七颗钻石的课堂实录VIP

1、第 页七颗钻石的课堂实录一、复习导入师：上课。同学们好。生：老师，您好。师：同学们请坐。今日老师还给大家带来几个词语伙伴，你们还能叫出他们的名字吗？请看前面。课件出示词语谁能领读？生领读：焦渴、水罐、匆忙茫茫。师：谁能用“匆忙茫茫”说一句话？生：天黑了，我匆忙茫茫的往家跑。师：下一个词语。生：反正师：声音很宏亮。生：涌出师：读得很精确。生：一瞬间师：“一瞬间”是什么意思？生：转瞬之间。师：说的太好了！下一个。生：忍住。师：还有一个词语，看谁能把握机会？生：劳累。师：同学们的刚才表现都不错！那这节课就带着这些老伙伴再次走进童话故事七颗钻石，好吗？板书：七颗钻石通过上节课的学习，我们已经知道，课件

2、在很久很久以前，地球上发生了一次大旱灾，火辣辣的太阳炙烤着大地，全部的河流和水井都干枯了。草木和丛林也都干枯了。很多人和动物都焦渴而死，此时，动物们最需要的是什么？水草木和丛林最需要的是什么？水人呢？也是水此时的水就意味着什么？生命和盼望板书：生命和盼望水在哪里？哪里能找到水呢？小姑娘拿着水罐走出家门，为她生命的母亲去找水，她找到水了吗？请同学们快速阅览课文，看一看，小姑娘中的水罐发生了怎样的改变？又是什么缘由使水罐发生了改变呢？好，请同学们看书。二、整体感知1理清水罐的改变。生：阅览课文。师：谁能说说，小女孩手中的水罐，发生了几次改变？生：第一次改变是空水罐变成了有水的水罐，第二次改变是木水

3、罐变成了银水罐。生：补充第三次是，银水罐变成了金水罐。最末从金水罐里跳出七颗很大的钻石。师：谁还能说水罐发生了几次改变？生：发生了四次改变，第一次是空水罐变成了有水的水罐，第二次是木头的水罐变成了银水罐。同学没说完整师：谁还能补充？指那个女孩生：第三次是银的水罐，变成了金的水罐。第四次是从金的水罐蹦出七颗很大的钻石。同学边说老师边板书：水空满银的金的七颗钻石2感知水罐的奇妙。师：正是由于这水罐发生了一系列的改变，让我们更深切地感受到，这是一个什么样的水罐，用一个词来说一说。生：奇妙。3感知小姑娘和母亲的爱心。师：板书“奇妙”，那么又是什么缘由使水罐发生了这么多改变呢？生：是小姑娘对妈妈的孝心和

4、小姑娘对小狗的关怀。师：板书：孝心、关怀还有吗？生：母亲对小姑娘的母爱。小姑娘对过路人的怜悯心。师：板书：母爱、怜悯心还有吗？无人发言看来，你们都同意这些观点，是吗？那么孝心、关怀、母爱、怜悯心，用一个词概括一下，是什么？生：良善。生：爱心。三、研读探究1体验小女孩对妈妈的孝心师：板书：爱心是小女孩的爱心，是妈妈的爱心，使水罐发生了奇妙的改变，那么，你从课文中，那些词和句子体会到了小女孩对母亲的孝心呢？请同学们用自己喜爱的方式读课文的第二自然段。找一找，画一画。生：自学师：谁能说说，你是从哪些词和句子中体会到的？生：一天夜里，一个小女孩拿着水罐，走出家门，为她生病的母亲去找水。我从“一天夜里”

5、看出小姑娘特别的勇猛。她自己一个人，为她生病的母亲去找水，说明她对母亲很关怀。师：你说的太棒了，还有吗？你还哪些地方看出来的？生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。我抓住了“哪儿“这个重点词，看出小姑娘很多地方都找遍，可是还是找不到水，累得倒在沙地睡着了。师：小姑娘都去过哪呢？生：小姑娘可能去过湖边找水，没有找到。生：她可能去小溪边找水，没有找到。生：她可能去泉边找水，没有找到。生：她可能去小河边，没有找到。师：小姑娘去过这么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡着了。想不想再读读这句话？想谁能说说怎样才能把这句话读好呢？生：应当把“哪儿”读得重一些，表达她哪也找不到水。

6、然后，躺在沙地上睡着了，睡着了很宁静。师：你能给大家读读吗？生：读师：老师听出来了，她读得静静静的，生怕惊醒睡梦中的小姑娘，你们能像她这样读一读吗？生：读师：读的很生动，谁还想读？生：读师：刚才，同学们的朗读真是太棒了！这时小姑娘做了一个梦，她会梦见什么？生：她会梦见，天下了一场雨，水罐装满了水，她把水罐交给了母亲，母亲的病也好了。师：很好的愿望。生：她从很远的地方找到了一条小河，她跑到小河里去洗澡，洗完早，她把水罐灌了一些水，回家，把水罐交给了妈妈，妈妈的病也好了。师：你说的太完整了，小姑娘的心中有这么多美妙的愿望，让我们一起祝福小姑娘理想成真吧？你还从哪看出小姑娘对母亲的孝心？生：当她醒来

7、的时候，拿起罐子里一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。我抓住了“竟”这个词。说明白水罐很奇妙。师：你抓住了“竟”这个词说明白水罐特别的奇妙。假如我们把“竟”字去掉了，请同学们看句子，读一读，有什么不同？出事句子：当她醒来的时候，拿起罐子里一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。生：我觉得加上“竟”更生动了，由于水来的很奇妙，不加这个“竟”字，或许水罐里的水是别人倒的呢？师：你想的可真好。那你能不能把水罐的奇妙读出来呀？请同学们再读这句话。同学自由读、再指一名读师：她读得怎么样？生：他读的感情不是很剧烈，没有突出水罐的奇妙。师：你能试着读一读吗？生：读师：这么奇妙的罐子，老师也想读一读，想听吗？师：读师

8、：谁能比老师读得更好。生：读师：你读得棒极了。你还从哪感觉到小姑娘对母亲的孝心？生：小姑娘喜不自胜，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。我从“喜不自胜”这个词，感受到小姑娘特别的兴奋。由于遇到了出乎意料的事，特别地兴奋？师：为什么“喜不自胜“啊？生：由于找到水了？师：找到水，意味着什么？生：找到水，就意味着她妈妈的病会好。师：此时，小姑娘的心情是什么样的？生：特别兴奋。师：那么，小姑娘为什么要抓紧的跑会家去？生：由于她想让妈妈快点喝上水，让妈妈的病快点好起来。师：假如，她不抓紧回去，妈妈会怎样？生：妈妈会死亡。师：或许会死亡。此时，小姑娘抱着水罐急匆忙忙地往家跑

9、，是什么样的心情？生：焦急师：你们能不能带着这种又惊喜又焦急的语气，把这句话再读一读？生：读师：他读得怎么样？谁能说说？生：我觉得她读得很有感情，突出了“喜不自胜“这个词。师：你能再读一读吗？生：读2体验小女孩对小狗的关怀师：从课文中的这些词和句子，我们已经深深的体会到了小姑娘对母亲的一片纯净的孝心。也正是如此，空空的水罐，变成了装满水的水罐。那么，你又从课文哪些地方感受到了小姑娘对小狗的关怀，母亲的对小姑娘的爱心，以及小姑娘对过路人的怜悯心呢？请同学们轻声地读课文的第三自然段。生：读师：谁能说说，从哪些地方读读了小女孩对小狗的关怀？生：读“她以为，水肯定都洒了变得高兴起来”我抓住“一点水”这

10、个重点词，对于他们来说，这“一点水”在那个时候都是特别重要的，小姑娘把这“一点水”给了小狗。说明白小姑娘对小狗的关怀。师：理解得特别好。小姑娘往手掌里倒了一点水。既然，小姑娘那么关怀小动物，为什么只给了一点水呢？生：由于在那个时候，一点水很重要了，小狗喝了一点水变得高兴起来，所以，小姑娘给了一点水，给小狗喝。师：由于这一点水，就能救活小狗的生命。还由于什么？生：还由于，小姑娘把剩下的水给妈妈喝，要妈妈的病快点好，所以只给了一点水。师：更能证明小姑娘对小狗的关怀师：小姑娘给小狗倒了一点水，小狗变得高兴起来，那么没有喝到水之前，小狗是什么样子的？生：我觉得小狗没喝到水之前，是特别可怜的小狗。师：用

11、书中的词语来说说，小狗是什么样的？生：小狗哀哀地尖叫起来。小狗没喝水前是哀哀的尖叫。很可怜。师：小狗哀哀的尖叫，在请求什么？生：它想要一点水。师：它可能会说什么？生：小狗可能会说，给我一点水吧，我太渴了。师：还可能说什么？生：小姑娘，给我一点水吧！我快渴死了。师：真可怜。小姑娘听懂了小狗的话，于是往手掌里倒了一点水。小狗把水舔净了，变得高兴起来。于是，木头水罐变成了银的了。谁能带着小姑娘对小狗的关怀，把这句话读一读。生：读师：你感觉到小狗变得高兴起来了吗？谁还能读一读？生：读3体验母亲对小女孩的爱心师：读得真不错。那么，你又是从哪儿感受到母亲对女儿的爱？请你找出来，给大家读一读。生：母亲说：“

12、反正我要死了，还是你自己喝吧！”这句话说明白母亲对女儿的母爱。生：母亲说：“反正我要死了，还是你自己喝吧！”母亲把生的盼望留给了小姑娘，这也是母亲对小姑娘的母爱。师：真了不得，在这样的大旱灾，母亲把水留给了自己的女儿。母亲自己选择了死亡，母亲喝不到水，有可能死亡。那么，女儿接过妈妈的水，可能会活下来，多了不得的母亲啊！孩子们，我们每个人都妈妈，妈妈予以了你的生命，给你无私的呵护，也是关怀你成长的人，在日常的生活当中，你和妈妈之间，有没有特别让你感动的事，能说给大家听听吗？生：有一次，我很小的时候，我和妈妈一起去水果超市，去买樱桃。一问价钱，十五块钱一斤，我和妈妈说别买了。但是，妈妈却说，没关系

13、，买5块钱的吧，回到家，我把樱桃都吃了，妈妈却一个没吃，现在我懊悔极了。生：记得在我三班级的时候，我得了急性阑尾炎，妈妈抓紧送我去医院，要做手术。把送进手术室的时候，我对爸爸妈妈说，我还能见到你们吗？这时，爸爸妈妈都哭了，我现在体会到，爸爸妈妈对我的爱。师：在那个时候，你觉得进去就出不来了，你想特别表达对爸爸妈妈的爱，是吗？多么伟大的爸爸妈妈啊，他们予以了我们无私的爱。课文中的小姑娘也有这么一位母亲，当母亲把银水罐递给小姑娘的时候，亮亮的的水罐变成了金的。你能带着对母爱的理解，把这段好好的读一读吗？生：读师：你为什么要这样读吗？生：由于母亲得了重病，要死了，所以要慢些读。师：理解的不错。谁还能

14、读。生：读。由于母亲得了重病，所以特别轻的说话。读这句话的时候，要轻读。师：让我们一起齐读这句话，好吗？生：齐读4体验小女孩对过路人怜悯心师：当她把水罐递给小姑娘的时候，这一瞬间银水罐变成了金水罐。那么，你又从哪里表达小姑娘的怜悯心呢？生：读“这时，小姑娘递给过路人”我抓住了“咽了一口唾沫”这个重点词，她特别渴，可还是把水罐递给了过路人。师：从“咽了一口唾沫”感受到什么？生：齐想喝水。师：可是，她把水送给了素不相识的过路人。师：她手捧着救命的水罐，她想的都是谁啊？请同学们在小组内把句子出示句式读完整。生：小组争论。生：手捧着救命的水罐，小姑娘想到的是生病的妈妈。想到的是可怜的小狗，想到的是讨水

15、的过路人，却唯独想到自己的生命。生：重复手捧着救命的水罐，小姑娘想到的是生病的母亲，想到的是可怜的小狗，想到的是讨水的过路人，却唯独想到自己的生命。5感受小女孩阳光般的心师：多么良善又富有爱心的小姑娘啊！她想到了全部的人，却唯独没有想到自己，你想不想对这样的小姑娘说点什么呀？想师：请同学们动笔写一写，然后，把心里话说给大家听。同学写，老师提示写字卫生师：指名同学你想说点什么啊？生：我想对小姑娘说，好人有好报。你和你妈妈肯定会过上美满的生活。生：小姑娘，你的金子一般的爱心太伟大了，你生活的肯定会很好，由于好心有好报。师：你说的太感人了。生：你太勇猛了，在夜里一个人为母亲找水。师：你想不想向小姑娘

16、学习。盼望，你也成为一个有爱心有孝心的孩子。生：小姑娘，你能把生命的水让给生疏人，你特别有怜悯心的，你和你妈肯定能过上美满的日子。师：同学们一下子就和小姑娘说了那么所知心话，看来，这个具有阳光般心灵的女孩，作为爱的化身，已经深深地留在你们的心里。正是小姑娘对过路人的怜悯，使水罐再一次发生改变。谁能把水罐最末一次改变大声地读给大家听。生：读最末自然段6体会七颗星星的象征意义。师：正是小姑娘的一次次爱心的付出，以及母爱感动了上天，让水罐跳出了七颗钻石并涌出了巨大的水流，干旱的世界由于这水而变得富有生命和活力，水，由于爱心而丰盈，世界因水而漂亮。孩子们，让我们满怀爱意，齐读课文最末自然段。生：齐读师

17、：课件，你们看到七颗星星了吗？那仅仅是七颗星星吗？它还代表什么？生：代表小姑娘的对母亲的孝心，代表了小狗的关怀，母亲对她的母爱，和对过路人的怜悯心。生：补充，基本与上相同四、回来整体师：也就是说，这七颗星星象征着人世间最美妙的东西，那是关爱心、孝顺心、奉献心、助人心。一颗，两颗，三颗，他们在天空中永久给人们指名方向，带光明、盼望和美满。同学们。这是一个多么感人的童话故事啊？让我们随着悠扬的乐曲，再次走进课文，上心去倾听这个动人的童话故事。生：配乐朗读师：多么奇妙的童话故事啊！盼望你们在课下，你把这个故事用丰富的想象力，讲给你的爸爸妈妈听，好吗，下课。评析七颗钻石是人教社课程标准试验教材三年下的

18、一篇课文。这是一篇奇妙的童话故事，描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最末水罐里涌出了一股巨大的清亮又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。教学评析本课是一篇奇妙的童话故事，描写了地球上大旱灾，小姑娘为妈妈找水喝的经受。课文是以水罐的改变为线索，从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙能量。感受“爱心”是教学的重点。这篇课文有着鲜亮的主题教育，我们在教学时，要把握主题教育与语文基础训练的和谐统一。纵贯案例一可以表达以下几个方面的特点。1总体设计是抓住“主题”体会表达。先让同学从整体上

19、感知文章所反映的主题是什么？那就是孝心、关怀、善心、怜悯心，这些归结起来就是“爱心”。对于同学来说，他们初读课文后，不用细心地分析，就能理解到这个层次。抓住文章的主旨，我想接下来的重点，就应当是让同学体会，这样的爱心是怎么表达出来。怎么表达的呢？无非就是让同学抓住主要的事项和描写事项的句子以及词语。要体会这些句子和词语表达的含义，以及情感色调。教学时，要让同学自主发觉，自主的表达，尊敬同学多元的感受，表达阅读是“对话”过程。2特别关注的是语言的表达。例如，老师提出了这样的问题“是小女孩的爱心，是妈妈的爱心，使水罐发生了奇妙的改变，那么，你从课文中，那些词和句子体会到了小女孩对母亲的孝心呢？请同

20、学们用自己喜爱的方式读课文的第二自然段。找一找，画一画。”这样的引导就是让同学读进文本，体会文本，文本的主题意义是通过语句来表达的，没有语句的分析，就不是语文技能的训练。语文是“咬文嚼字”的语文。例如，同学体验孩子的孝心，找到“我从一天夜里看出小姑娘特别的勇猛。她自己一个人，为她生病的母亲去找水，说明她对母亲很关怀。”又如同学说：当她醒来的时候，拿起罐子里一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。我抓住了竟这个词。说明白水罐很奇妙。”还有“小姑娘喜不自胜，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。我从喜不自胜这个词，感受到小姑娘特别的兴奋。由于遇到了出乎意料的事，特别地兴奋？

21、”有了词句的透析，才能体会出文章所表达的情感。3关注了思维的想象。利用文章的空白之处，拓展想象的空间，是为了更好的理解文本。例如，小女孩去找水，那么都去哪里找水了，通过想象体会小女孩的勇猛和艰辛，突出她是一个特别孝心的小女孩。再如，她躺在沙地上睡着了，那么她做了一个梦，会梦见什么呢？这是让孩子体验小女孩的美妙愿望，体验为妈妈找水的急迫内心。这样的处理与文本的表达是相辅相成的。4着重了在体验中朗读。语文是情感的语文，阅读教学在什么时候，训练同学的情感朗读呢？它应当是在词句分析基础上，生成情感之后，实时的引导同学读出感情，读出味道，读书感动。例如，当同学从词句中体会到小姑娘的急迫回家的心情，就让同学带着又惊喜又焦急的语气来朗读。这是把语言现象与情感表达融合在一起，这样的朗读训练才是有效的。5着重了文本与生活的联系。文本是具有教育价值的，如何透过文本也让同学受到教育，那么就要在关联之处，拓展到孩子的生活中去。例如，