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文档简介

1、第 第 页语文皇帝的新装教学方案1、感知课文内容，了解童话故事情节2、体会文中对比、描写的作用3、初步理解作品的丰富意蕴一、导入新课1、由卖火柴的小女孩导入2、投影：安徒生 国籍：丹麦体裁：童话儿童文学的一种体裁，它通过丰富的、幻想和夸张来编写适合儿童观赏的.故事。二、出示目标三、感知课文1、自读课文，预备复述故事情节2、同学复述，理清课文段落，并列出小标题：(1)癖好 (2)受骗 (3)出丑3、分角色朗读课文 要求同学体会各个角色的身份、性格，要分清哪些是人物心里想的和口头说的。一般地说，心里想的应轻读，口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和性格特征。4、争论归纳人物

2、性格特点，并形成板书： 皇帝(愚蠢、昏庸)骗子 大臣、官员(狡猾) (自私) 回忆卖火柴的小女孩的故事情节齐读投影内容齐读学习目标自读课文同学复述分角色朗读课文小组争论、沟通老师活动内容、方式 同学活动方式 备课札记四、品读课文1、通读课文，分别找出运用对比、心理描写的句子，并分析其作用2、分析“对比”手法 开头：为了突出皇帝酷爱新装的癖好，采纳“既不hellip 中学学习方法;也不也不”的句式，把皇帝不关怀军队、不喜爱看戏、不喜爱游公园与独爱穿美丽的衣服形成鲜亮的对比。 结尾：把敢于说真话的孩子与皇帝、大臣对比，从而突出孩子的天真、纯净和，突出皇帝、大臣的虚伪、愚蠢和卑鄙。3、分析“心理描写”手法以第5段为例：心理描写非常细致，一波三折，精确地表现了人物的性格。皇帝急于想看看衣料到底织得怎样了，但他不敢亲自去，这件事暴露了他貌似尊严，实那么内心空虚的精神状态。几句几经转折的自相冲突的心理活动的描写，把皇帝自信又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特征精确地表达出来了，不仅使人物形象鲜亮，而且深化了中心。五、布置作业1、熟读课文2、以小组为单位表演课本剧 通读课文，分别找出

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