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。2学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔 姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。3助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一 些描写外貌的词语。六、交流作文，共同提高。1写好后读给同学听，让同学猜猜看。2师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊 重学生的个性体验。习作点评：我的自画像现在出现在大家面前的这位漂亮的小女孩就是我啦 想和 我交朋友吗?就听我来介绍自己吧我叫姜甜,年 10 。我长得可讨人喜爱啦！弯弯的眉毛，水汪汪的大眼睛还有白嫩嫩的皮肤走起路来两

6、支羊角小辩晃来晃去的。我最大的特点就是个子特别高，排队都是最后一个。我很开朗，喜欢唱歌、跳舞，还特别喜欢交朋友。你们想和我交 朋友吗？向我介绍自己吧？点评：小作者介绍自己，并没有面面俱到，而是抓住自己最有特点的地方来写，如羊角辫子、个子最高等，全文字里行间透露出小作者的天真活泼见作文是在其乐于去写的情况下创作 的。我的自画像教学设计意图说明为了设计好这一篇作问教学设计，我从课程标准入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己所以在这一节课中我 力求体现一大原则和四大理念的思想。一大原则：新的课程标准关于三年级作文分目标有这样几句话引起了 我的沉思：1留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心。2

7、不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得 新奇、有趣的或印象最深的，最手感动的内容。3愿意将自己的习作读给别人听与他人分享作文的快乐。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有 新鲜感的词句。我从中联接了几个关键词：乐于、自信、新奇、有趣、分享快乐等中我悟出了第二学段尤其是三年级起步作文教学的最大任务是：培养学生作文的兴趣，增强学生写好作文的自信心，让学生在作文中分享快乐，获得成功的体验。我想，这远比教学 生作文技巧、方法来得重要。四大理念：从根本性任务出发，我力求在课堂教学中体现如下几个理 念：1将教学的流程和要求设计于无痕之中学生的口头表达也好书面表达也好难免会出现这样的情

8、况：平时作文不愿写，写不好或写不出的同学，而在不为表达而进行表达时常常超水平发挥。究其原因，我想主要是：不为表达而表达出来的语言不是根据教材或教师的要求硬生出来的而是在一定因素的诱发下自然生成的。它总是如汩汩清泉，清纯、活泼，充满生命力。为此，在教学中我力求体现自然的原则，不能让学生感受到这是书本的规定教师的要求以防止禁锢学生的思维阻碍其发展而是要让学生感受到自己进行的每一步练习都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句话，就是变 教材、教师要学生说为学生本身想说、要说。2针对性积累并及时运用三年级学生才进行了两年的语文阅读教学课堂的熏陶外的积累也是很少语言积累的量与质都不高这是客观存在的事

9、实正因为这个事实让学生在作文操作时感到为难因为语言的缺乏影响了学生表达的效果打击了学生作文的信心长此以往势必会影响到学生以后作文水平的提高甚至秧及其一生的发展。真所谓“失一卒，而全盘皆输”，那就太可惜了。身为教师应该清楚地意识到这一点所以根据所设计的内容可以针对性地提供一些相应描写人物的词语让学生去进行课中积累自己的口语交际与作文中及时运用起到速记速用的效果这样做我觉得有两个好处：（1保证了学好作文的信心与兴趣，这是最主要的；（2让学生切身体会到积累对自己写好作文乃至 学好作文的作用，强化积累的实用价值。3以说促进写，以说强化写在三年级之前学生除了进行了少量的写话练习外绝大部分的表达都是通过口

10、语进行的以说口语交际是这一阶段学生交际最为主要的方式以于刚接触作文的三年级学生来说，如何实现表达中心从说向写的转移何以说促进写的提高是至关重要的。因此，把教学中，我设计让学生由说起源，练中说， 说中练，为马上的作文夯实基础。4充分发挥例文的示范作用中年级学生的模仿能力强创造力强尤其是初步接触作文的三年级学生，例文是他们学有榜样，赶有目标的样板，且教材中选取的例文都是同龄人所作言习惯与观察角度都与学生的实际情况紧密相连没有教师下水作的矫揉造作没有作文选优秀作文的高不可攀是学生最好的范例如果不好好加以利用实 在是最大的资源浪费。的像设 2教学要求：1对照插图读懂例文我的自画像了解主要内容，初步 感

11、知图文结合介绍自己的方法。2读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺 序写并配上自己创作的自画像。3按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神 态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。课前准备1课本插图。2用来画自画像的卡纸和小镜子。3好词好句。教学课时：二课时教学过程：一、导入：小朋友们们看是一张名片它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己要名片个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你 想去看看吗？想去认识杜小虎吗？二、

12、读懂例文1学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。2你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小 组同学听听。3请生全班交流。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛?诉大家他是一个爱笑的孩子绍中告诉大家他的爱好道他是个爱学习的孩子? 三、学习例文1图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方 特别像？2杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相龄最重要的是要向大 家讲出自己与众不同的地方这就是特点。3学生自己对着镜子画自画像画出自己最有特点的样子。 4同桌互相欣赏，提出修改意见。5全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？6学生自己练说

13、后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的 伙伴，介绍给他听。7老师提供一些可用词句。第二课时学生练写。（评讲课）教学目标：1通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作 文。2使学生进一步认识到修改作文的重要性。教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。 教学过程：一、讲授新课；上一次老师要求大家给自己画画像写一写自己这节课我 们就来讲评我写我这篇作文（板课题）。1.评重点：本次习作我们要抓住这样两个重点来讲评：1.否写出了自己的特点；2.否运用最典型的事例表现特点并

14、抓住人物的语言动 作、神态、心理活动等把事例写具体。这是一篇写人的_这样的_我们首先要抓住人物的什么来写？（板书：特点）那怎样才能突出人物的特点呢？（只有通过具体的事例，板：事例，并且要选择有代表性的事例，板有代表性、具体）那么，怎样才能把事例写具体呢？（要抓住人物的 语言、动作、神态、心理活动等来写，板书）3佳作放送：本次习作多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的 特点。总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。在这么多好的作文中静静同学的作文让我印象最为深刻真不愧为我们班的小作家现在我们就请她本人来读一读这篇_同学们边听边想她写出了自己哪些特点？是运用哪些事 例来突出这些特点的？实物投影出示

15、_学生读作文。她写出了自己哪些特点？（爱看书、爱哭）她运用了哪些事例表现这些特点？你们觉得她举的事例怎么样？她为什么能把第一个事例写得这么具体生动的呢她 抓住了人物的语言、动作、心理活动等来描写）下面请大家默读_圈出你认为写得好的句子并在边上 写一写它好在哪儿？（学生写体会）交流。根据学生回答圈画好词佳句。4 .师总评：刚才同学们找得很仔细，谈得有道理，读得也很动情。这篇 _确是一篇佳作，值得大家学习。5指点江山。师：不过，老师还碰到了这样一_，他虽然跟以前比较有很大的进步但是仍然存在很多的不足老师想请同学们一起来 帮忙修改。出示_。6轻声读这就是我这篇_对照讲评重点谈谈自己的 读后的感受。

16、交流。那么如何修改呢？请同学们同桌讨论，一起修改。7学生讨论后再来讲评，在实物投影仪上展示学生修改成 果，学生上讲台讲评修改理由。8教师总评。三课堂小结。师刚才同学们修改这篇_到位相信大家一定有不小的收获_厌百回改，好_就是这样被改出来的。希望大家能养 成修改的好习惯。第三课时完成小作（指导课）的像设 3课题名称苏教版小学三年级语文上册习作 2我的自画像教学目标分1读懂例文我的自画像，了解主要内容，初步感知图 文结合介绍自己的方法。2读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的 顺序并配上自己创作的自画像。3按习作要求,照例文的方法,

17、文结合抓住主要特点向 大家介绍自己。4激发学生习作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。 学习者分析小学中年级是习作的起步阶段既是低年级看图说话写话的延续，又是高年级 作文训练的准备。因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅，阅读面和知识面较为狭窄。孩子们刚接触span、style=background:#b2ec0a;作文难免会触难而退如何让他们消除畏惧心理，以最快的速度接受span、style=background:#b2ec0a;作文，喜欢作文，是写好作文关键。我选用范文引路法，让学生学会模仿， 学到方法，学会习作。教材重难分析

18、根据“语文课程标准”第二学段三、四年级习作的目标，我将本次习作的重、难点确定为：1、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。2、激发学生的写作兴趣,、养学生的观察能力和表达能力。教学过程计（一）谈导入，读懂例文。1、今天老师大家介绍一位新朋友 他让我给同学们带来了他的 自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。）2、读例文。（学生认真听。）3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋,们说一说这位新朋友有什么特点?是从哪几方面来 介绍自己的？(学生自由发言。)4 总结学生发言（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。） 5、过渡：你们也有自己的特征，请

19、你也试着把自己介绍给小虎认识一下。、style=background:#b2ec0a;【设计意图：以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的 神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着 带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺 序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两 者完美统一。、style=background:#b2ec0a;】（二）引讨论，归纳要点。1想让新朋友对你有一个具体的了解你也得画一自己的画像并且把自己介绍给小虎想想， 你可以从哪些方面介绍自己呢？2、老师

20、从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）3、介绍时必须抓住以上各方面的特点与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组 讨论，互相启发后发言。）4style=background:#b2ec0a; 小结并归纳习作要点介绍一个人必须包括人物的年龄性别、 长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点与别人不同的地方。介绍时必须按一定的 顺序。、style=background:#b2ec0a;【设计意图：第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。 在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明 确本次习作的要求，达到预期的目的。 】（三）教指导，口

21、头 作文。1、课件出示词语供学生 考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸、脸蛋黑里透、红水灵灵的大眼睛、黑葡萄似的大眼睛、小而有神的 眼睛、能说会道的嘴巴、樱桃似的小嘴性格描写：活泼、内向、爱说爱笑、泼辣、腼腆2、同学们先在小组内进 自介绍，学生之间可以相互提醒、补 充。（同学互相交流。）3、小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。设计意图：在进行口头span、style=background:#b2ec0a;作文个环节中，我充分发挥学生的主题 参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。（四）学独立仿写练习1、学生自

22、己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。2、选两三个同学的草稿 给家听，请大家猜作者是谁，如果大 家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进 行修改。、style=background:#b2ec0a;【设计意图：学生通过口头 span、style=background:#b2ec0a; 作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写，有利于学生 写作水平日有寸进，不断提高 】（五） 总结。今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。请大家说一说介绍自 己要抓住哪些特点？（学生回答问题。

23、）教学反思本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了 语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成 说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己 文内容颇感兴趣， 特别是交流讨论中学生做到了实事求是教学中也留下一些遗憾大概第一次习作是自由命题自由选材， 对 文起步的三年级学生来说相对比较容易，而这一 写我的自画像，有了框框，有了约束，加之我可能对三年级的学生初学 写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓的不准，用词不恰当等。在今后的习作教学中，我要正 确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描

24、绘出事物的主要特点让学生“乐于书面表达增强习 作的自信心”我的自像教学设计 一、 导入激趣1老师这里有几幅图片你们想不想看不过老师有个要求请你要一下子说出图片上的人物是谁。 出示：三毛 你怎么看出来的？姚明 你从哪里认出来的？唐老鸭 唐老鸭的特点太明显了，一张扁扁的 还有滑稽可爱的表情2、我们能一下子认出这几个人物，是因为这几幅图片画出了人物的主要特征，也就是人物的特点（板 书）。什么是特点？生先讨论（出示）特别的、不一样的、最突出的、与众不同的，这样，画出了特点， 别人就能一下子知道是谁了。二、学生画，把握特点1、我们再来看一位同学，他画出了自己的什么特点呢？出示：杜小虎的自画像2、认识他吗

25、？他的名字叫杜小虎。我们来看看他画出了自已的什么特点他的脸上着身体长得，这个同学就是杜小虎3、现在，我们也来画画自已，你能画出自己的特点吗？不要急，小镜子准备了吗？给大家几分钟，先 细细地看看自己，然后再给自己画幅像，要表同自己的特点啊3、指生展示，你觉得你的自画像什么地方表现了你的特点？4、过渡：你们的自画像，表现了自己的特点，不过，杜小虎还根椐自画像来介绍自己呢。三、读懂文一，练习说话1、指生读，听了他的介绍，同学们愿意与他交朋友吗？2、杜小虎说了，要和他交朋友，也要听听大家的介绍，怎么介绍？3、我们再读读杜小虎的介绍，想想杜小虎是怎么介绍自己的。生打开课本自读4、提问：分别介绍了自己的什么？生答，相机板书：年龄、体重、身高、长相、穿着、爱好杜小虎不仅画出了自己的特点，也说出了自己的特点。板书：特点5、请同学们也来按照顺序说说自己的特点，生自己练说6、学生互说指二生说，生评7、过渡：听了你们的介绍，杜小虎一定愿意与大家交朋友，不过，杜小虎不是我们学校的同学，我们 将自我介绍写下来，放在上，说不定，哪天杜小虎就能看见哟。将刚才你们的介绍写下来，你能会写出来 吗？四、练习作1、你们看，已经有一位同学写好了，我们来读读她是如何写的。2、出示例文二快速读并作简要分析3、学生动笔写作，师赠