品社集体主义策略

1、品德与与社会集体主主义教育育专题教教学策略略（初稿稿）一、策略略构想一滴水只只有放进进大海里里才永远远不会干干涸，而而人作为为社会中中的“一滴水水”，也不不可能孤孤立地存存在。从从学生时时代的班班集体、学校，到成年年后的踏踏入社会会，人与与集体始始终相互互联系、相互依依存着。从根本本上说，让学生生了解集集体，对对学生进进行集体体主义教教育，可可以教会会学生如如何恰当当处理个个人与集集体及集集体中个个体之间间的关系系，帮助助学生正正确看待待自己，从小树树立正确确的人生生观、价价值观，为将来来走上社社会奠定定基础。因此，家家庭、学学校、社社会要共共同承担担起对未未成年人人进行集集体主义义教育的的责

2、任。小学品德德与社会会课程“内容标标准”中关于集集体教育育的内容容，专列列了“我与学学校”这一专专题，这这部分内内容根据据学生年年段的特特点分列列在三至至六年级级的品德德与社会会教材中中，随着着学生年年龄的增增长，集集体主义义教育的的内容也也在相应应改变，它们呈呈“前后衔衔接，螺螺旋上升升” 的趋势势。通过过本专题题的教学学，使学生生在生活活中养成成公平公公正、热热爱集体体、团结结合作、有责任任心的品品质；学学习民主主的参与与集体生生活，初初步理解解个体与与群体的的互动关关系；提提高集体体意识和和为集体体服务的的能力；培养主主人翁意意识，学学习做集集体的主主人。因此，教教师在教教学过程程中要以

3、以学生的的学校生生活为依依托，充充分利用用学校生生活中的的教学资资源，让让学生去去感受个个体的人人离不开开集体，并从活活动中去去体验、领悟、内化，最大限限度地将将整个教教学过程程设计为为在学生生自主学学习的基基础上，开展活活动体验验式的教教学过程程。二、教学学策略1课前体验2课中感悟3课后践行 创设情境感受集体拓展深化融入集体活动体验走进集体1课前前体验学习目标标：学生生课前到集集体中进进行一系系列的体体验活动动或搜集集、整理理相关资资料，对对主题进进行初步步探究，形成个个体的体体验与感感受，初初步对集集体概念念产生个个性化的的认识。操作要领领：课前前，教师师根据集集体主义义专题特特点并结结合

4、学生生的认知知规律，引领学生生事先进进行现场场调查、活动体体验、调调查访问问、资料料搜集等等活动，从而使使学生获获得与集集体主义义专题有有关的体体验与感感受，让学生生带着收收获和问问题进入入课堂，为学生生的课上上活动及及课中的的深入体体验做好好准备。2课中中感悟（1）创创设情境境，感受受集体学习目标标：创设设一定的的集体生生活教学学情境或或交流课课前学生生收获，引入本本课的教教学，引引发自身身的体验验，让学学生对所所关注的的问题获获得直观观印象，对集体体产生初初步的情情感体验验。 操作作要领：教师应应根据活活动主题题内容，联系学学生已有有的生活活经验或或正在进进行着的的现实生生活，创创设一定定

5、的生活活情境，或激发发兴趣，或设置置悬念等等，尽快快将学生生的学习习情感集集中到集集体活动动上来，让让学生初初步感受受集体。（2）活活动体验验，走进进集体学习目标标：在课课前体验验的前提提下，在在课初进进一步体体验或交交流的基基础上，借助多种种形式的的集体活活动，引导学生生体验集体体生活，感悟道道德，产产生正确确的集体体主义认认识。操作要领领：引导导学生开开展课堂堂活动，将课前前和课中中的观察或体体验对接接起来，通过同学学之间的的合作交交流，将将对集体体的体验验内化为为自我感感悟。使使学生真真正走进进集体，感受到到参与集集体生活活的快乐乐，学会会与集体体成员之之间相处处与合作作，提高高集体中中

6、的规则则意识、现代民民主意识识和为集体体服务的的能力。（3）拓拓展深化化，融入入集体学习目标标：补充充相关材料料，打开开学生视视野，引引领学生生从学校校走向社社会这个个大集体体，丰富富学生已已经获得得的情感感体验，强化道道德认识识，深化化道德情情感，并并将这种种情感认认识内化化为良好好的道德德行为习习惯。操作要领领：教师师通过补补充材料料、总结结提炼、评价反反思等方方式，引引领学生生从课堂堂走向更更广阔的的社会集集体生活活，深化化学生的的集体主主义观念念，指导导学生的的集体主主义道德德行为，帮助学学生更好好地融入入到现实实的集体体生活中中。3课后后践行学习目标标：通过过课后实实践引导导学生参参

7、与现实实中的集集体生活活，在集集体中学学习、在在集体中中成长，逐步形形成良好好的集体体主义观观念。操作要领领：将课课堂延伸伸到课外外，通过过实践活活动引导导学生把把课堂上上初步形形成的集集体主义义道德观观及时地地延伸到到生活中中去，让让学生在在践行中中内化集集体主义义道德感感悟，感感受集体体生活的的乐趣，将形成成的集体体主义观观念演变变为集体体主义行行为。三、策略略解读本教学策策略适用用于小学学品德德与社会会教材材中集体体主义教教育专题题内容的的教学。本教学策策略共分分三步，即课前前体验、课课中感悟悟、课后后践行，其其中课中中感悟又又分为三三步：创创设情境境，感受受集体；活动体体验，走走进集体

8、体；拓展深化化，融入入集体。 当前，小小学生基基本上是是独生子子女，这这种特定定的家庭庭生活环环境，使使他们缺缺少与兄兄弟姐妹妹之间的的相互交交往、谦谦让、帮帮助和照照料的体体验，再再加上城城镇化建建设步伐伐的加快快，单元元楼房的的居住环环境使中中小学生生平时也也缺少与与其他的的人、群群体、同同龄孩子子间交往往和合作作的机会会，“集体”、“他人”和“大家”的观念念差，有有的甚至至造成个个性、心心理、道道德、品品质等方方面的问问题。对对这样一一个特殊殊的群体体如何进进行集体体主义教教育，使使其学会会关心他他人，把把集体的的利益放放在个人人利益之之上，学学会与他他人共处处，学会会合作，适应社社会的

9、发发展，可可以说是是迫在眉眉睫的事事情。苏霍姆林林斯基认认为，集集体主义义是一条条“主要的的道德原原则”，“集体主主义是社社会主义义社会对对人们提提出的最最主要、最基本本的要求求”。集体体主义教教育是社社会主义义学校教教育的重重要组成成部分，是新时时期素质质教育的的重要内内容，同同时对促促进学生生个性的的全面发发展有重重要的意意义。道德是生生活的道道德，把把道德教教育独立立于生活活之外，便是无无本之木木、无源之之水。课课程标准准把品品德与生生活、品德德与社会会的课课程性质质定位为为“以生活活为基础础”，意旨旨鲜明，人性突突出。真真实的生生活世界界是儿童童道德品品质发展展永不枯枯竭的理理想沃土土

10、。该教教学策略略充分体体现了本本课程的的“生活”特点，以“自主、体验、合作”为主要要学习方方式，以以体验活活动为载载体，让让学生在在活动中中学习，在活动动中探究究，在活活动中发发展，在在丰富多多彩的活活动中去去感受集集体生活活的快乐乐、体验验集体生生活的规规则，借借助活动动帮助学学生形成成正确的的集体主主义道德德认识，并将这这种道德德认识内内化为自自己的行行为习惯惯，从而而达到促促进学生生良好品品德形成成和社会会性发展展的目标标。（一）课课前体验验课程标准准特别强强调：“儿童是是在真实实的生活活世界中中感受、体验、领悟并并得到各各方面的的发展。”因此，课前体体验这一一教学环环节逐渐渐成为品品德

11、教学学有效实实施的必必要前提提。由于于学生每每天都生生活在集集体之中中，班集集体和学学校都成成为他们们最真实实的体验验场所，在这种种真实的的集体环环境中生生发出来来的集体体主义情情感是触触动学生生心灵的的，所以以在集体体主义教教育中，要充分分重视课课前的体体验活动动，借助助有针对对性的体体验活动动让学生生重新审审视每天天经历的的集体生生活，并并对集体体产生初初步的、个性化化的体验验和感悟悟，为课课中的感感悟深化化奠定基础础。教师设计计课前体体验时注意以以下几个个问题： 1内容容的明确确性学生要做做课前调调查体验验，在内内容上一一定要有有明确的的目标和和要求。那么，内容设设计的如如何，直直接关系

12、系到学生生对本课课的学习习与掌握握。所以以教师在在设计课课前体验验活动时时，应该该紧紧围围绕课标标，明确确本节课课的教学学目标，抓住教教材的内内容，结结合学生生实际，精心设设计好适适合学生生的课前前准备内内容。2内容容的层次次性由于不同同年龄阶阶段的学学生和同同阶段的的学生均均存在个个人能力力的差异异，所以以教师在在设计活活动内容容的时候候必须考考虑到层层次性。不然，学生如如因难度度的问题题而无法法完成学学习任务务，那课课前准备备也就失失去它的的实际意意义。面面对中低低年级的的学生，设计的的内容要要简单、具体、明确。随着学学生年级级的增高高和各方方面能力力的增强强，设计计的内容容相对来来说就要

13、要比较复复杂、概概括，这这样才能能给高年年级学生生更大的空间间发挥他他们的能能力。3内容容的生活活性“儿童的的生活是是课程的的基础。”因此，教育的的内容和和形式都都要贴近近儿童生生活，反反映儿童童需要。要让学学生从自自己的世世界出发发，用自自己的眼眼睛观察察集体，用用自己的的心灵感感受集体体，用自自己的方方式研究究集体。这样联联系儿童童现实生生活产生生的集体体主义道道德认识识才会有有针对性性，才是是有效的的。（二）课课中感悟悟这是本策策略的核核心部分分，学生生在教师师的引领领下，通过具具体的活活动体验验，获得得情感的的升华，体验集集体生活活的乐趣趣，对集体体形成正正确的道道德认识识，并将将这种

14、认认识内化化为自我我的集体主主义道德德品质。1.创设设情境，感受集集体著名特级级教师于于漪说：“在课课堂教学学中培养养、激发发学生的的兴趣，首先应应抓准导导入新课课的环节节”因因此，在在创设情情境过程程中，要能吸吸引学生生，精心心创设集集体生活活教学情情境或交交流课前前学生收收获，引引入本课课的教学学，引发发自身的的体验，引导学学生不由由自主地地步入探探求知识识的“情情感领域域”，进进入课堂堂学习的的最佳状状态。在教学中中可以从从学生熟熟悉的家家庭生活活、学校校生活入入手，充充分利用用学生的的直接经经验、间间接经验验，将其其作为重重要的教教学资源源，把学学生最容容易看到到、听到到、接触触到的信

15、信息作为为知识的的切入点点和情感感的兴奋奋点，把把教学内内容自然然地与生生活、生生产、社社会实际际联系起起来，从从而培养养和激发发学生学学习和交流的的愿望。通过课课前的调调查、体体验，学学生已对对集体生生活充满满了期待待。这时时老师创创设情境境引入话话题便是是顺理成成章。2. 活活动体验验，走进进集体本环节是是整个课课堂教学学的中心心环节，体验感感悟的载载体是活活动。策略中中的“走进”强调的的是身临临其境，身心的的全部投投入。本本环节应应依据教教学目标标设计活活动，以以恰当的的方式引引导学生生参与活活动、融融入活动动，学生生在活动动中碰撞撞、交流流、反思思、体验验、感悟悟，教师师进行评评价引领

16、领，逐步步形成集集体主义义认识。在集体体活动中中努力使使学生认认识到：我们的的成长，各种能能力的培培养，道道德品质质的形成成很大程程度上都都依托集集体生活活，作为为集体中中的一员员，应当当为集体体贡献自自己的力力量，通通过自己己的努力力让集体体更加强强大！在活动体体验的过过程中，教师要要把握以以下几点点：（1）明明确目标标，把握握活动目目的教学目标标是教学学活动的的出发点点和归宿宿点，是活动动的灵魂魂所在。集体主主义教育育专题的的教学目目标主要要是培养养学生的的集体主主义意识识，纠正正学生以以“自我为为中心”的品德德倾向，强化学学生对个个人与个个人，个个人与集集体，小小集体与与大集体体之间的的

17、辩证关关系的认认识。我我们在引引出和开开展一个个活动时时，要做做到目标标明确，活动清清晰。究究竟从中中要激发发学生哪哪种情感感，生成成或改变变哪些态态度，培培养什么么行为习习惯，使使学生知知道和掌掌握哪些些知识技技能，关关注哪些些过程，学会什什么方法法，教师师都要准准确把握握，科学学设计。如果活活动的过过程中偏偏离了活活动目的的，活动动就会进进入误区区。一句句话，我我们不是是为活动动而活动动，为交交流而交交流，为为表演而而表演，而要讲讲究活动动的价值值取向。只有这这样，才才能把每每个主题题的价值值内涵充充分地凸凸现出来来。（2）面面向全体体，提高高活动参参与度每位教师师都应确确立促进进全体学学

18、生健康康发展的的教学理理念，把把学生作作为活动动的出发发点和归归宿。活活动时面面向全体体学生，让学生生人人参参与，个个个受益益。在确确定合作作主题时时，让孩孩子们都都有机会会讲出想要要参与的的主题，师生一一起来选选择和过过滤；提提供活动动材料要要尽可能能丰富多多样，以以供不同同层次的的学生选选择；在在选择合合作交流流形式时时，更要要尊重孩孩子独特特的感受受和表达达方式教师师在组织织活动时时要给予予学生充充足的时时间，使使学生能能够真正正参与到到活动，不只是是走过场场而已，这样才才能保证证活动的的质量。（3）科科学评价价，调控控活动过过程评价具有有教育性性，教师师在评价价时应用用发展的的眼光看看

19、待学生生，把学学生看作作是在知知识、态态度、方方法等方方面都需需要不断断发展和和完善的的个体，给学生生创造成成功的机机会。在在教学过过程中对对学生取取得的进进步进行行鼓励，对学生生存在的的不足提提出改进进建议，能够充充分发挥挥评价的的强化和和教育功功能。在在活动教教学中进进行即时时评价、过程性性评价能能更有效效地调控控活动的的秩序、进程及及成效，提高活活动的实实效性。3.拓展展深化，融融入集体体 课标标指出：“负责任任、有爱爱心地生生活是儿儿童应当当遵循的的基本道道德要求求，它旨旨在使儿儿童形成成对集体体和社会会生活的的正确态态度，学学会关心心，学会会爱，学学会负责责任，养养成良好好的品德德和

20、行为为习惯。”经过活活动开展展和交流流产生的的集体主主义道德德认识，对学生生而言只只是初步步的经验验，教师师要引导导学生进进行情感感体验的的升华，把学生生初步的的道德认认识内化化为行为为习惯，深化学学生的集集体主义义观念。这一环环节分两两个层次次完成。（1）拓拓展补充充，提升认认识。教师根据据学习主主题的需需要，通通过多种种形式补补充相关关材料，丰富教教学内容容，提升升学生对对集体主主义的道道德认识识，从而而达到共共识、共共享，实实现共同同发展的的目的。（2）升升华情感感，指导行行为。教师要根根据活动动主题引引导学生生共同总总结学习习的内容和和方法，求得新新的发现现，升华华自己的的集体主主义道

21、德德情感，更更好地指指导自己己的行为为。（三）课课后践行行课标指出出：“以正确确的价值值观引导导儿童在在生活中中发展，在发展展中生活活。”品德与与社会课课程的核核心目标标是培养养学生良良好的道道德品质质。品德德的形成成更重要要的在于于课后践践行，它它是检验验道德形形成的最最重要的的途径。在这一一环节中中，充分分利用少少先队活活动或课课外活动动等，有有计划的的参与到到真实的的集体生生活中，在现实实生活中中实践、反反思，将形成成的集体体主义观观念演变变为集体体主义行行为，引引导学生生在生活活中过生生活。课后践行行的方式式有：1. 在在日常生生活中践践行因为道德德存在于于儿童的的生活中中。所以以一节

22、品品德与生生活（社社会）课课教学的的结束，并不是是探求知知识、情情感体验验、道德德实践的的停止，更应是是一个新新的生活活的开始始。我们们应该巧巧妙地引引导学生生把课堂堂上的学学习热情情向课外外扩展延延伸，让让教学走走进学生生的生活活，让学学生到真真实的日日常生活活中去践践行，让让学生们们通过亲亲身经历历得到真真实感受受，从而而自觉规规范自己己的行为为，养成成良好的的道德品品质。2. 利利用班队队等活动动课践行行品德与生生活（社社会）学学科所呈呈现的教教材，只只是给我我们提供供一个可可资借鉴鉴的学生生德育文文本资料料，而且且是活页页的、可可让教师师和学生生随机取取用的教教育素材材和话题题。因此此

23、，我们们必须走走出教材材，结合合学生生活实实际和学学习需要要，再重重组教学学内容，进行品品德教育育课外实实践。学学校的晨晨会、班班会、队队会活动动等是对对学生进进行道德德品质教教育的最最佳时间间，我们们应该紧紧密结合合品德教教材内容容的某个个话题，和这些些活动课课相结合合，进行品德德教育课课外践行行，充分分发挥班班团队等等各种德德育阵地地作用。3开展展多个主主题活动动践行利用灵活活多样、生动活活泼的活活动形式式来演绎绎品德与与生活（社会）的教育育主题，能激发发学生的的兴趣，充分调调动儿童童乐于探探索的积积极性和和主动性性。儿童童们在一一系列的的主题活活动中反反复体验验感悟，有利于于儿童内内化道

24、德德认识。4课后后跟踪学学生已经经形成的的基本道道德观、价值观观和初步步的道德德判断能能力学完一课课后，学学生对每每个主题题的道德德认识已已初步形形成，教教师给予予学生一一定的时时间、空空间，进进行反思思、实践践自己的的行为；教师再再利用一一定时间间（结合合后面的的品社课课、结合合学科、开展其其它活动动等形式式），及及时地跟跟踪指导导，抓落落实，让让学生形形成健全全的人格格和正确确的价值值观、人人生观。四、【教教学案例例】谁说了了算教教学设计计【教材分分析】谁说了了算是是小学五五年级上上册品品德与社社会（教科版版）第二二单元我们都都有发言言权第第一个主主题活动动。本主主题围绕绕课标中中“分析班

25、班级民主主参与和和管理的的现状”“通过过学校和和班级等等集体生生活，理理解公平平、公正正、民主主、平等等在社会会生活中中的现实实意义”等内容容要求而而开展。教材以以“家里谁谁说了算算”“班里里谁最有有发言权权”“好伙伙伴中听听谁的”这些与与学生现现实生活活密切联联系的话话题入手手，引导导学生通通过调查查统计、分析现现状、明明白道理理，并学学习解决决班级和和家庭生生活中的的一些现现实问题题。同时时，本主主题还由由班级、家庭生生活中的的民主，拓展到到社会生生活其他他范畴中中的民主主，如职职工代表表大会、村务公公开制度度、人民民代表大大会制度度等。在在学生自自主探索索的过程程中，理理解公平平、民主主

26、在社会会生活中中的现实实意义。【设计理理念】本活动的的设计坚坚持以人人为本、以活动动为本的的原则，尊重学学生的生生活实际际，关注注学生的的生活经经验，通通过引导导学生自自主活动动，亲身身经历和和体验来来培养道道德意识识，形成成道德品品质，促促进学生生道德发发展。【教学目目标】1.观察察身边的的民主现现象，感感受民主主、平等等的人际际关系在在社会生生活中的的现实意意义。2.分析析家庭、学校生生活等民民主现状状，明白白集体的的事要大大家商量量说了算算。3.知道道在我们们国家人人人平等等，人人人都享有有民主权权利。4.学会会运用大大家商量量、投票票表决等等公平、民主的的方式解解决集体体生活中中的一些

27、些实际问问题。【教学重重点】让学生懂懂得集体体的事一一定要大大家商量量。【教学难难点】通过活动动，感悟悟到在社社会生活活各个领领域“人人享享有发言言权，事事情大家家说了算算”，感受受民主的的好处。【教学准准备】 若干调查查表格、教学课课件等。【课时安安排】建议授课课一课时时。【教学流流程】一、课前前体验根据本课课的教学学目标，教师在在课前引引领学生生做了一一系列的的调查体体验活动动，如：1.学生生根据调调查表，调查在在家里、在班内内谁说了了算。2.学生生调查在在学校、城市、农村等等社会上上的民主主状况。二、课中中感悟（一）创创设情境境，感受受集体1开门门见山，引入话话题师：同学学们，知知道今天

28、天我们学学习哪一一个活动动主题吗吗？（生生：谁说说了算）和老师一一起写板板书。（教师板板书：谁谁说了算算）【面对五五年级的的孩子，采用直直接引入入的方法法，这样样显得干干净、利利索，开开门见山山，直奔奔活动主主题。】2特别别调查，初感民民主师：同学学们，课课前老师师已经让让你们根根据这个个调查表表进行了了一次调调查活动动，调查查在家里里、在班班级里谁谁说了算算，你们们都完成成了吗？把你们们的调查查表拿出出来，老老师要了了解一下下你们的的调查情情况。谁 说 了 算算 调 查 表表地点调查内容容调查结果果（答案案不止一一项）家里（ ）事情情父母说说了算。（ ）事情情自己说说了算。（ ）事事情家庭庭

29、成员商商量着说说了算。班级里（ ）事情情老师说说了算。（ ）事情同同学们商商量着说说了算。一名学生生汇报，其他同同学补充充。教师师适时评评价。师：同学学们的调调查任务务完成得得非常好好。通过过开展这这次调查查活动，你们明明白了什什么？学生交流流。师总结：是啊，生活中中，无论论是在家家里，还还是在班班级里，有些事事情并不不是由一一个人说说了算，而是需需要大家家共同的的商量才才能决定定。【调查表表交流的的事情都都是与学学生的现现实生活活密切相相联系的的，通过过引导学学生调查查体验、分析现现状，让让学生明明白：社社会生活活中，有有些事情情并不是是由一个个人说了了算的，而是需需要大家家的协商商决定，让

30、学生生初步感感受民主主的意义义。】（二）活活动体验验，走进进集体活动一：商量班班费，体体验民主主1.师：现在有有件事情情就需要要大家的的协商决决定。（教师出出示2000元）瞧，这这是什么么？这2200元元钱将作作为我们们本学期期的班费费，为我我们的班班级做一一件事情情，你们们打算做做什么？同学们们先在小小组内商商量商量量吧，每每个同学学都必须须积极发发表自己己的意见见。赶快快行动起起来吧。学生小组组内商量量。2.师：商量完完的同学学请坐好好，请小小组长汇汇报一下下你们的的商量结结果。面对不同同的商量量结果，有的学学生议论论纷纷。师：同学学们，在在商量的的过程中中，出现现不同的的意见，是件很很正

31、常的的事情。我们允允许不同同的意见见，不正正体现了了我们班班级的民民主吗？所以，请同学学们认真真倾听别别的小组组的意见见。小组长汇汇报结果果，老师师板书学学生的意意见（板板：买图图书、买买奖品、郊游等等）。师：刚才才我发现现同学们们在小组组内商量量时，小小组内每每个同学学的意见见都不一一样，你你们是怎怎样达成成一致的的，谁来来说一说说你们商商量的过过程。学生汇报报交流。师：（老老师问22个小组组后）其其他小组组也是采采用这种种方法吗吗？很好好。（出出示课件件）也就就是每个个同学先先发表自自己的意意见，当当意见不不统一的的时候，小组内内的同学学投票或或者举手手表决确确定结果果。3.师：现在，我们

32、各各组的意意见都不不一样，那你们们说怎么么办？学生交流流：投票票、举手手表决等等。教师询问问学生：还有不不同意见见吗？如如果有，你们想想用哪种种，为什什么？师：同意意举手表表决的同同学请举举手，好好，全票票通过。你们说说了算。下面，我宣布布五年级级班有关关班费的的使用问问题举手手表决大大会现在在开始。每个同同学们只只能举一一次手，也就是是说，每每个同学学只有一一次表决决的机会会，你们们可要慎慎重选择择哟。学生举手手表决，有的同同学的意意见发生生了改变变。师：在商商量交流流的过程程中，有有些同学学的想法法也在改改变，这这就是有有事大家家商量着着办的好好处，它它能集中中大家共共同的智智慧。师：通过

33、过同学们们的举手手表决，本学期期五年级级班的班班费将用用于（说出出学生举举手表决决的结果果）。4.师：同学们们，刚才才我们集集体商量量了班费费的使用用问题。通过刚刚才的交交流，你你认为商商量集体体的事情情时，应应该怎么么做？ 学生交流流。5.老师师提升：同学们们说得很很好，让让我们一一起读一一读这段段话。（出示课课件，学学生齐读读）在集集体商量量事情时时，我们们应做到到：（1）集集体的事事不能一一个人或或少数人人说了算算，在活活动中出出现不同同意见，其实是是正常的的现象。（2）我我们可以以通过集集体讨论论，大家家商量着着办。（3）我我们可以以先在小小组内商商量交流流，商量量时，每每个同学学要积

34、极极发表自自己的意意见。（4）当当大家的的意见不不统一时时，我们们可以采采用投票票表决的的方式，做到少少数服从从多数，个人服服从集体体。6.师：同学们们，通过过商量班班费的使使用问题题，我们们知道了了有事可可以大家家商量着着办。那那这2000元班班费究竟竟由谁来来保管呢呢？请就就同学们们按刚才才的方法法来商量量决定，在全班班同学当当中推选选出一名名责任心心特别强强，你们们特别信信任的同同学来保保管这2200元元钱。好好，开始始吧。7.学生生先在小小组内交交流，然然后全班班交流。如果意意见不统统一，举举手表决决。8. 师师：通过过同学们们的集体体商量，这2000元钱钱由同学来来保管。大家掌掌声有

35、请请同学学上来。师：大家家很信任任你，希希望你好好好保管管这2000元钱钱。能做做到吗？老师相相信你。9.师：同学们们，我们们已经成成功地商商量了班班费的使使用问题题和保管管问题，我宣布布五年级级班有关关班费的的讨论大大会圆满满结束。（鼓掌掌）【学生集集体商量量班费的的使用问问题和保保管问题题，是本本节课活活动的一一个重点点，学生生集体商商量班费费的使用用问题时时，老师师引导着着学生进进行，并并从中提提升出一一定的道道德认识识，即用用民主的的方式商商量集体体的事情情。通过过这个范范例的引引领，学学生自己己商量交交流班费费的保管管问题。通过开开展班费费的讨论论问题，让学生生领悟到到集体中中的许多

36、多事情应应由大家家商量说说了算，并从中中感受到到这样做做的好处处，进而而能真正正解决班班级生活活中的一一些现实实问题。】活动二：商量班班级事情情，学会会民主师：同学学们，通通过我们们集体商商量班费费的使用用问题和和保管问问题，你你认为有有事大家家商量着着办有什什么好处处？学生交流流。（学学生说，老师板板书：人人人都有有发言权权，公平平，公正正等。）老师总结结：是的的，有事事大家商商量着办办，能发发挥集体体的智慧慧，让每每个同学学都有发发言权，让我们们每个人人都成为为班集体体的主人人。可以以使事情情得到公公平、公公正地处处理。既既然这种种方法这这么好，在我们们班，哪哪些事情情也可以以由你们们说了

37、算算？（选选运动员员、选班班干部、庆祝元元旦、排排座位等等）师：非常常好！今今后，我我们班级级的事情情由你们们说了算算！【通过商商量班费费的活动动，学生生已经形形成了一一定的道道德认识识。现在在，教师师引领学学生学以以致用，学会用用民主的的方式解解决班级级的事情情，让学学生的道道德意识识及时得得到巩固固。】（三）拓拓展深化化，融入入集体1拓展展补充，提升认认识（走进社社会，深深悟民主主）师：不只只我们班班级的事事情，我我们学校校里的很很多事情情也是由由大家说说了算的的。你们们知道哪哪些？学生举例例。教师补充充相关资资料：同同学们很很会观察察，老师师这也有有一部分分，请看看（出示示课件）这是我我

38、们学校校的工作作信箱，如果你你们对学学校有什什么意见见或者想想法可以以写下来来，放在在里面，也可以以拨打上上面的电电话号码码或者发发送电子子邮件。师边播放放课件边边解说：这是学校校的校务务公开栏栏，通过过它，我我们可以以随时了了解学校校的信息息，并提提出合理理化的建建议。大队委是是通过候候选人的的竞选演演讲，同同学们投投票选举举产生的的。这是我们们学校召召开的第第届教教职工代代表大会会，职工工代表选选举新一一届的学学校领导导，并制制定相关关的规章章制度。师：除了了学校，在社会会上你还还听到或或见过哪哪些事情情是由大大家说了了算的？比如在在你生活活的小区区、你父父母的工工作的单单位或者者我们国国家的大大事等等等。学生交