《义务教育科学课程标准（2025年修订版）》与（2022年版）对比

《义务教育科学课程标准(2025年修订版)》与(2022年版)对比度责任四大核心素养，构建13个学科核心概念与4个跨学科概念的2.2022年版2025年修订：属于“日常修订”,未改变2022年版的核优化三大方向，通过“增删改调”解决2022年版落地过程中出现的(一)课程目标：核心素养学段特征更细化维度2022年版2025年修订版核心素养描述对各学段核心素养特征的表述较概括，如“1~2年级科学思维侧重描细化各学段能力要求：1.科学思维：1~2年级新增“初步分清观点与事实的意识”,7~9年级强调“基于证据的反驳与创造性问题解决能力”;2.探究实践：5~6年级明确“制定比较完整探究计划的具体步骤”,7~9年级新增“利用数字化工具处理实验数据”的要求。学段目标衔接仅提及“五四”学制参照“六三”学制调整，未给出具体衔接案例。新增“五四”学制各学段与“六三”学制的对应关系表，明确3~5年级参照5~6年级目标“适当降低要求”,6~7年级“结合7~9年级目标合理提升”,提供衔接教学的具体建议(如“五四”学制3年级可简化“物质三态变化”实验难度)。(二)课程内容：新增科技前沿与现实关联内容核心概念2022年版2025年修订版物质的结构与性质7~9年级仅提及“金属锈蚀的条件”,未涉及新型材料。新增“新型金属材料(如钛合金)的发展与应用”“废弃金属对环境的影响及回收意义”,补充“半导体材料在信息技术中的应用”案例。人类活动与环境5~6年级仅提及“重大传染病对人类安全的威胁”,未具体举例。新增“新型冠状病毒感染、流感等传染病的预防措施”“本地常见环境污染(如光污染、土壤污染)的调查方法”,明确“垃圾分类实践”的具体操作要求(如“设计社区垃圾分类宣传海报”)。技术、工程与社会7~9年级提及“技术伦理争议”,未展开具体议题。新增“人工智能技术的伦理边界”“基因编辑技术的应用规范”等讨论议题，补充“我国空间站建设、深空探测(如嫦娥工程)对科学发展的促进作用”案例。强化“系统与模型”“物质与能量”的应用场景2022年版：仅在“教学提示”中提及跨学科概念的重要性，未提供具体融合案例。2025年修订版：每个学科核心概念后新增“跨学科应用示例”:如“物质的运动与相互作用”中，结合数学“比例计算”设计“探究斜面省力与斜面倾角的关系”实验，融合“力的计算”与“数据统计”;。“生命系统的构成层次”中，结合信息技术“数字化建模”要求，指导学生“用软件制作人体消化系统模型”,体现“系统与模型”跨学科概念的落地。新增数字化与生活化任务学段2022年版2025年修订版3~4年级侧重传统实验(如“观察水沸腾”“制作简易指南针”)。新增“用简易温度传感器记录水沸腾过程”“用手机APP(如分贝仪)测量环境噪声”等数字化实验任务。7~9年级实验多为实验室场景(如“制取氧气”)。新增“家庭简易净水器制作”“社区太阳能路灯使用情况调查”等生活化实践任务，补充“用Excel分析实验数据(如‘不同浓度盐水的(三)学业质量：评价标准更具象，新增素养导向样题表述较笼统。2025年修订版：分“知识与技能”“思维与能力”“情感态度”三维度细化：例：7~9年级“物质的变化与化学反应”学业要求，明确“能设计控制变量实验验证燃烧条件(知识与技能)”“能基于实验数据推理化学反应是否遵循质量守恒定律(思维与能力)”“能反思实验操作中的安全问题(情感态度)”。2.学业水平考试命题：2022年版：仅提及“命题要体现素养导向”,无具体样题。2025年修订版：新增3道素养导向样题(如“分析‘低头看手机对颈椎的影响’实验数据，提出健康用手机的建议"),明确命题需包含“真实情境(如‘家庭节水方案设计’)、跨学科任务(如‘结合数学计算分析家庭用电量’)、开放结论(如‘提出减少碳排放的多种方案’)”三大要素。(四)课程实施：强化教学指导性与数字化适配2022年版：倡导“探究式教学”,未提及数字化工具的具体应用。2025年修订版：明确“利用虚拟仿真实验(如'模拟火山喷发’)弥补实物实验局限”“用在线协作平台(如共享文档)开展小组探究”合生物(植物分类)、数学(数据统计)、美术(植物标本绘制)学科知识”,给出具体课时安排(建议3课时，含1课时校外调查)。2.课程资源开发：新增“社区资源”与“数字化资源”清单2022年版：仅提及“科技馆、博物馆”,未具体分类。2025年修订版：社区资源：明确“社区医院(可开展‘健康体检数据调查’、污水处理厂(可开展‘水质检测’实践)”等资源的利用方式；数字化资源：推荐“国家中小学智慧教育平台科学实验资源库”“中国科学院科普云平台”等具体资源，指导教师“利用微课视频突破难3.教师培训：新增“核心素养落地”与“数字化能力”培训内容2022年版：培训侧重“课标解读”,未涉及具体教学能力。2025年修订版：新增“核心素养导向的教学设计工作坊”(如“如何将‘态度责任’融入‘环境保护’教学”);强化“教师数字化教学能力培训”,包括“简易实验数据采集工具(如传感器)的使用”“科学探究类APP的开发与应用”等模块。(五)附录：案例与工具更丰富2022年版：案例以传统实验为主(如“制作指南针”“探究小车运动快慢与拉力的关系”),共10个案例。如“‘设计低碳家庭方案’(融合数学‘碳排放计算’、科学‘能源转2022年版：仅列出“了解”“理解”“应用”等动词，无具体教学场2025年修订版：每个动词后补充“教学实例”:如“了解”对应“知道轴对称图形的对称轴(数学)、识别常见的岩石类型(科学)”;“应用”对应“用欧姆定律计算电路中的电流(物理)、设计控制变量实验探究植物生长的影响因素(生物)”,明确不同学科的能力要求差异。三、修订核心亮点通过细化学段目标、补充教学案例、明确评价标准，解决2022年版“落地难”问题，如“五四”学制衔接表、数字化实验指导等，为一线教师提供具体抓手。融入新型材料、人工智能伦理、深空探测等科技前沿内容，结合新冠疫情防控、垃圾分类等现实议题，增强课程与社会发展的关联性。通过“跨学科应用示例”“跨学科教学案例”,打破学科壁垒，