综合实践课程常规化实施的思考

1、综合实践课程常规化实施的思考 山东省东营市垦利区第三实验小学 张洁 摘 要：综合实践活动惹人喜爱，使人茫然，让人犯难是综合实践活动新课程以来的真实写照。课程必修、普遍实施，教师能教、便于操作，学生爱学、积极投入，效果实在、确有收获是常规化综合实践活动课程实施的基本特征。课程落实、制度保障、师资建设是综合实践活动课程走向常规化的基本条件及策略。 关键词：新课程综合实践活动常规化 从小学三年级至高中，设置了综合实践活动课程。综合实践活动课程，让教育回归本真。综合实践活动，以培养学生创新精神和实践能力为基本目标，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和

2、生活对学生发展价值的实践性课程备受教育界关注。多年来，我一直教这门课，也有一些自己的实践、调查和思考。 一、综合实践活动惹人喜爱 综合实践活动以其独特的教育功能受到普遍认可。 著名教育专家钟启泉教授，在第二次综合实践活动国际研讨会上指出：设置综合实践活动是划时代的大事件，是课程发展中的里程碑。他说：没有综合实践活动课程，就没有完整的基础教育课程，没有理解综合实践活动课程，就不算完整理解课改理念。 二、综合实践活动使人茫然 综合实践活动课程上什么？怎么上？可是，综合实践活动缺乏教材，没有现成的模式可参考，可供借鉴的经验凤毛麟角，这对于长期以来依纲据本从事教学的教师来说，普遍感到无从下手。综合实践

3、活动课程内容的复杂、组织实施的艰巨、课程资源开发艰难，导致这门亮点课程实施步履维艰，甚至常常被其他课的老师挤占挪用。综合实践活动成为挂在课表上的死课。有些老师说，他宁愿上10堂主课，也不愿上一节综合实践活动课。 好多从事综合实践活动教学的老师无不感慨：综合实践活动听了让人感动，看了让人激动，做起来实难行动。综合实践活动使人茫然！ 三、综合实践活动让人犯难 综合实践活动倡导回归生活，强调通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。许多综合实践活动课程老师该课程的教育功能都很赞赏，深切地感受到给学生提供了充分发展，被学生迸发出来的潜能所惊叹。 然而，现实的状况是无论中学

4、还是小学，综合实践活动普遍遭遇尴尬。目前的现状是：有些小学热情高涨，许多中学冷冷清清；领导重视就有声有色，领导不重视就门庭冷落。比如今天校长重视，开展的很好，明天他不重视了，就开不起来了，在位重视了，调离岗位换任校长，综合实践活动又得不到重视了。这个学期老师有积极性，综合实践开起来了，下个学期老师没有积极性了，不想开了 综合实践活动课程居然成为一门讲起来重要，做起来次要，不检查不要的课程。 四、综合实践活动出路在哪里 综合实践活动之所以使人茫然、让人犯难，原因何在？ 一是受传统观念的影响。面对目前应试教育的现实性问题，考试与分数仍然左右着中小学教师的教育教学行为。 二是目前仍无法对综合实践活动

5、课程进行量化考核，还不能与中考、高考发生直接联系，小学生的家长对此课程的学生表现也不是很在乎。 三是教育主管部门量化评价学校，教师进行竞争上岗，依据仍然是实实在在的分数。教育部门对此课程的实施也没有建立切实可行的机制，如职称的评定、教学工作量核定等，也还没有制定课程的管理、组织、实施、保障等细则。 在时下十分功利的教育环境里，综合实践活动其可持续发展的动力受到严峻挑战，使它难以成为常规课程。综合实践活动专家郭元祥教授说：综合实践活动是检验学校校长良知的试金石。为了我们的孩子，这门课无论多难，都必须长期地向内涵发展！ 那么综合实践活动出路在哪里？ （一）有益的启示常规化 2022年，我们温岭校长

6、班学员到福建厦门考察，我惊喜地发现厦门曾营小学的综合实践活动已经进入规范化和常规化。曾营小学形成了一套较成熟的综合实践活动实施基本策略，对综合实践活动内容根据年龄特点按年级作了整体规划，建立了综合实践活动实施的基本流程、评价方法，积累了大量的原始资料。尤其可贵的是，综合实践活动安排表的建立，把各年级的综合实践活动内容、活动方式落实到每星期，第一至十八周的综合实践活动安排表展示了该校一个学期的综合实践活动整体规划。该校团队，出自本能的事业心、责任感，经过不断的实践探索，慢慢走过来的，确实令人感动与赞赏。 曾营小学之行给我有益的启示：综合实践活动必须走常规化之路。只有开成像语文、数学那样的常规课程

7、，综合实践活动才有生命力，才有可持续发展动力。 （二）常规化的基本特征 综合实践活动课程走向常规的基本特征，可以用32字来概括：课程必修，普遍实施；教师能教，便于操作；学生爱学，积极投入；效果实在，确有收获。 1、课程必修，普遍实施。 2、教师能教，便于操作。 3、学生爱学，积极投入。 4、效果实在，却有收获。 （三）走向常规化的基本条件及策略 1、课程落实是前提 2、制度保障是根本 （1）成立综合实践活动教研组。 （2）规定每位教师需承担的综合实践活动课程教学任务，列入考核目标，确保课程的真正落实。 （3）与职称评定挂钩。 （4）与绩效工资挂钩。 以上四条是基本的制度和政策，除此之外还可制订其它行之有效的制度等。 3、师资建设是关键 课程改革最终都是落实在教师身上，综合实践活动成也教师，败也教师。由于综合实践活动课程的特殊性，师资队伍建设是综合实践活动课程常规化的关键所在。 4、课程资源开发是核心 要完成和实现课程要求的目标需要系统资源支持，需要系列化的学习材料和学习工具的支持，以便获得关于方法和技能的系统知识。国家只指定综合实践活动课程的学习领域，没有规定具体的学习内容，因而，课程资源开发成为综合实践活