初中地理七年级下我们生活的大洲──亚洲第二节自然环境-《亚洲的自然环境》教学设计

1、亚洲的自然环境教学设计一、教学目标1运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。2归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。3运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。4归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。二、教学重点、难点1教学重点（1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。（2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。2教学难点（1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。（

2、2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。三、教学策略本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用课件、地图、文

3、字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气氛活跃的师生关系。四、教学准备1教师准备微视频亚洲风光集锦（背景音乐亚洲雄风）、微课季风气候（原来你在这里版）、微课北美洲气候（大约在冬季版）、多媒体课件。2学生准备地理教材、地图册、其他学习用具。五、教学过程第一课时导入新课教师：多媒体播放微视频亚洲自然风光集锦，（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放亚洲雄风背景音乐。学生：观看微视频，感受

4、亚洲雄伟的高原山地，源远流长的大河，广阔的草原教师：同学们，这首亚洲雄风歌曲，满怀豪情地唱出了亚洲山河的壮丽画卷。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境，自然环境主要包括哪些要素呢？ 学生回答预设：自然环境包括地形、气候、水系等。教师：下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。设计意图：以视觉的享受激情导入，通过播放微视频及音乐背景，把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的求知欲望，吸引学生走进本节课的探索之旅，提高学生学习亚洲自然环境的兴趣，提高审美情趣，增强身在亚洲的自豪感。讲授新课板书：亚洲的自然环境一、地势起伏大，长河众多 活动一：认识亚洲的地形特征（分两步）步骤1认识亚

5、洲主要的地形区分布与海拔教师布置任务：阅读课本第7页图亚洲的地形，完成下列要求。 （1）找出青藏高原、帕米尔高原和内蒙古高原，说出它们在亚洲的位置和大致的海拔。（2）在亚洲地形图上找到主要地形区，并用彩色笔勾画出来。（3）说出亚洲的地形特征。学生完成下列任务：（1）按照老师的要求，找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、华北平原、东北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原，分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。（2）根据颜色判断地势：颜色是分层设色地形图的重要特征，对照图例认识陆高与海深，其中褐色代表海拔较高的_，绿色代表海拔较低的_。（3）总结亚洲的地形特征：地势起伏大，

6、中部_，四周_，地形复杂多样，以_、_为主。设计意图：通过读图和勾画地形区，以及阅读教师提供的资料，培养学生的读图能力、提取信息的能力和归纳总结的能力，体验知识的形成过程。媒体展示亚洲地形图，总结亚洲地形特征：复杂多样，高原、山地为主。步骤2沿北纬30度从东向西做一次亚洲之旅，进一步印证亚洲地势特点教师布置任务：快乐之旅：结合“图亚洲的地形”和“图亚洲大陆沿北纬30纬线的地形剖面示意图”，以小组为单位沿北纬30度，从东向西做一次亚洲之旅。说出你沿途经过哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最？学生完成下列任务：（1）旅行路线：沿北纬30度，从东向西做

7、旅行。沿途记录所经地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。（要求：活动中各小组长总负责，并记录好所经地区的特征。）（2）根据剖面图判断：亚洲海拔最高部分在亚洲的_部，平原主要分布在亚洲的 （部位），总结亚洲地势特点。预设学生读图归纳：亚洲在东西方向上，地势表现出起伏大及中部高、两侧低的特点。教师总结：根据以上的读图分析，可以看出亚洲地形以高原、山地为主，地面起伏大，地势中部高，四周低。设计意图：用“快乐旅行”设置情景，通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学习地理的热情，由被动学习变成主动获取知识，让学生的学习过程充满新意与乐趣。过渡：河流是构成自然环境的

8、另一重要因素。活动二：认识亚洲的河流特征（分两步）步骤1认识亚洲主要的河流及其注入的海洋教师布置任务：（1）提供“知识拓展” 水系阅读：流域一般指河流的集水区域。流域内所有河流、湖泊等各种水体组成的水网系统，称作水系。其中，水流最终流入海洋的称作外流水系；水流最终流入内陆湖泊或消失于荒漠之中的，称作内流水系。（2）阅读课本第7页图亚洲的地形，完成下列要求。用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。在亚洲地形图中找出亚洲主要大河，按注入的大洋把河流分类，看看亚洲河流是否都注入了海洋。（注意区分内外流河）读图说出亚洲河流在数量、长度方面有什么特征

9、？为什么有这些特征？学生完成下列任务：（1）流入太平洋的有：_。流入印度洋的有：_ 。流入北冰洋的有：_。最终不流入海洋的有：_。（2）亚洲河流数量多，并且源远流长，原因是什么？设计意图：通过知识拓展，让学生了解内流区、外流区，对水系特征有一个全面的认识。通过读图了解亚洲河流的流向及注入的海洋，培养学生的读图能力。步骤2认识亚洲河流流向与地势地形的关系教师布置任务：（1）回想亚洲的地势有何特征。（2）思考河流流向受什么因素影响。（3）亚洲河流流向与地形分布之间的关系如何？学生完成下列任务：亚洲地势特点是_，因此，受地形等因素的影响，亚洲的河流大都发源于中部的_，呈_状流向四周的海洋。预设学生交

10、流探索成果：教师总结：地形决定河流的流向和流速，反过来，根据河流的流向也可以判断地势情况。受地形、面积广大等因素影响，亚洲长河众多，多发源于中部高原、山地，呈放射状流向周边的海洋。设计意图：让学生独立读图、分析、归纳、总结，认识地形对河流的影响。承转：通过对亚洲地形和河流的学习，你认为应该从哪些方面认识一个大洲的地形、河流特征？地形地势对河流有何影响？以此方法完成第8页活动分析北美洲的地形及其对河流的影响。活动三：拓展演练：分析北美洲的地形及其对河流的影响教师布置任务：完成第8页活动分析北美洲的地形及其对河流的影响。学生完成下列任务：（1）归纳北美洲的地形特征。 找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。读图，指出北美洲大陆沿北纬40纬线自西向东地势的变化特点。（2）以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。分析这些河流的流向与地形的