运用多媒体优化小学语文阅读教学研究

1、第 第 页运用多媒体优化小学语文阅读教学研究一、引导同学进入情景，真实感受现行学校语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中的很多事物对学校生来说，都是生疏的。这时候假设光靠老师讲解，同学是不易理解的。借助多媒体课件就可以为同学创设生动直观的教学情景，化难为易。例如教学北京，要求同学说清晰天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对于大多数从未去过北京、方位概念又模糊的学校生来说，是有肯定难度的。这时，老师用多媒体课件展示天安门广场四周的景物，同学有了真实感受，就能简单地完成学习任务。创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏。运用它帮助教学，有利于激发同学阅读的内在动力，激活

2、同学与学习对象相关拥有认识，援助同学进入最正确学习状态。如最近我听了一堂火烧云的课，上课老师依据同学一般都没有认真观测过没有真正见过火烧云这一实际，课上着重发挥计算机帮助教学的优势，细心创设教学情景。先通过动画演示课文中描写的几种不同形、色的火烧云，用逼真的画面使同学真实感受到大自然的奇妙、漂亮和观测的认真、描绘的细腻。后来又出示大量的火烧云图片，让同学观赏、观测，仿照课文说话。这堂课，同学留意力高度集中，学习积极性得到充分调动。学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。二、援助同学猎取信息，开阔视野计算机多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，将某一阅读对象还原到当时详细的自然社会情景中，援助同学较

3、为深入而精确地理解阅读对象。如三味书屋，那是一篇远离同学生活的课文，同学要真实理解课文内容会有肯定困难。老师事先搜集有关鲁迅先生的文字和图片资料，建立一个资料库，上课时让同学依据阅读需要提取相关的资料，这样就能为同学深入理解课文打下基础。又如学习海底世界，老师通过多媒体课件向同学提供海底的真实资料，既能援助同学深切理解课文描述的内容，又能丰富学校生关于海洋的知识。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高学校生的阅读爱好，开阔他们的视野。三、启迪同学创新思维，自主探究实施创新教育是学校语文阅读教学的重要目标。老师在教学中假设能紧扣课文内容，充分利用多媒

4、体帮助教学，挖掘教材中的创新因素，定能有效地激发同学的创新精神，培育同学的制造技能。比如一位老师在教学捞铁牛时，通过多媒体动画演示怀丙和尚利用水的浮力奇妙地捞起沉在黄河中的铁牛的过程，使同学由衷地感受到怀丙和尚不愧是我国古代超卓的工程家，同时也极大地激发了他们的求索精神。学习中，同学指出了怀丙和尚的做法中有不合理的地方，说：怀丙和尚捞一只铁牛需要将两船泥沙铲到黄河里去，捞八只铁牛就需要把十六船泥沙铲入黄河，这样做既费事，又可能会将河道堵塞。在老师的启发下，他们兴味盎然，自由争论，纷纷为怀丙和尚出谋划策，找到了更完善的捞铁牛的方法：预备四只相同的大木船，两只先装满泥沙划到沉铁牛的地方，架好架子，扣住铁牛，另两只空船分别靠在旁边，让水手们把泥沙铲到空船上，这样原先装泥沙的船渐渐浮起，铁牛就被捞起。原先的空船此时装满了泥沙，再用这两只船搭架子、扣铁牛，等前两只船把铁牛送到岸边划回来，再分别靠在这两只船的边上这样流水作业既可以少花一半时间捞起八只铁牛，又可以不将泥沙铲入黄河，保持