2022年位置与方向发言稿

1、第8页共8页2022年位置与方向发言稿中年级组陈艳华一、教学目标1.让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。2.能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。3.初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。二、教学重点：三、教学难点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置四、教学措施在亲身体验的过程中学会辨认方向。学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体

2、的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。五、教学措施活动一：结合情境，提出问题出示课本情境图师。同学们，你们喜欢旅游吗。到哪儿玩过。学生自由交流师。今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗。(课件出示走进新农村的情境图)师。从图中你发现了什么。师。你想到村里哪个地方。师。从村口到风景区怎么走。抽生交流，根据学生的回答板书师。谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢。师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。活动二：解决问题师。刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走。师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗。板书：

3、东北、东南、西南、西北师。大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗。学生自己写出八个方向，小组交流。活动三。师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。活动四：师。你能指出教室里的八个方向吗。师。请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么。师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗。(领学生到操场上做游戏)游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。然后听老师口令，红队站到东北，

4、蓝队站到西北游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的_，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。活动五：师。你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置。你周围的一些地点在什么方向吗。师。2022年位置与方向发言稿（二）王秀荣教学内容：教材第19、20页及练习题教学目标：基本知识。通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。基本技能。学会通过测量描述物体在平面图上的具_置，并会根据描述在平面图上画出物体的具_置。基本思想：再由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标思想，发展空间观念基本活动经验：1、通过解决实际问题，体会确定位置

5、在生活中的应用。2、探索和发现确定位置的有效方法。四能目标：让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，发展战学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果。情感态度价值观：.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具_置。教学方法：合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。教学过程：一1、导航引入(1)假期和家长外出旅游，在车上常常听到这样的语音提示

6、，“前方_米路口直行，到达目的地。”同学们知道这是车上的什么功能在帮助我们吗。(2)对，导航功能，主要功能是帮助我们确定景点的具_置。2.导入新课今天这节课，我们就来学习确定物_置的知识。板书课题：位置与方向(一)【设计意图】通过导航的相关信息，引导学生_到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。二、探究新知教学题例、投影出示例题。学生观察情境图，交流从图中信息。(启发学生观察时_以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个_置在哪里。).交流确定台风中心具_置的方法。让学生尝试说说台风中心的具_置。教师结合学生的汇报情况进行引导。提

7、问：东偏南30是什么意思。(东偏南30表示的是台风中心位置相对于a市所在的方向，也就是台风中心位置与a市的连线和正东方向的夹角是30，即正东方向往南偏30。)小结确定位置的方法。提问。如果只有一个条件，能够确定台风中心的具_置吗。引导学生得出。要确定台风中心的具_置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向距离”的方法来确定物体所在的具_置。_计算。师。现在我们知道台风中心所在的具_置了，那台风大约多少小时后到达市呢。学生独立计算，_交流。6002030(小时)(二)教学例题.投影出示例题。提问。在例题的图中，市、市的具_置应该标在哪里呢。请你

8、在例题的图中标出市、市的具_置。.尝试画图。学生独立思考怎样标出市、市的具_置。小组交流作图的方法。尝试画图。教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。_全班交流。投影展示学生完成的作品。_交流和评议，通过交流明白在图上标出市、市位置的方法。市。先确定方向，用量角器量出市的北偏西30(量角器中心点与市重合，量角器刻度线与正北方向重合，往西量出30)；再表示距离，用cm表示_km，市距离市_km，在图上也就是cm。市。先确定方向，直接在图上找到市的正北方向，再表示距离，用cm表示_km，市距离市_km，在图上也就是3cm。.算一算。台风到达市后，移动速度变为_千米时，几小时后到达市。20

9、0405(小时).总结画图的基本步骤。交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么。怎样确定。总结：()确定平面图中东、西、南、北的方向。()确定观测点。(定中心)()根据所给的度数定出所画物体所在的方向。(定方向)()根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。(定距离)【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和_力。三、巩固练习.教材第20页“做一做”。这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。让学生独立进行测量、计算、填空。_交流。让学生说

10、说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。.教材第21页“做一做”。学生独立进行画图。投影展示，_评议。交流画图的方法。四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物_置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具_置，标出名称。板书设计位置与方向(一)确定中心确定方向确定距离课后反思这一节课的内容，是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高的基础上学习的。因此，在教学时我充分_学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思

11、考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。课上让学生多动手。不少学生会说但是一旦动手就错，特别是对“东偏北，还是北偏西”以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时，学生很茫然。我结合例一_学生分组讨论：_号在东北方向(或者偏东方向)教师参与学生的学习活动。学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示_度、_度；接着请学生描述_号检查点的方向。教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢。引导学生根据方位和度数说出具体的方向。并强化练习还可以怎样说：南偏东_度、东偏北_度、西偏南_度、北偏西_度。通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任意角度方向。其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的课堂练习来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算(少数)；中心点的位置